小學班主任德育工作能力的提升策略初探

潘忠敏

摘要：班主任的德育工作是從學生本身出發(fā)，為了學生以后的良好發(fā)展而嚴格地培養(yǎng)他們，使他們能夠端正學習態(tài)度，自覺養(yǎng)成良好的行為習慣。文章通過簡析小學數(shù)學班主任的工作職責，提出在數(shù)學班主任要利用好課堂教學的優(yōu)勢，進一步加強學生德育，做到學高為師，身正為范，提高自身修養(yǎng)，成為學生的道德楷模;另一方面，要重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，在課堂教學中滲透思想道德教育。

關鍵詞：小學教育;班主任;德育工作

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）31-0218-01

如今的教育太注重與應試教育，以至于學校忽視了對學生們的德育方面的教育，從而使得有太多的學生的品質不當，德行不正，長此以往，只會把學生培養(yǎng)的只是一群只會刷題的機器，而不是一個健康正常的人。所以，針對這一嚴重情形，作為與孩子溝通與交流最多的班主任，要義不容辭地投入到加強對小學生們的德育教育的過程中，去采取相應的措施來進行德育教育工作。

1.我國德育教育現(xiàn)狀

小學作為孩子們學習啟蒙的關鍵階段，在孩子們學習的道路上是十分重要與必不可少的。而班主任作為學生直接的引路人與管理者，也是小學教育與活動的重要力量，對孩子們的學習起到了關鍵的作用。可見，班主任在德育教育中所起到的作用是非常大的。所以，在如今對德育教育越來越重視的今天，班主任更要主動承擔起對學生們的德育教育的責任。

許多班主任在對學生們的教育觀念與思想仍是缺乏。在進行教學過程中，太注重于填鴨式教育，卻忽視了對學生們的主觀性對學生在學習中所起的作用，以致于學生只能是被動地學習，嚴重缺乏自主學習的能力。其次，教育太注重于成績，忽略了對學生們的德育教育。在如今競爭越來越激烈的形勢下，班主任只是一味地在升學率與優(yōu)秀率做工作，卻忽視了對學生們的德育教育，而且深受我國的應試教育的影響下，這種情勢愈演愈烈，嚴重偏離了對學生們的綜合教育的軌道，致使許多學生沒有養(yǎng)成良好的思想道德觀念與為人處事的道理。最后，班主任對學生們的德育教育太浮于表面。在對學生進行德育教育的過程中，很多班主任只是根據(jù)書面上所僅有的理論與觀點來進行抽象話的描述與講解，卻沒有考慮到學生們?nèi)粘Ｉ钪邪l(fā)生事情與德育的聯(lián)系，在這樣的講解下，沒有引起他們的共鳴，以致于他們對于德育的理解只是云里霧里，沒起到對小學生們的進行德育教育的作用與效果。

在新課標的推行與改革下，我國相關教育機構也針對小學生們的德育教育也出臺了不少的措施。但在具體實施的過程中，很多措施并未落實到位，致使很多班主任由于認識的不充分與準備的不全面，使得德育教育工作只是浮于表面，缺乏實際，并未發(fā)揮出其真正的成效。所以，針對上述問題，相關教育部門需及時采取相應的對策，來保障好班主任對德育教育工作的正常開展與進行。

2.以身作則，在教學中鼓勵與引導學生

孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”班主任作為學生的引路人，在培養(yǎng)他們良好習慣中起非常重要的作用。班主任在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。班主任要求學生做到的，自己要先做到。如老師要求學生上課不能遲到，那么老師在早讀時就應該比學生早到，指導他們讀書;老師要求學生不能亂扔垃圾，那么自己就不能亂扔紙張，看到有紙團在地板上，還要主動撿到垃圾桶，起到愛護環(huán)境的表率作用;要求學生要講文明，那么老師在上課時就要言語得體，平時學生向老師問好，老師也要向學生問好，這是相互的。

班主任要善于運用鼓勵的作用，在課堂上靈活、恰到好處地對學生進行鼓勵。鼓勵就像冬日里的陽光，使人感到無比的溫暖;鼓勵就像一股清泉，滋潤學生幼小的心田;鼓勵就像媽媽柔軟的雙手，能撫平學生心靈的創(chuàng)傷。比如：學生在下課時，主動地整理講臺桌，班主任要對這么關心集體的學生進行肯定，讓學生鞏固這種正確的行為。

鼓勵運用得恰當，學生的積極因素會讓他們自身變得更優(yōu)秀。例如：我發(fā)現(xiàn)班上的小明同學，學習成績不理想，但在下課時，他繩子跳得特棒，同學們都圍著替他數(shù)數(shù)。于是我靈機一動，在學校“體育節(jié)”上，替他報名參加跳繩比賽，他很用心地練習，在比賽中獲得了年段第一名的好成績。我在班上表揚了他，并鼓勵他將這股拼搏的勁用到學習上。后來，他上課變得專心了，回家功課也能夠認真完成，不懂的知識還會問我，學習成績在穩(wěn)步地提升，我真替他感到高興。我通過挖掘學生身上閃光的因素，使他們變得更有自信，朝著積極的方向發(fā)展。

3.優(yōu)化課堂教學，滲透思想教育

課堂是最重要的教育教學場所，小學數(shù)學教師要利用好課堂教學的便捷性，開展有效的德育教學。首先，教師要優(yōu)化課堂教學內(nèi)容，將德育理念貫徹進日常的數(shù)學教學中，與教學內(nèi)容進行有機結合，挖掘數(shù)學課堂教學的德育價值，提升工作效率。在小學數(shù)學的課堂教學中，教師要對學生的課前準備進行要求，促使學生端正學習態(tài)度，對數(shù)學學習抱有正確的認識。例如，可以適當?shù)夭贾媒o學生一些預習作業(yè)，要求學生獨立完成，讓學生養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習慣，促使學生勤于思考，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣。另外，教師還可以適當?shù)剡M行教學內(nèi)容的擴展，引入傳統(tǒng)數(shù)學文化知識，例如《九章算術》中一些能夠和現(xiàn)代數(shù)學進行銜接的內(nèi)容，教師要加以利用，讓學生感受到傳統(tǒng)文化的魅力，加深中華傳統(tǒng)精神文明對學生的影響。

綜上所述，以往班主任的德育工作展開只能依靠班會活動的途徑展開，學科教師作為班主任，對提升德育工作的效率具有積極作用，教師能夠通過學科教學內(nèi)容與德育理念相結合的方式，加深德育效果，提升德育效率，同時幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，促使學生學習成績穩(wěn)步提升。

參考文獻：

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