我的教育初戀

楊大忠

1995年8月，在那個花光柳影的夏天，大學畢業的我被分配到家鄉當涂縣的關馬初級中學任教。這是我的母校，我的初中生涯就是在那里度過的;而今，我重新回到這里，不同的是，身份由學生變成了老師。

那一年，學校新進了三位年輕大學生。在那個缺乏大學生的年代，我們的到來在當地引起了轟動。學校對我們也足夠信任，我擔任了初一（1）班的班主任并任教本班語文。

正式接手這個班之前，我按照名單從小學老師那里對學生作了全面了解。很慶幸，班里的尖子生不少：袁本會、潘朝平、趙成……入學成績都不賴，像袁本會和潘朝平，更是小學的學霸。依然清晰記得初次走進班級和同學們見面的場景，他們的眼中，滿是崇拜與渴望。

就在我進行自我介紹的時候，門開了，一位剪著短發穿著時新校服的女生走了進來，沒有喊“報告”，就直接走到班級后面找了個空位置坐下來。小姑娘的臉上寫滿了不屑與孤傲，看身上的校服，她應當是從城市來農村就讀的學生。

我的想法課后得到了證實：女孩名叫陳娟，父母在南京做服裝生意，她的小學一直都是在南京就讀的，入學成績非常優秀。也難怪小姑娘如此傲氣！

班級的組合非常復雜，除了陳娟來自南京，其余都來自鄉里的六所小學。初次見面，大家都很拘謹，時間久了，大家才熟了起來。農村孩子勤奮樸實、憨厚真誠的品質在學習與生活中都得到了充分體現。教師的教學語言基本都是家鄉方言，偶爾想起自己的教師身份，就在方言中夾雜一些不很標準的普通話，顯得不倫不類，學生聽了都忍不住發笑。當然，我也不例外，講課土洋結合，以土為主，但畢竟都是家鄉人，師生并沒有感到尷尬，反而感到很親切。

那真是一段激情燃燒的歲月！剛剛走上工作崗位的年輕老師干勁十足，真正以校為家，將學生作為自己的弟弟妹妹。教師可以對學生提出嚴格要求，但前提是教師一定要身先士卒。我和學生約定：每天早上6∶30分之前必須到班級早讀，我第一個到;如果我沒有按時到崗耽誤了大家早讀，就在課堂上當眾做檢討。

學校沒有學生宿舍，學生都是一大早就起床，騎自行車或者步行從家里來學校。別的班級學生還沒有到齊，我的（1）班早已書聲瑯瑯，我和學生一起晨讀。當然，也免不了有些同學會遲到。這些同學自行車騎得飛快，到了學校停車區，往往連自行車都來不及架起來，就把車往地上一扔，撒腿如飛向班級飛奔。今天想來，這些令人忍俊不禁的場景依舊歷歷在目。

1996年元旦，班里舉行了迎新年聯歡會。節目精彩紛呈：張萍同學是公認的金嗓子，一首《千年等一回》簡直就是天籟之音;乖巧可愛的張明麗同學演唱了一首充滿童真味的《搖太陽》，還真有原唱者方芳的味道;孫成林同學用火柴盒玩了個小魔術，讓大家感到不可思議;陳娟同學講了木偶匹諾曹的故事，真不愧是大城市來的孩子，標準的普通話令我這個語文老師都感到汗顏;趙成同學的《九月九的酒》、吳國愛同學的《忘情水》、王小花同學的《渴望》，唱得或雄渾高亢，或悱惻纏綿，或深情款款，或余韻深長……此情此景，今天回憶，依然讓人眼窩發熱不能自已。

進入初二年級，原先的三個班級被歸并為兩個班。孫世霞、呂元兵、關培靜、錢世珍、關培花等同學進入了我的（1）班。規模擴大了，班級也更加活力四射。

就學習成績而言，班里的競爭是非常激烈的。潘朝平、袁本會兩位同學始終是學霸;陳娟、關培靜、呂元兵等同學基礎扎實，成績一直穩步推進;孫世霞同學很有個性，成績非常優秀，在學習上一直都有不服輸的精神。潘朝平考第一名已屬常態，常常得到我的夸獎，每次表揚潘朝平，都會看到孫世霞臉上的遺憾與不甘。通過表揚潘朝平來激發孫世霞的學習動力竟然成了一種慣常手段，二人在學習上你追我趕相互較勁成了任課教師眼中的一大奇觀。這種學習上的良性競爭一直持續到初中畢業。

美好的時光總是短暫的。轉眼間，畢業季來臨了，1998年夏季，和我一起奮斗了三年的同學們滿懷信心走進了中考考場。分數揭曉，我的班級有6位同學考進了當涂一中，這6人是：潘朝平、孫世霞、袁本會、呂元兵、陳娟和經俊，其中經俊是上一屆休學后留在我班的。這在關馬中學的校史上是空前絕后的成就，之前學校還從沒有單個班級錄取一中達到6人的，要知道一中當時面向全縣近40所初中只招收4個班級;之所以說成就“絕后”，是因為在之后的學校歸并大潮中，關馬中學已經變成了地方中心小學，再也不會以中學的面貌出現了。

除了錄取一中和其他高中，報考中專并被錄取的學生更是占了大多數，像關培靜、張明麗、關培花、耿基飛、黃順華等同學，都考取了心儀的中專學校。隨著新學期的臨近，我的（1）班“土崩瓦解”了。

三年里，我看著他們健康成長，與他們同喜同悲;而今，他們就像展翅振飛的雛鷹，到更廣闊的天地去譜寫他們更壯麗的人生篇章。我當然為他們感到高興。但天下沒有不散的宴席，興盡闌珊之后的失落，只能自己反芻回味。

教學工作周而復始，我又接手新的班級了。之后三年，來找我的同學少了，孫世霞同學來過幾次，和我談到她在高中的學習情況;呂元兵同學在高二分科的時候來找過我，他想聽聽我的建議。除此之外，其他同學都從我的生活中蒸發了，我已經記不起他們是否來學?？催^我。

不過，對他們的牽掛卻始終縈繞心頭。2001年，聽說袁本會同學高考失利，我就急匆匆地趕到他家里，想安慰安慰他，鼓勵他不要喪失繼續復讀的勇氣。他似乎比初中階段還要瘦弱，悲哀地告訴我他本想報考吉林大學卻功虧一簣。除了安慰他，鼓勵他，我還能做什么呢。他后來繼續復讀，但我再沒有得到他的任何消息。從高考成績來看，除了呂元兵考取了理想中的大學，曾經的幾位學霸似乎都不甚理想。我一直認為潘朝平是能夠考上北大清華的，結果他考上了重慶郵電大學。這絕對不是他真實水平的體現。

2004年，我考取了安徽大學碩士研究生，人生又將翻開新的一頁。8月份去縣教育局調取檔案，卻在教育局門口意外遇到了關培靜同學。她告訴我：中專畢業后繼續上了大專，剛剛考取了縣里的某所小學，今天來是轉入檔案的。我向她表示了祝賀，她熱情地問我：“老師，你來教育局有什么事嗎？”我笑了一下：“剛剛考取了安徽大學碩士研究生，與你相反，今天是來調出檔案的。”她的笑容突然凝滯，嘴張了張，臉上露出悲哀的神情，想要說話卻再也沒有說出來——她對老師的離開感到難過！

讀研究生第一年，沒有想到的是，2005年元月的某天晚上，我正在安大的自修室看書，竟然接到了潘朝平同學打來的電話。他和我已有6年多沒聯系了，當年他初中畢業來學校拿當涂一中錄取通知書的時候，我送了他一本《紅樓夢》，鼓勵他高中好好努力，爭取考上北大清華。他向我鞠了一躬，轉身就離去了;之后的日子里，我只知道他學習并不如意，所考的大學也不理想，此外就一無所知。今天接到他的電話，頗有恍如隔世之感。在電話里，他告訴我大學已經畢業，如今就職于杭州的一家公司。他殷勤地向我問好，叮囑老師要保重身體。我當時心頭一熱，多年前的那種感覺又回來了。

2010年博士畢業，我來到遙遠的浙江，將工作單位落實在桐鄉市高級中學。我碩士博士六年的深造沒有白費，如今小康生活，衣食無憂，總算給家庭有了一個完美的交代。2018年，正是我的這屆學生畢業二十周年，大家約定“五一”重回母校歡聚，我自然受邀出席。

二十年前，他們還是世事懵懂的青澀少年，如今，他們都已為人夫、為人妻;為人父、為人母。我衷心為他們的成熟感到高興。走進已成為小學且面目全非的校園，不由我不嘆息：當年的校園樹木蔥蘢，小鳥啁啾，春風中的成片草地猶如綠色的地毯;如今，取而代之的則是生硬的塑膠跑道和了無生氣的各類信息化教室，我印象中的食堂竟然好像移了位置，讓人平添了一絲傷感。我在這里留下的青春印記已經徹底消失無痕了！

深厚的同學情誼依然在他們之間涓涓流淌！重逢的欣喜、友情的積淀、彼此的牽掛，早已沖淡了時光留影中的種種隔閡與不快，有的同學甚至流下了熱淚。就在大家熱情地和我打招呼的時候，一位女同學笑嘻嘻地看著我說：“老師，您還記得我嗎？”我脫口而出：“你就是當年的那位小曹彬??！”她很驚訝：“老師，我的變化很大的，您怎么一下子就把我認出來了呢？”我哈哈一笑：“你的聲音一點都沒變。你在初一的時候，就是班里最小的孩子，我那時從不喊你名字曹彬，我就喊你小曹彬。你還記得嗎？”她激動起來：“沒想到二十年后老師還那么清晰地記得我。”我一下子變得嚴肅：“老師永遠都記得你，在老師心中，你永遠都是那個可愛的小曹彬。”

這次相聚，我非常欣喜地發現，當年那幾位學習成績優秀但高考差強人意的同學，在人生的后續發展中，通過自己的努力，重新站在了事業的巔峰。潘朝平沒有來，到北非談業務去了，他給大家發來了祝福視頻。他現在已經離開了杭州，返回當初讀書的重慶，事業的發展已經蒸蒸日上;陳娟如今在馬鞍山的重點中學紅星中學任教地理學科，已成為地區的教學骨干;孫世霞任職于南京的一家大公司，是公司的高管，經常出差歐美，目前已經被2019中歐GLOBAL EMBA錄取了，將會開始新的求學生涯;經俊任職于馬鞍山人民醫院，是醫院的主治醫師。孫世霞告訴我：經俊本有機會進入大城市的醫院，但他自愿留在了家鄉，雖然工資低點，但他能為家鄉做點事情?！袄蠋?，你可能不知道，農村很多人因為不懂看病，耽誤病情的太多了。一個目不識丁的農民，在疾病面前怎么能掌握自己的命運。所以，經俊能留下來，充分說明了他的愛心?，F在，家鄉每年都有一百多人去人民醫院看病，都要找經俊的。”我要為經俊同學的人生選擇和他的愛心點贊！

同學們都是好樣的：唐成富在廣東惠州，手下已經有了好幾個公司，當年的調皮鬼如今成為“唐總”了;高少華在南京辦工廠，效益不錯，他是個很會享受生活的“小地主”;趙成扎根家鄉，當年的瘦小孩如今成了團頭胖臉的地方干部，大家親切地稱他“趙書記”;錢世珍如今成了有名的養雞專業大戶，她和孫世霞之間深厚的姐妹情誼如同醇厚的美酒，隨著歲月的積淀愈加芬芳四溢……唯有那位美麗的金嗓子張萍同學，仍舊沒有找到自己的真愛，但愿上天能夠眷顧這位善良的姑娘！

這次相聚，將大家重新拉回到過去的時光。在重溫課堂的環節，我對他們說了這樣一番話：“同學們，你們是我教學生涯的初戀，也是我這一生永遠的牽掛。在人生旅途中，你們已經為社會、為家庭創造了財富與價值，有的甚至事業非常成功。但是，我依然希望你們能夠保持足夠的饑渴感，就像老師我一樣，永不滿足，挑戰生活，那樣，你才會有繼續奮斗下去的動力。感謝同學們，你們給我的生活留下了太多美好的東西，這些美好將讓我終生回味。我一如既往地愛著你們！”

這就是教學生涯中我和第一屆學生的故事。和他們在一起的三年就是我的教學初戀！這三年見證了我的教學青春，見證了我對學生的愛和學生對我的尊重。三年的共度歲月不可能在歲月的流逝中戛然而止，她留下的繽紛絢爛將會長久地照耀我的人生之路，使我在前行途中時時感受溫馨的暖流。當一名教師是多么幸福的事啊！愛護學生是對教師職業的天然要求，將“曾經滄海難為水”作為教師對學生的愛的形容顯然是不恰當的，因為絕大多數教師一生中不可能只教一屆學生，教師對學生的愛也將會一屆一屆地傳遞下去。但是，教學生涯中刻骨銘心的“初戀”卻給予了我無盡的奮進動力，使我時時警醒，明確一個教師的天然職責而不致迷失方向。

（作者單位：浙江桐鄉市高級中學）

責任編輯 黃佳銳