電子信息專業課程體系優化策略探析

李楠

【摘 要】在宏觀信息化社會發展的主潮流下，電子信息技術日新月異，并迎來了全新的產業繁榮期，進一步便捷了人們的生產生活。時至今日，由電子信息技術應用引領的行業產業發展新格局，展現出了超強的經濟驅動力，并對相關專業人才培育提出了更多要求，決定了電子信息專業課程體系優化的必然性和必要性。本文基于對電子信息專業教學現狀的解析論述，著重就其課程體系優化進行了探究。

【關鍵詞】電子信息專業;教學現狀;課程建設;優化

中圖分類號： G642.3;TN911.7-4文獻標識碼： A文章編號： 2095-2457（2019）32-0199-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.32.093

Analysis on Optimization Strategy of Electronic Information Specialty Course System

LI Nan

（Xingtai vocational and technical college， Xingtai Hebei 054000， China）

【Abstract】Under the main trend of macro information society development， electronic information technology is changing with each passing day， and ushered in a new industrial prosperity period， which further facilitates people's production and life. Today， the new pattern of industry development led by the application of electronic information technology shows a strong economic driving force， and puts forward more requirements for the cultivation of relevant professionals， which determines the necessity and necessity of optimizing the curriculum system of electronic information specialty. Based on the analysis and discussion of the current teaching situation of electronic information specialty， this paper focuses on the optimization of its curriculum system.

【Key words】Electronic information major; Teaching status; Curriculum construction; To optimize the

0 引言

電子信息行業因其超強的專業性表現，對高素質的專業技術人才有著很大需求，同時該領域的不斷創新突破，亦是對相關從業者提出了更多要求和挑戰。高校作為人才培育主陣地，應當精準定位人才培育目標，緊跟時代發展，重視電子信息專業課程體系優化，以為之輸入足夠的人才資源支持，相關方面的課題研究備受關注和熱議。

1 電子信息專業教學現狀

電子信息本身伴隨著現代科技的發展而發展，并日漸成為新時期的熱門專業，受到了社會各界的廣泛關注，在教學實踐組織中，得益于素質教育改革引導，在人才培育方面已然取得了顯著成效，相關課程體系建設日臻完善。但是客觀維度上講，受多重因素影響，當前階段的電子信息專業課程仍舊存在不少突出性問題，育人實效亟待進一步提升。具體而言，部分院校一味地強調以教材為中心、以教師為中心，對電子信息專業課程知識結構的拓展不足，與經濟市場動態之間的對接匱乏，導致其滯后性。同時，在電子信息專業課程安排上，過度突出理論知識灌輸，目標體系設置欠缺科學性，忽視了學生能力素養建設，加之方式方法單一，限制了學生能動空間，不利于其全面發展，與經濟市場需求脫節，給他們日后就業創業造成了不小的屏障。在這樣的環境生態下，學生學習主動性、積極性表現不足，實際收效差強人意。基于上述問題的客觀存在，電子信息專業課程體系優化勢在必行。

2 電子信息專業課程體系優化策略

電子信息專業課程體系關聯到多重因素的共同組成，包括教師、學生、教材、教法等，均在不同程度上影響著教學實效，其優化作為一項龐雜的系統化工程，應注重在這個環節設計中的實現。作者基于上述分析，結合實際情況，針對性地突出了以下幾種電子信息專業課程體系優化策略，以供參考和借鑒。

2.1 扎實智力基礎

在現代化教育發展結構下，基于“以人為本”、“因材施教”等先進理念導向，師生身份角色發生了明顯變化，尤其突出學生主體地位，強調教學內容、教學方法等多重元素創新，以激發學生學習積極性、主動性，進而實現預期育人目標，而這也正是電子信息專業課程體系優化的最本質追求，對相關從業教師提出了更多、更高要求。因此，新時期，高校應樹立正確的師資發展意識，精準定位當前階段的電子信息專業課程體系優化需求，設定科學的教學考核標準，在客觀總結即有經驗成就的同時，分析其中存在的不足，繼而制定完善的教研培訓計劃，扎實電子信息專業課程體系優化的智力基礎。在具體的踐行過程中，高校可積極引導學術界、教學界力量的有效參與，及時更新電子信息專業教師思想理念，豐富他們的學識結構，并共享有效實踐工作經驗，提高其對各種教學問題的處置能力，鼓勵創新創造，協同優化電子信息專業課程體系。同時，教師作為電子信息專業課程體系優化不可或缺的踐行主體，亦需加強自主學習，從不同維度了解行業發展最新動態，積極汲取其他教師實踐經驗及研究理論，在不斷地探索實踐中融入到自己的工作體系當中，實現既定職業價值。

2.2 明確導向目標

電子信息專業課程體系優化作為一項龐雜的系統化工程，關聯到多重因素的能動建設，需要科學的目標體系作指引。素質教育變革主導的高等教育新時代，其核心目標定位于促進學生全面發展，并結合電子信息專業特性進行細化和量化，從而確定后續系列工作組織的針對性、有效性。在具體的踐行過程中，高校應注重突破傳統電子信息專業課程設置局限，認真貫徹落實教育部相關指導意見，結合學生發展實際及行業產業發展實際雙向需求，制定個性化成長目標，并由此導引校本化電子信息專業課程體系建設，提高育人質量，為祖國現代化社會主義事業發展添磚加瓦。基于此，電子信息專業教學的最終目標是培育應用型的高級技術人才，相關課程目標體系的建構，應當有機地將理論與實踐結合起來，實現知識、能力、情感以及素質等多重目標的聚合，圍繞學生發展中心，從而為教師教、學生學提供指引，確保電子信息專業課程質量。其中，能力目標的構成板塊，要注重強調學生多元化發展，包括思維能力、合作能力、創新能力以及解決實際問題能力等，以為學生未來更好地擇業、就業鋪墊基礎，并結合學生個性差異，針對性地加強相關訓練。

2.3 整合優質資源

面對激烈的市場競爭挑戰，二十一世紀所需求的基礎扎實、知識面寬、能力素質強的復合型人才，因此電子信息專業課程體系優化，應在強調基礎教學的同時，拓寬專業口徑，導入優質資源，豐富相關內容構成，并以選項課的方式，組建一體化的課程體系，幫助學生建立完整的知識網絡，從而激發創新創造，為學生成功就業創新鋪筑基礎。例如，在電子信息專業技術系列課程的講授過程中，將《電路理論》、《模擬電子線路》、《數字電子技術》等相關學科知識整合在一起，緊跟時代發展潮流，引入最新科技研究成果，充分保證電子信息專業課程體系的先進性。同時，高校還需重視電子信息專業校本課程開發，加強與經濟市場需求之間的對接，通過與相關行業企業合作的方式，搜集相關的真實案例素材，為教師實踐教學提供支持，實現理實一體化教學建設，最終實現上述目標追求。另外，信息化教學生態下，電子信息專業課程體系優化，還需重視微課資源的開發與建設，善于通過互聯網絡應用聚攏優質資源，并共享到公眾服務平臺上，為學生自主學習提供便利條件，拓展其能動時空，以取得更加良好的收效。

2.4 突出理實結合

如上所述，現代社會經濟建設所需求的是復合型、應用型人才，這就對電子信息專業課程體系優化提出了新的要求。然而事實上，受傳統應試教育模式影響，部分院校過度突出理論知識教學，以灌輸的單一組織方式開展，一定程度上限制了學生能動空間，并且弱化了其參與積極性、主動性，實際收效差強人意。綜合來講，電子信息專業課程體系優化的宗旨是提高育人實效，而科學的方式方法運用能夠起到事半功倍的效果。對此，完善的電子信息專業課程體系建設，應著力強調理實結合，以學生興趣偏好為切入點，緊密結合他們的個性特征，廣泛采用啟發式、討論式、情景式、參與式等差異化教學方法，并做好問題設計、引導反思、探索求證等各個環節的科學設計，從而深化學生知識理解的同時，培育他們良好的思維能力、合作能力以及解決問題能力等。另外，信息化教學生態下，組織學生自主課前預習和課后復習，教師充分發揮自身主導職能，實時關注學生動態表現，予以必要的幫助和啟示，進而擴大教學成果。如上這些實現，還可進一步加強與相關行業企業間的互動合作，匯聚更多的優質資源支持。

3 結語

綜上所述，電子信息專業課程體系優化十分重要和必要，是適應現代化經濟建設與發展需求的重要體現，其作為一項龐雜的系統化工程，在具體的踐行組織中，首要建立扎實的智力團隊支持，并依托于明確的目標導向，整合優質資源，豐富課程內容構成，創新教法，突出理實相合的理念，最終實現高素質的人才發展目標。

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