淺談中職學校模具專業改革

潘平

摘 要：本文對目前中職學校模具專業的設置現狀進行了分析，從師資隊伍建設、教學設置的配置、專業方向、專業教學方法等方面探討了中職學校模具專業的改革。

關鍵詞：模具專業 課程體系 教學改革

一、中職學校模具專業現狀

近幾年，中職學校模具專業發展迅速，發展規模日益壯大，為企業源源不斷地輸送了模具人才，但是也出現了一些令人擔憂的現狀。比如一些中職學校不考慮學校的實際情況，甚至在不具備開設模具專業的條件時為了經濟利益而開設了模具專業，導致學生未能真正學到知識，畢業后就業出現問題，完全不能勝任模具行業的工作，還導致行業質疑中職學校的教學，對我國中職教育造成了很不好的影響。

究其原因：一是有些中職學校受經濟利益驅動，哪個專業市場需求量大、有招生生源就開設了模具專業；二是師資力量缺乏，教學設備配置嚴重不足，不具備教學條件；三是模具專業培養目標及專業方向不明確，課程設置不合理；四是課程理論研究落后甚至缺乏，模具實驗滯后，未能滿足實際需要；五是學校難以提供模具行業實際生產的工藝經驗，仍然難以滿足模具行業對模具復合型人才的要求。

二、關于中職學校模具專業改革的一些看法

1.加強師資隊伍建設的改革

中等職業學校的學生普遍有學習能力和自控能力稍差、綜合素質稍低等特點。針對中職學校學生的特點，更需要有一支強大的師資隊伍，要求教師具有較高的職業道德水平，專業技能過硬，并且業務精通。

為了滿足當前中職學校師資隊伍建設的需要，提高教師業務能力，可以采取以下幾方面措施。

（1）通過公開招聘專業專任教師，公開招聘對象不局限于高校學生，還可以從企業中招聘具有豐富實踐經驗的人才，對高技能人才可以放寬要求和條件，切實做好學校人才引進工作。

（2）建立好學校專業專任教師的培養制度，比如制訂學科帶頭人、骨干教師等培養方案，學校層面從物力、財力、人力等方面積極鼓勵在職專業教師的再學習、再提高，切實落實培養制度。

（3）制定教師下企業實踐制度，定期組織教師下企業進行實踐鍛煉。教師通過實踐鍛煉把企業文化以及企業豐富的實際生產經驗帶回學校，并轉化為學校專業建設經驗，融合企業文化，更好地促進辦學水平的提高，同時促進教師學術水平的提高。

（4）建立校企合作機制，學生在學校學了一定的專業知識后，到企業進行實踐實習，讓學生做到“學中做，做中學”。并且定期邀請模具專家講學，教師定期到企業鍛煉實習。

（5）落實專任教師培訓制度，落實好市級、區級、國家級等各種級別的教師培訓，通過培訓，不斷提高教師業務以及專業技能水平。

2.教學設施配置的改革

培養“理論+技能”的綜合素質人才，既需要加強學校師資隊伍的建設，也需要進行精良的教學設施配置。

一是現代化加工設備的配置，如沖床、注塑機、線切割機 、電火花、加工中心、數控銑等專用加工設備；二是普通通用機床的配置，如車、銑、刨、磨、鉗等普通機床設備的配置；三是模具CAD/CAM實驗室：包含若干電腦及多媒體，以供學生進行仿真加工和模具設計用；四是模具模型及產品展覽室，供學生拆裝練習和教學用教具，以了解、掌握各種模具的結構；五是模具結構拆裝室，供學生實習拆裝，以掌握模具的組裝、維護與調試；六是鉗工技能實訓設施，供學生實習，以掌握鉗工的基本技能

3.專業方向的改革

模具專業發展前景廣闊，被列為國家緊缺人才需求的專業，其涉及的產業面很寬，如金屬產品制造業、塑料產品制造業、橡膠產品制造業、陶瓷產品制造業、玻璃產品制造業及各種包裝產品。該專業畢業生一般都是在制造業內從事生產技術、管理、營銷或生產第一線從事先進數控機床操作，畢業生的主要走向是沿海的經濟特區和內地的經濟特區。

據了解，中等職業學校模具專業方向可分為兩大類。一是模具加工方向，包括模具加工生產組織、模具數控編程加工、模具三維設計、產品開發三維設計；二是其他技術類方向，包括生產管理、物流管理、設備管理、質量管理、項目管理以及產品開發、汽車工業、機械制造工藝師、CNC工程師等。

4.專業教學方法改革

針對中等職業學校學生的特點，堅持始終以學生為主體，在教學中體現“學中做，做中學”原則，堅持理論和實踐相結合，強化學生專業訓練，切實讓學生學到一技之長，安排學生參與工廠生產，讓學生從實踐中學、從社會學，從市場中學。教師不斷加強自己的教學管理水平，努力形成自己的教學風格，能根據專業特點采用現場教學、案例教學、項目教學、討論式教學、探究式教學等教學方法，在課外能指導學生進行自主學習。

（1）堅持理論與實踐相結合的原則。根據模具行業的發展和要求，企業需要的是“理論+技能”的綜合素質型人才。模具專業的教學應該在提高專業理論教學質量的基礎上，強化實踐實訓教學環節。實踐實訓教學環節包括校內實訓和校外實踐環節，以理論為依據，以實踐為主，增強學生的動手能力，實現理論與實踐相結合。

（2）理論教學方法應該豐富多彩。傳統模式的理論教學方法有極大局限性，教師只是通過單純的講授、板書進行教學，課堂枯燥乏味，不符合中職學生的認知特點，學生不能很好地理解所學知識，缺乏學習興趣，所以傳統的理論教學模式需要改革。通過多媒體、視頻、動畫、課件等多種方式進行教學，可以很輕松地把復雜的知識用多媒體的方式簡單地展示出來，既解決了課堂枯燥乏味的問題，又能提高學生學習興趣和積極性。總之，教學方法應多種多樣，教師通過不同的方法，確保提高學生學習的興趣和積極性，對專業學習成功有極其重要的作用。

（3）實踐教學應融合行業文化。筆者學校重點建設專業——數控技術應用專業為改革教學模式，建立面向企業需求的學生綜合素質培養模型、營造凸顯機械制造企業精益管理要素的教學環境，實現“點的實訓”向“面的實訓”教學轉變，開展了一系列形式多樣的調研活動，主要有與企業人員召開座談會、參觀精益管理企業、參觀引入精益管理的高職院校以及與專業教師開展座談等等形式。通過一個階段的調查與研討，我們認識到將企業精益管理的理念及模式引入學校，對專業教學環境及教學模式的改革具有重大的意義，能切實促進專業的內涵建設。

目前筆者學校在實踐教學環節上，首先增加了實訓的時間，其次在教學過程中引入了企業的5S管理，并且在數控銑床的技能訓練中全面使用UG作為CAM軟件，推廣自動編程技術，提高了加工效率，做到機床不等人、機床不等程序，大大提高了機床的利用率。在這樣的調整和改進下，2014年5月30日，11級數控1、2班的學生參加了由廣西區勞動廳組織的“數控機床操作技能等級考試”，考試通過率達到了100%。

當前模具行業發展迅速，新技術的發展，模具材料的變革，對模具專業也提出了越來越高的要求。我們中等職業學校也應該與時俱進，在專業實踐教學環節，應該充分融合企業文化，根據行業要求來進行專業實訓和實踐。

參考文獻：

[1]徐鳳英，李志偉，陳震.高校模具課程創新教學的改革研究[J].農機化研究，2004（3）.

[2]郭曉梅，丁明明.高專高職《模具設計與制造》課程教學改革初探[J].科技資訊，2008（9）.

（作者單位：廣西機電工業學校）