基于“百工課程”探索繪畫教學中“創中學”自主學習的方式方法

費雅萍

摘 要：“百工課程”是我校開展的具有鮮明特色的學習校本課程。百工課程的教學以陶行知“做中學”為基本理念，踐行“學而時習之，不亦說乎”，提供學生“學”“做”互參、快樂成長的個性化學習平臺。

關鍵詞：創中學; 繪畫; 百工課程; 自主學習

中圖分類號：G633.955? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：1006-3315（2019）10-011-001

百工課程共有20多個工坊組成，不僅有民間工藝的學習，還巧妙的與各學科連接，旨在“以工樹德，以工啟智，以工求真，以工育美”。在多年的教學實踐中發現，“創”是“做”的自然追求和必然狀態。我帶領的工坊叫作“逸彩畫社”，以主題性繪畫為主，在繪畫中不斷創新與學習是我的教學目標，課程安排是一年，上半學期學習基本技法，即“做中學”;下半學期以研究性學習為主，提倡“創中學”，讓學生感受創新的艱辛過程與成功的喜悅。下面就對方式方法做簡單的說明。

一、“模仿式”自主學習過程是基礎

沒有知識與技能的積累，怎么可能達到創新的水平，所以要想創新，就必須打好基礎。

1.鞏固與加強，鞏固已經會的繪畫技法，例如彩鉛、水粉、素描等較為普遍的技法，大多數孩子在小學階段已經學習過基本的繪畫技法，自由選擇的百工課程，會讓一些興趣相同的人走到一起。

2.相互學習，做做小老師，同學間可能學習的繪畫技法不同，也有學的非常扎實的，或者有的只是略懂皮毛，這個時候可以讓同學間相互幫助。

3.探索與發現，在教學中會發現很多孩子在小學學習的技法都很單一，很多都是素描，那么怎么樣讓同學們更多的去感受藝術呢？開展“跟大師學畫畫”，欣賞查找你喜歡的畫家，畫一畫大師的作品，從中感受藝術的氣息。每個人喜歡的畫家可能都不相同，從找畫家到了解畫家，再到畫畫家的作品，會讓同學們有不一樣的感受。

二、“小組合作式”是自主學習的環境因素

小組合作有缺點也有優點，如何利用優點，是我教學中最大的難題。

1.科學分組：“三個和尚”為什么會沒水喝，一直說人多力量大，導致這種現象無非是三個和尚相互有矛盾，所以在組建小組時要充分考慮，要調節好，樹立團隊精神，體現合作性、共享性。教師要做好分組工作，經過上一學期的接觸與了解，教師可以很好的把握每個學生的性格特征、技法水平等，這有利于教師很好的分組，組員的搭配要合理，好動的學生與文靜的學生搭配;愛說的與不愛開口的搭配;繪畫水平好的與較弱的搭配，“陰陽調和”、“太極”等，都告訴我們組合的藝術魅力。

2.必要的領導者：領導者也就是組長，這是必須要的，因為在學習過程中或多或少會有矛盾，組長是一個組織者、領導者。組長的選擇至關重要，往往可以引導整組，帶動和激發本組成員的求知欲，提高學習效率。選擇組長的要求，首先繪畫基本功要扎實，其次要具有良好的品質和個人魅力，再次有組織和協調能力，最后要有積極向上的思想以及不斷的創新理念。理想的組長可能不多，有時一個班級就一兩個，那么有一個辦法，就是投票，投票出來的有一點可以肯定的，就是在同學中有一定的說服力。

3.營造良好的學習氛圍，小組學習的過程，就是自主學習的過程，組員間的相互幫助，相互學習，積極主動的參與各項活動，良好的學習氛圍，這些都是自主學習能力的表現。

整個學習過程中，組員間可以產生情感，感受到集體的力量，團隊合作帶來的收獲。教師在整個過程中就是一個最大的領導者，有義務、有責任為孩子們創造一個個積極向上的團隊。

三、“強烈的欲望”是自主學習的動力

初中生最缺乏的就是學習的欲望，思考自己怎樣的情況下才會想學習？初中生正處于青春期，他們的情感異常敏感，良好的學習環境氛圍，有助于他們形成正確的人生價值觀，從而讓學生感受到學習的動力，知道自己想怎么學、如何學、目標是什么等等。在自主學習的基礎上，教師的作用并不是不重要或者不那么重要，反而教師的地位會變得至關重要，成為學生能否自主學習、能否取得成果的關鍵因素。如何讓學生具有強烈的學習欲？這成為我思考的問題。我在逸彩畫社嘗試這樣引導學生。

1.現代媒體的運用。很多年輕人喜歡抖音這個APP，我也嘗試著去了解了一下，讓我看到各個領域的人才，同時也出現了繪畫上面具有獨特風格的人才，我將視屏在課上讓同學欣賞，欣賞之余是學生崇拜感的產生，利用這一點，很好的激發學生的興趣，讓組長引導同學們要“像他們那樣”，需要具備哪些能力，從研究出發，到模仿，再到創作。

2.個人情感的表達。梵高用強烈的色彩感覺表達了自己內心的熱情、糾結、悲痛等等，繪畫就是畫家情感的一種發泄途徑。在逸彩畫室可以讓學生嘗試情感的表達，觀看一部電影（學生很喜歡的娛樂方式，減壓方式，選擇適合他們的電影），用繪畫表達自己對影視作品中某個人、某件事的感受。

3.外出寫生，對初中來說特別困難，但總是想帶同學們出去看看，于是組織一次“在校園里看看外面的景色”，對于一些同學可能是第一次寫生，以前總是看著圖片畫，突然遇到真實的景物，有新鮮感，問題也會出現。那么組長根據學生遇到的問題，組織學生查找資料，通過學習再一次回到當時的寫生地點進行繪畫。

“創中學”自主學習的方式方法在這里體現的淋漓盡致，相比“模仿式”教學模式更加適應現代學生，是教育理念在信息化時代背景下的升華。

四、“全面性評價”畫上完美句號

學生經過一年的學習，要有系統的全面的評價，這個評價在成績單上有所體現，讓學生以及家長了解到這門課的重要性。

1.教師評價，不僅僅依靠畫的好與不好來評價，從學生的學習態度、學習習慣、學習行為來評價學生，做到了解每一位學生。2.學校評價，學校每個學期設立“百工金手指”獎的評比，頒發獎狀以及禮品，占總人數的15%。3.組員、組長評價，填寫學習評價表格，同樣自評也是填寫評價表格，所有的評價最終會得到一個總評，填入成績單中。

在實踐中證明“創中學”自主學習的學習方法是可行的，但如何運用更好的方式方法來完成自主學習是必須從實際出發，根據自身教學目標，進行最為切合實際的安排部署。未來是屬于有創造力的人的，從小培養孩子的創新思維，是我們做教師的責任與義務。