新形勢下船舶動力機械測試技術課程教學改革的初探

袁強 孫鈺 魯永強 溫小飛 董良雄

摘 要：隨著我國制造業在自主發展、創新驅動、智能制造、掌握核心技術的方向上不斷進步，對船舶動力機械測試技術課程的教學也提出了更高的要求。本文對該課程的現狀進行了分析，歸納出現有問題的原因，根據教學工作經驗，并結合實際情況，提出了該課程教學對應的教改措施。這些教改措施對今后教學和類似課程的教授具有一定的參考價值和借鑒意義。

關鍵詞：測試技術; 案例教學; 實驗教學; 教學改革

中圖分類號：G642.0;U664.1-4? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? 文章編號：1006-3315（2019）10-170-001

《船舶動力機械測試技術》是一門高等院校船舶與海洋工程、熱能與動力工程以及輪機工程等相關專業學生必修的專業技術課程，該課程對數學基礎要求較高，相關概念較多，且理解困難，同時又由于其涉及多學科領域專業知識、原理分析抽象復雜以及具有較強實踐性等特點，給學生的學習和掌握帶來一定困難。因此，為幫助學生更好的學習和掌握測試技術專業知識，提高該課程的教學質量，針對該課程的專業知識特點，分析課程教學過程中出現的“教師難教，學生難學”的問題，研究教學方法，并提出解決該問題的措施，顯得尤為重要。

一、船舶動力機械測試技術課程的教學現狀

（一）課程時間安排欠合理

在學習船舶動力機械測試技術課程時，需要學習的前期課程主要有高等數學、概率論與數理統計、電子電工學以及計算機基礎等相關課程。高等數學和概率論與數理統計這兩門課程一般安排在大學一、二年級開課，電子電工學和計算機基礎等課程一般是在大學二年級開課。船舶動力機械測試技術一般安排在大學三年級開課，前期課程和本課程之間間隔時間比較長，學生對所需基礎知識的遺忘比較嚴重。因此，造成學生學習普遍感覺困難，進而直接導致學生對該課程的學習興趣低下。

（二）課程教學形式單一

雖然現在多媒體教學已經普及，但功能使用大多還是集中在利用多媒體設備播放PPT，教師對照PPT課件知識點進行講解，還是停留在PPT代替粉筆板書的初級階段，沒有充分發揮動畫演示、視頻教學等現代多媒體功能，無法激發學生對課程學習的興趣，學生學習效率低下，且對課程專業知識的掌握程度不高。同時，學生也沒有對課堂講授的專業知識牢記，更無法養成課后查找相關資料進行鞏固學習的良好學習習慣和興趣。因此，對教學手段的改進也需要進一步探索。

（三）實驗項目和實驗設計不足

船舶動力機械測試技術是一門理論和實踐結合較強的課程，實驗教學是學習和理解該課程專業知識的一個重要環節。由于當前本校相關實驗設備相對簡陋，導致該課程實驗項目和實驗設計跟不上形勢的發展速度，形成了演示教學多和案例教學少的局面，造成學生動手操作機會減少，對測試技術實際應用認識和理解以及數據分析能力都存在不足之處，進而無法達到通過實驗項目對課堂教學的理論知識鞏固的目的。

二、提高船舶動力機械測試技術課程教學質量的措施

（一）調整相關課程進程，縮短間隔時間

由于船舶動力機械測試技術課程對數學計算理論和數據分析要求較高，需要以高等數學和概率論與數理統計等相關課程為基礎。因此，合理的調整和安排課程進度，把船舶動力機械測試技術的前期課程盡量放在一個學期或學年完成，緊接著安排該課程的學習，這樣既可以保證學生學習知識的連貫性，又可以讓學生在該課程后續的學習中體會到前期課程知識的應用價值，可以促進前期課程知識以及課程之間關聯性的的理解，提高學生的學習興趣和效率。

（二）教材、課堂相結合，形成多種形式教學方式

船舶動力機械測試技術課程知識具有跨學科的特點，應針對各自學科和課程知識的特點，采取相應的教學方式，實現事半功倍的效果。因此，針對該課程的特點，采取教材、課堂相結合，形成多種形式的教學方式。

（1）以教材內容為基礎，講授該課程的基本理論和概念，這是課堂教學的基本任務。船舶動力機械測試技術課程中基本的公式和理論盡量在課堂上給學生進行推導或證明，相關概念一定要講解清楚和透徹。這樣學生既可以理解該課程的基本知識，又可以培養學生嚴謹治學的態度。

（2）以多媒體課件為基礎，拓寬教科書內容，激發學生的學習興趣。充分利用多媒體技術，把在傳統教學中無法展示的、難以表達的、無法觀察的知識轉換成動畫、圖片等資料，生動形象地展示給學生，使學生能夠把抽象的、難以理解的知識轉換成具象的認知，并獲得準確的理解。例如測試信號在進行時域和頻域轉換和分析時，可以借助多媒體教學的優勢，通過把時域和頻域曲線放在同一個三維坐標系中，進行相互參照和對比，學生就很容易理解時域和頻域之間的關系。

（三）充分利用實驗設備，發揮主動意識

為了激發學生的自主創新能力，教師可以把學生分成不同小組，同時分配不同的實驗任務給各自小組，學生根據實驗任務和要求，再結合現有的實驗設備，提出各自的實驗思路，并組織和完成相應實驗，教師進行引導和監督。這樣學生既加深了對測試專業知識的理解，又增強了實驗動手能力，培養了創新思維能力。同時學生通過直觀的感受，可以更深刻地理解這些理論知識的工程意義。

基金項目：浙江海洋大學研究生案例課程項目（ 111810641157）

參考文獻：

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