遠教節目創新淺見

詠森

當前信息傳播已進入光纖時代，傳播平臺多樣化、速度快、效率高，對于遠教工作來說，這也是一個最好的時代。然而，相對于信息傳播的幾何式增長來說，遠程教育在泛媒體環境下的聲音和陣地并沒有得到放大。很多遠教節目制作出來，成為“一次性消費品”;有的節目甚至于從問世到銷聲匿跡，期間并沒有多少觀眾看過。遠教節目利用率的低下與當前信息傳播的便捷形成了對比。很多人意識到這種矛盾，開始進行資源供給側結構性改革和渠道創新，以期解決這個問題。不過筆者認為，改革與創新，先要從解放思想入手。如何解放呢？筆者談幾點粗淺的個人體會，希望對遠教同仁們有所啟發。

每次制片之前我們都應捫心自問，拍給誰看？遠教資源開發的起始點，其實還是要解決好拍什么、怎么拍、拍給誰看的問題。經過幾十年篳路藍縷，前兩個問題我們基本已經解決好，關鍵是第三個問題。有句老話叫“干活不由東，累死也無功”，我們遠教制片團隊歷來有“由東意識”，在制作中經常想著上級想表達什么，并以此作為素材取舍剪輯的標準。有一些上級部門也熱衷于在遠教課件制作中體現主觀意識，制作出來的節目往往“唯上”，主觀表達做得多，基層意愿想得少。因此有人說，制作遠教節目是“帶著鐐銬的舞蹈”。鐐銬太重，舞怎能跳好？調門太高，普通觀眾又怎能喜歡看？所以說“拍給誰看”始終是個大問題、老問題、難問題。想解決好這個問題，就要在制作觀念上徹底轉變，克服“唯上”主義，真正做到視角下沉，真正貫徹“三個貼近”。

我們必須形成這樣一個認識：不能靠一部片子打天下。一部片子確實打不了天下，可是我們的一些節目策劃者，在制作中總是不經意間追求著“一部片子打天下”的效果。選題總是很宏偉，取材總是很全面，談起一項工作，恨不能把這項工作的所有業績都表達出來;講述一個人物，總是要把這個人物的各方面表現都勾畫出來。所以很多遠教課件片長都很長，不長就講不完這么多內容。而從傳播規律上來說，人們在關注一件事或一個人的時候，總是選擇能觸動自己的關注點，對于關注點以外的東西的興趣會持續衰減。過度傳播之所以會引起人們的反感，就是因為當主動關注結束時，被動接受還在無休止持續。所以我們的節目不要拍得太長，更不要追求“高大全”，而要注重“短平快”。一部片子，能透徹表達一件事或一個觀點，就已經很成功了。

不能廣泛傳播的資源，無論做得多么精美，都是無效資源。以往我們經常做“大選題”“大計劃”，集中大量人力物力重點打造一些構思宏偉的“精品課件”。至于做出來的是不是精品，我們習慣于這樣衡量：費了大力氣做的就是精品;專家叫好、領導點贊的就是精品。這是長期自娛自樂形成的思維定勢。其實精品不精品，最終要看宣傳和傳播效果，要基層黨員群眾說了才算。節目制作得再精美，最終都只是用來參加各種觀摩展映，基層黨員群眾連看都沒看過，這節目又能有多少實際價值呢？我們不是為了制作而制作，而是為了傳播而制作;不適應傳播的作品，就是沒有實際價值的作品。因此，在內容上我們要考慮觀眾的關注點，在形式上我們要尊重每一個時期的傳播規律和特色。當前的大眾學習行為特征是碎片化、網絡化，我們就要避免制作片長過長、解說過多、表達過度的資源，而要積極制作尊重新時代傳播規律、適應新環境媒體創新的新型資源。

節目創新要從根本上出發，卸下習慣上的“鐐銬”，脫下觀念上的“制服”，創新才可能取得實效。形成新的宣傳觀、傳播觀、制作觀，才是遠教工作進入新時代的“敲門磚”。