守住本心，尋找適合自己的教育方式

教育倡導(dǎo)人本的回歸，倡導(dǎo)對(duì)生命價(jià)值的尊重。沒(méi)有尊重就沒(méi)有教育，更不會(huì)和諧。即便是犯錯(cuò)的學(xué)生，一樣需要受到尊重。

為促進(jìn)澳門(mén)青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)和提升教學(xué)效能，澳門(mén)教育暨青年局委托教育部，從內(nèi)地各省市選派優(yōu)秀教師赴澳開(kāi)展教學(xué)工作。2015年，筆者有幸通過(guò)教育部遴選，獲準(zhǔn)參與第八批赴澳交流計(jì)劃，開(kāi)展了為期兩年的交流研討工作。2017年9月，返回內(nèi)地，因?yàn)橛辛税拈T(mén)兩年教育經(jīng)歷的參照，便有了以下的思考和自省。

一、每個(gè)學(xué)生都值得驕傲

基礎(chǔ)教育是一個(gè)潤(rùn)物無(wú)聲、靜待花開(kāi)的過(guò)程，著眼的是讓每個(gè)孩子都能得到盡可能的發(fā)展，培養(yǎng)出心智健全、身體健康的一代公民。

粵華中學(xué)是一所男校，也是一所教會(huì)學(xué)校。在澳門(mén)的學(xué)校中，其規(guī)模不算大，名氣也不是最響的，但肯定是最有特色的學(xué)校之一。筆者在校史室看到一份文獻(xiàn)，是2005年時(shí)任校長(zhǎng)孔智剛神父在畢業(yè)典禮上的講話，節(jié)錄如下：

多年前，在我教過(guò)的眾多學(xué)生中，有的學(xué)識(shí)淵博才智過(guò)人，現(xiàn)在已成為社會(huì)的棟梁;但也有不少平庸之輩，他們職位低微，但仍然怡然自得，默默耕耘，同樣也在造福人群。

很多次在來(lái)往港澳的船上，我都會(huì)遇見(jiàn)一位在船上服務(wù)的校友非常友善地向我打招呼，為我安排座位后，又必見(jiàn)他畢恭畢敬地招待其他的乘客。我看到他那種敬業(yè)樂(lè)業(yè)及不卑不亢的精神，不禁肅然起敬。

另一位校友因?yàn)閷W(xué)業(yè)欠佳，當(dāng)了清潔工人，他在校園周圍打掃時(shí)，不時(shí)向路過(guò)的老師們問(wèn)好，他并不以他的職業(yè)低微為恥，還積極地參與各種校友會(huì)的活動(dòng)。他育有一子一女，現(xiàn)在已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)了。我也同樣為他感到光榮。

學(xué)校把這個(gè)講話稿擺在顯要位置，可見(jiàn)對(duì)這種理念的倡導(dǎo)與踐行。看到這樣的講話稿，我很感動(dòng)，因?yàn)閰⒓舆^(guò)很多次畢業(yè)、校慶典禮，我們熟悉的套路是，學(xué)校培養(yǎng)了多少“985”“211”本科生，多少博士院士，多少拔尖人才、學(xué)科帶頭人，再不濟(jì)的話，也是高考一本二本突破多少人，達(dá)線率提高多少，等等。

孔校長(zhǎng)竟然在畢業(yè)典禮這樣隆重的場(chǎng)合褒揚(yáng)做乘務(wù)員、清潔工的校友，看似“寒磣”，但在孔校長(zhǎng)的眼里，只要能有健康的體魄、平和的心態(tài)、善良的本性，即便工作平凡又普通，一樣可以稱得上是幸福的人生。相比之下，在我們的話語(yǔ)中，除掉內(nèi)容空泛之外，觀念是不是偏頗與落伍？那些只能進(jìn)普通院校或不能升學(xué)的大多數(shù)學(xué)生，從中得到的只有挫敗感。學(xué)生以這樣的心態(tài)走進(jìn)社會(huì)，要做到敬業(yè)樂(lè)業(yè)、不卑不亢，真的很難。即使在競(jìng)爭(zhēng)中看似勝出的年輕人，如果觀念還停留在精英教育時(shí)代，不能認(rèn)識(shí)到今天的高等教育已經(jīng)大眾化，他們就可能高居云端，自視甚高，不能放下身子走進(jìn)現(xiàn)實(shí)中，這對(duì)他們未來(lái)的生存和發(fā)展也是極為不利的。

二、每一個(gè)勞動(dòng)者都值得尊敬

2018年全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記提出要構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。勞動(dòng)教育重新“歸隊(duì)”，成為近期“五育”中被討論得最多的一個(gè)。

我想起被香港大學(xué)授予“榮譽(yù)院士”的退休職工袁蘇妹。香港大學(xué)表彰她對(duì)高等教育界作出獨(dú)特的貢獻(xiàn)，她以自己的生命影響大學(xué)堂仔的生命。袁蘇妹1957年隨夫加入港大，擔(dān)任服務(wù)員及廚師，一直工作到73歲退休，見(jiàn)證了一代又一代學(xué)生的成長(zhǎng)。

居澳期間，我對(duì)從事服務(wù)行業(yè)的員工的認(rèn)識(shí)有了徹底的改變，可以說(shuō)，每天的好心情就是從他們的言語(yǔ)行為中獲得的。我去各學(xué)校上班，迎接我的門(mén)衛(wèi)都會(huì)主動(dòng)為我拉開(kāi)大門(mén)，面帶微笑，彬彬有禮，用英語(yǔ)、粵語(yǔ)或者普通話輕聲問(wèn)候。每天早晨，在我到學(xué)校之前，辦公室早就已經(jīng)被清掃得干干凈凈，空調(diào)開(kāi)啟，熱水已經(jīng)放到桌子上。廁所雖然很少使用，但早晚兩次的清潔絕不馬虎，讓我感覺(jué)學(xué)校就像家。中午吃飯的時(shí)候，看到一個(gè)幼稚園的孩子不小心把飯給撒了，食堂的阿姨拿著紙巾幫孩子一點(diǎn)一點(diǎn)地擦凈，并又給孩子盛了一碗熱湯，一勺一勺地喂，這是媽媽般的溫暖呵護(hù)啊！有人說(shuō)，在這些私立學(xué)校，干不好就得走人，我看到的卻是，學(xué)校每一個(gè)員工都把學(xué)校當(dāng)作自己的家，把每一個(gè)孩子都當(dāng)作自己的孩子。當(dāng)然，我同樣在孩子們的眼里看到、言語(yǔ)里聽(tīng)到他們對(duì)服務(wù)人員發(fā)自內(nèi)心的尊敬。工作沒(méi)有貴賤，身份沒(méi)有高低，敬業(yè)就是崇高，每一個(gè)勞動(dòng)者都有自己的尊嚴(yán)。

可在內(nèi)地的教育情境中呢？小時(shí)候，老師就告訴我：不好好讀書(shū)，就要穿草鞋，種一輩子田。一位做瓦匠的家長(zhǎng)批評(píng)兒子不讀書(shū)：難道你想和你爸一樣做一輩子瓦匠？一位教師批評(píng)教育學(xué)生：你這水平只能考師范。如果家長(zhǎng)和教師沒(méi)有了自己的職業(yè)尊嚴(yán)，又怎樣培養(yǎng)出合格的現(xiàn)代公民？

三、教育本質(zhì)上就是示范

從心理學(xué)角度說(shuō)，孩子成為一個(gè)擁有某種特質(zhì)的人需要經(jīng)歷幾個(gè)階段，最初階段是模仿。與言傳相比，身教的影響更加根深蒂固。

在澳門(mén)，大家用餐結(jié)束之后，都自覺(jué)地收拾眼前的殘?jiān)Ｔ邴湲?dāng)勞和肯德基這樣的地方，看到父母和孩子清理餐桌的場(chǎng)面，我為之動(dòng)容，因?yàn)檫@樣的小細(xì)節(jié)，比任何的說(shuō)教都有力百倍。在學(xué)校，每次午餐結(jié)束，教師們都會(huì)把自己的杯盤(pán)收拾干凈，非常整齊地?cái)[放在筐子里，桌子保持得干干凈凈，不留半點(diǎn)殘?jiān)陀蜐n。這些孩子們都看在眼里，記在心里。看看那些幼稚園的孩子，身高比垃圾桶還低些，也一樣雙手高舉自己的碗勺，盡力將殘?jiān)谷胪爸小?/p>

這就是教育，孩子的教養(yǎng)是這樣慢慢培養(yǎng)起來(lái)的。

有些學(xué)校，還有專門(mén)飲水和進(jìn)食的隔間，那里有飲水機(jī)、電磁爐和微波爐。我經(jīng)常看到教師出入其中，但每次進(jìn)去，里面都被收拾得一塵不染。在潔凈的環(huán)境里大家不會(huì)隨手拋擲，在寂靜的空間里大家也不會(huì)大聲喧嘩。

在澳門(mén)，我絕少看到家長(zhǎng)隨地吐痰、大聲喧嘩、插隊(duì)、亂扔垃圾等“給別人添麻煩”的行為。澳門(mén)經(jīng)常受臺(tái)風(fēng)影響，大雨滂沱是常有的事，依然可以看到很多家長(zhǎng)在風(fēng)雨中排長(zhǎng)隊(duì)等車的景象，很是感動(dòng)。在公交車上，家長(zhǎng)各自沉浸在自己的世界里，有的發(fā)信息，有的聽(tīng)音樂(lè)，也有的彼此交流，但都是壓低聲音，輕聲細(xì)語(yǔ)，絕不會(huì)打擾別人。

這就是教養(yǎng)。在這樣的環(huán)境里成長(zhǎng)的孩子，自然會(huì)有公民起碼的規(guī)范，壞不到哪里去。

四、尊重是教育的前提

教育倡導(dǎo)人本的回歸，倡導(dǎo)對(duì)生命價(jià)值的尊重。沒(méi)有尊重就沒(méi)有教育，更不會(huì)和諧。即便是犯錯(cuò)的學(xué)生，一樣需要受到尊重。

澳門(mén)學(xué)校里有很多被隔離出來(lái)的狹小空間，最小的僅容兩椅一幾，最大的差不多能容下五六人，里面布置得都很簡(jiǎn)潔雅致。這里是師生私下聊天的場(chǎng)所。學(xué)生被訓(xùn)導(dǎo)、聊心事、問(wèn)作業(yè)等都可以在這里進(jìn)行，既不干擾別人，也不被別人干擾。最重要的是，這種安排體現(xiàn)了對(duì)孩子的尊重，即便是犯錯(cuò)了，批評(píng)也是私下的。

回來(lái)之后，看到很多教師在辦公室發(fā)飆的情形，有教師甚至當(dāng)著全體師生的面，摔孩子的手機(jī)，體罰犯錯(cuò)的孩子。我看到一位男教師讓三個(gè)孩子半蹲在辦公室，孩子們被折磨得大汗淋漓。我告訴他：這樣的冷漠是會(huì)傳染的。

澳門(mén)每所學(xué)校在門(mén)廳或?qū)W校里最顯眼的位置都建有特制的櫥窗，里面擺滿了造型各異、大小不同的獎(jiǎng)杯與獎(jiǎng)牌。能夠看出，參與活動(dòng)的人數(shù)很多，活動(dòng)舉辦非常頻繁，獲獎(jiǎng)的種類極為豐富。這些獎(jiǎng)牌的背后都是學(xué)生努力的汗水，每一枚獎(jiǎng)牌背后的付出都應(yīng)得到尊重。印象特別深刻的是，最近幾年的獎(jiǎng)杯底座都貼有二維碼，掃一下就可以看到這個(gè)獎(jiǎng)杯的來(lái)源、學(xué)生在比賽中的視頻及頒獎(jiǎng)的過(guò)程。我想，這不就是學(xué)生成長(zhǎng)的記錄袋嗎？可以作為未來(lái)升學(xué)的重要憑證。

這些榮譽(yù)的取得，與教師們的精心培育和歷屆學(xué)子的努力分不開(kāi)，學(xué)生的種種能力和情趣也就在這個(gè)過(guò)程中一步一步逐漸養(yǎng)成。重要的是，獲獎(jiǎng)?wù)弑救艘苍谶@樣的褒獎(jiǎng)中獲得自信。學(xué)生在校時(shí)，他們有足夠的理由為自己自豪，因?yàn)樗麄優(yōu)閷W(xué)校爭(zhēng)取了榮譽(yù)。他們走出學(xué)校，對(duì)學(xué)校充滿感恩，因?yàn)樵跔?zhēng)取榮譽(yù)的過(guò)程中也提升了自己的種種能力。

內(nèi)地很多學(xué)校也喜歡在學(xué)校門(mén)廳里懸掛各種榮譽(yù)，諸如“文明單位”“綠色學(xué)校”“先進(jìn)集體”“示范學(xué)校”等，這些榮譽(yù)固然重要，但榮譽(yù)本身是集體的、籠統(tǒng)的、抽象的，絕不像那些獎(jiǎng)牌、獎(jiǎng)杯指向小眾，甚至個(gè)人。

任何方式的教育都有自己的長(zhǎng)處，也有自己的短板，所以，我們一定要守住本心，堅(jiān)守自己的教育夢(mèng)想，尋找自己的教育方式。

【吳賢友，安徽省馬鞍山市含山縣第二中學(xué)】

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