粵西中小學(xué)女教師婚戀狀況調(diào)查簡(jiǎn)述

王林發(fā)

一、選題的緣起

中小學(xué)女教師的婚戀狀況是一個(gè)現(xiàn)實(shí)而獨(dú)特的話題。女教師既是重要的知識(shí)傳播者，又是家庭生活的重要成員，她們多重角色之間的正負(fù)向互動(dòng)關(guān)系直接或間接影響著家庭關(guān)系、個(gè)人價(jià)值發(fā)揮、社會(huì)安定與教育的發(fā)展。

在現(xiàn)代社會(huì)，婚戀嫁娶主要是基于個(gè)人發(fā)展需要而出現(xiàn)的普遍現(xiàn)象，但是中小學(xué)女教師這一群體的特殊性，使得其婚戀狀況又具有獨(dú)特的社會(huì)影響。在實(shí)地考察和深入研究的基礎(chǔ)上，我們運(yùn)用所學(xué)的教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等相關(guān)理論，對(duì)粵西中小學(xué)女教師婚戀的狀況進(jìn)行調(diào)查，試圖從教育生活史視野對(duì)粵西中小學(xué)女教師婚戀狀況的影響因素以及問(wèn)題的解決方法等做出進(jìn)一步的探討。我們相信，深入探討粵西中小學(xué)女教師的婚戀狀況、影響因素、質(zhì)量、特點(diǎn)和社會(huì)影響，將為我國(guó)中小學(xué)女教師在婚戀問(wèn)題上提供別樣解讀，為中小學(xué)女教師如何處理好婚戀以發(fā)揮好社會(huì)價(jià)值作用提供案例和啟發(fā)。

二、研究的方法

本課題主要采用量化研究和實(shí)證研究等方法，在搜集相關(guān)文獻(xiàn)資料及整理調(diào)查資料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分析解讀和邏輯推理，做到調(diào)查法與內(nèi)容分析法、個(gè)案法與訪談法相結(jié)合。

（一）量化研究

量化研究，也稱定量研究，是社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的一種基本研究范式，也是科學(xué)研究的重要步驟和方法之一。我們的“量化”對(duì)象是個(gè)獨(dú)特的群體——粵西中小學(xué)女教師。獨(dú)特，是因?yàn)檎{(diào)查對(duì)象具有地域性和群體差異性。在當(dāng)事人的積極配合下，我們調(diào)查到比較真實(shí)的情況，掌握了一些一手材料。

調(diào)查法。調(diào)查法是指為了達(dá)到設(shè)想的目的，制定某一計(jì)劃全面或比較全面地收集研究對(duì)象的某一方面情況的各種材料，并做出綜合分析，得到某一結(jié)論的研究方法。調(diào)查粵西中小學(xué)女教師婚戀狀況，我們所在地湛江市及其他粵西城市如陽(yáng)江、茂名等可以找到的典型案例較多。可以說(shuō)，這個(gè)選題的確立是建立在長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)地考察和認(rèn)真思考基礎(chǔ)上的。

內(nèi)容分析法。為了對(duì)調(diào)查內(nèi)容所含信息量及其變化進(jìn)行分析，我們采用了內(nèi)容分析法，將非定量的材料轉(zhuǎn)化為定量的數(shù)據(jù)，并依據(jù)這些數(shù)據(jù)對(duì)調(diào)查內(nèi)容做出定量分析和做出關(guān)于事實(shí)的判斷和推論，使得調(diào)查資料的因素與結(jié)構(gòu)的分析更為細(xì)致和程序化。

（二）實(shí)證研究

實(shí)證研究是基于事實(shí)和證據(jù)的研究。本系列文章在調(diào)查和撰寫過(guò)程中，充分遵照實(shí)證研究客觀、量化、有定論、可檢驗(yàn)等要求，對(duì)粵西中小學(xué)女教師婚戀狀況進(jìn)行調(diào)查研究。

個(gè)案法。為了在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)對(duì)粵西中小學(xué)女教師連續(xù)進(jìn)行調(diào)查、了解、收集全面的資料，以研究其心理發(fā)展變化的全過(guò)程，我們采用了個(gè)案法。我們基于知識(shí)增長(zhǎng)對(duì)個(gè)案進(jìn)行“兩維度三取向”的深入分析。“兩維度”，一是將個(gè)案視為“整體”中的“部分”，探尋事實(shí)層面上通過(guò)“部分”認(rèn)識(shí)“整體”的途徑;一是著眼于個(gè)案研究的理論意義，試圖通過(guò)個(gè)案進(jìn)行理論啟發(fā)或檢驗(yàn)。“三取向”，首先，解讀它們處理個(gè)案超越問(wèn)題的內(nèi)在邏輯;其次，基于以上兩個(gè)維度比較它們的各自得失;再次，嘗試提出一個(gè)新的解決方案，即“關(guān)系個(gè)案研究”。最后，從知識(shí)增長(zhǎng)的角度總結(jié)討論個(gè)案研究的貢獻(xiàn)和局限。

訪談法。訪談法是本調(diào)研所運(yùn)用的主要方法之一，一共訪談30人次，有效訪談人數(shù)27人，涵蓋粵西地區(qū)湛江、茂名、陽(yáng)江的村圩、鎮(zhèn)、縣（區(qū)）、市各學(xué)校的中小學(xué)女教師，出生年代跨度從50年代到90年代，訪談總?cè)萘?5小時(shí)。

三、粵西中小學(xué)女教師婚戀現(xiàn)狀

為使調(diào)查更加具有全面性，我們對(duì)研究主體進(jìn)行不同地域、不同年代的劃分，以便進(jìn)行調(diào)查研究。調(diào)查方式主要是個(gè)案訪談，確定30個(gè)訪談對(duì)象，有效訪談27個(gè)。通過(guò)對(duì)訪談資料的分析，我們對(duì)粵西中小學(xué)女教師的婚戀狀況有了比較全面的了解，尤其明確了粵西中小學(xué)女教師在不同區(qū)域、不同年代的差異特點(diǎn)。

在粵西地區(qū)內(nèi)，不同地域、不同的生活環(huán)境，對(duì)中小學(xué)女教師的擇偶標(biāo)準(zhǔn)、相處方式、婚戀中問(wèn)題解決方法有著不同程度的影響，但在某一程度上有著參考意義。通過(guò)對(duì)訪談材料的分析，可知在不同區(qū)域的女教師在擇偶時(shí)考慮的因素逐漸增多，并且在生活水平較高的區(qū)域女教師會(huì)多加考慮對(duì)方的生活經(jīng)濟(jì)狀況。另外，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)較好的區(qū)域中，在不同外界因素的沖擊影響下女教師的婚戀狀況出現(xiàn)矛盾的原因呈現(xiàn)多樣化，而在農(nóng)村地方產(chǎn)生矛盾的原因則比較單一，它們所生成的原因在生活中較為普遍。

四、粵西中小學(xué)女教師婚戀與粵西社會(huì)

從調(diào)查數(shù)據(jù)看，出生在不同年代的粵西中小學(xué)女教師在事業(yè)心、理想成就高度、晉升的觀念意識(shí)等方面有著程度差異，但總體上多數(shù)女教師希望在事業(yè)上獲得成就，而這個(gè)趨勢(shì)隨著年代的變化越來(lái)越明顯。女教師的婚戀狀況對(duì)其生存處境、專業(yè)成長(zhǎng)、職業(yè)幸福和職業(yè)愿景、教育貢獻(xiàn)等的影響亟待深入的探討。

（一）粵西中小學(xué)女教師的婚戀、家庭與地方教育發(fā)展

應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，粵西中小學(xué)女教師群體為地方教育發(fā)展做出了巨大的奉獻(xiàn)，而其婚戀、家庭中的實(shí)際問(wèn)題也對(duì)學(xué)校教育事業(yè)產(chǎn)生了影響。同時(shí)，學(xué)校、社會(huì)在努力尋求解決中小學(xué)女教師婚戀與家庭實(shí)際問(wèn)題的方法和途徑。

家庭與工作的沖突影響教師的專業(yè)成長(zhǎng)。粵西中小學(xué)女教師的婚戀、家庭與其專業(yè)成長(zhǎng)存在一定程度的因果關(guān)系。大多數(shù)女教師要同時(shí)兼顧家庭與工作兩方面，因而總會(huì)面臨時(shí)間、精力分配難以協(xié)調(diào)的困境，家庭角色和教師角色上的沖突，對(duì)她們專業(yè)成長(zhǎng)的深度和高度造成很多限制。在家庭矛盾和沖突時(shí)有發(fā)生的女教師身上，這一問(wèn)題尤為嚴(yán)重。

和諧的婚戀、家庭生活促進(jìn)教師價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)粵西中小學(xué)女教師渴望在事業(yè)上取得成功，甚至表現(xiàn)出比男教師更強(qiáng)烈的進(jìn)取心與教育教學(xué)改革意識(shí)。由于文化傳統(tǒng)、習(xí)俗的影響，女教師往往要承擔(dān)更多的家庭責(zé)任，從而不得不減少專業(yè)成長(zhǎng)的時(shí)間分配，這種潛在或顯性的角色沖突，使得不少女教師在職業(yè)生涯上遭受到男教師所不具有的困境。因而婚戀、家庭生活的和諧，對(duì)女教師在人際關(guān)系的經(jīng)營(yíng)和積極心理品質(zhì)的塑造等方面都起著催化劑的作用，進(jìn)而有利于女教師個(gè)人價(jià)值、社會(huì)價(jià)值的進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)。

（二）關(guān)切粵西中小學(xué)女教師婚戀、家庭狀況的重要性

粵西中小學(xué)女教師的婚戀、家庭與粵西社會(huì)是密切相連的，它們相輔相成，相互作用。許多女教師多年在重復(fù)不變的崗位上工作，工作任務(wù)重、強(qiáng)度大，還要承擔(dān)照顧家庭的重任，以致其職業(yè)認(rèn)同感逐漸降低，最后產(chǎn)生職業(yè)倦怠，客觀上導(dǎo)致了當(dāng)?shù)貛熧Y力量的下降。教師難以擺脫其職業(yè)的性質(zhì)，他們始終是知識(shí)傳播的載體，教育的發(fā)展必須依靠當(dāng)?shù)氐闹行W(xué)教師，如果粵西中小學(xué)女教師的婚戀和家庭生活出現(xiàn)了較大的動(dòng)蕩，往往會(huì)間接影響到師生關(guān)系和學(xué)校的發(fā)展，乃至粵西教育的穩(wěn)定，產(chǎn)生較大的負(fù)面影響。

近年來(lái)，教育部門和學(xué)校等教育相關(guān)機(jī)構(gòu)十分重視教師的生活待遇和工作條件的問(wèn)題，而且依據(jù)有關(guān)政策和規(guī)定對(duì)教師的家庭生活狀況進(jìn)行調(diào)整，這無(wú)疑有利于緩解粵西中小學(xué)女教師婚戀和家庭矛盾，提高和完善婚姻家庭生活的質(zhì)量。不過(guò)，對(duì)女教師婚戀、家庭狀況的關(guān)切，僅靠教育主管部門宏觀層面的籌劃顯然還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要求在微觀層面有多方力量的參與，如學(xué)校、輿論機(jī)構(gòu)、研究機(jī)構(gòu)、社會(huì)機(jī)構(gòu)均可以有所作為。

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（作者系嶺南師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院教授，碩士生導(dǎo)師）

責(zé)任編輯 ? 黃佳銳