基于微課特點的大學計算機實驗教學改革實踐

符曙平 益陽職業技術學院

引言

隨著我國社會經濟的進一步提升，以及互聯網時代的進一步到來，大學計算機實驗教學逐漸得到了人們的高度重視。而互聯網的發展更是為我國大學計算機實驗教學提出了更高的要求。但根據相關的研究調查可以發現，目前我國大部分大學計算機專業在教學的過程中，仍存在著諸多不足，這些不足的存在對于學生今后的發展需求，以及提高學生的教學質量有著十分消極的影響。因此，針對大學計算機實驗教學存在的問題，微課隨之應運而生，微課作為近年來所興起的一種全新教學方式，其在大學計算機實驗數學中的充分應用，不但能夠在極大的程度上改善傳統的教學方法及空間所帶來的教學限制，而且還可以讓學生隨時進行查漏補缺，進而提高自身計算機專業的能力。可見，微課對該教學有著十分重要的意義。所以，本文首先將針對現如今大學計算機實驗教學的現狀進行相關的闡述，其次在對微課下大學計算機實驗教學的特點進行分析，從而不斷的促使其教學質量有所保障。

1 大學計算機實驗教學的相關現狀

就目前我國的發展，以及互聯網時代的進一步到來，我們能夠了解到。計算機網絡專業將是各大學里眾多專業中發展前景最好的一個，其在今后的實用性上更是不言而喻的。但就目前我國大學計算機實驗教學的現狀來看，其教學效果并不理想，且存在著許多的教學問題。主要可體現在：一是，大學計算機實驗教學的內容存在著很大的問題，教學內容問題，作為眾多問題中最大的一個，其主要體現在：內容信息滯后，也就是在教學的過程中，教師不能及時更新現有的信息，導致大學計算機實驗教學現有的教學內容時常與社會實際發展的需求出現脫節現象。二是，大學計算機實驗教學的過程中，只重視了對學生的理論進行教學，從而忽視了學生對實際操作能力及技術的掌握。對于大學計算機實驗教學而言，教師教學的主要目的還是在于，在傳授給學生相關理論知識的同時，培養學生相應的思維方式。但就目前計算機實驗教學的實際情況來看，顯然在這方面教學還存著極大的問題。三是，在計算機實驗教學目標的培養上不夠明確，且缺乏相應的教育特色，教師在教學的過程中，也不能從根本上了解計算機實驗教學的特點在哪里。以上就是目前計算機實驗教學的現狀及存在的問題。

2 微課在計算機實驗教學中相關特點

微課作為現如今應用十分廣泛的一種教學手段，其在大學計算機實驗教學中的應用所帶來的積極作用主要可體現在以下幾點：首先，微課不會受到時間與空間的限制，其能夠讓學生在遇到疑問的時候，及時給予解答。其次，在微課的制定上，教師可采用學生感興趣的視頻，通過這些視頻表達出即將學習的知識點。這些視頻的使用，不但能夠在極大的程度上吸引學生的興趣，而且能夠讓學生主動參與到實驗教學中，進行自主學習。二是，微課在大學計算機教學中的應用，能夠幫助學生快速理解教學中的重難點。目前，影響大學計算機教學開展的主要因素莫過于，教學知識中的重難點。因為這些重難點知識中所包含的抽象性特征非常強，同時也非常考驗學生的動手操作能力以及思維能力，所以，大部分學生在遇到這類知識點的時候，都會感到煩悶。若因為種種原因沒能及時掌握這些重難點知識，其勢必將影響到學生對計算機學習的興趣。然而，微課在其中的應用，則可以有效的避免該現象的發生。

3 結合微課特點下對計算機實驗教學提出的有效策略

3.1 制作高效的微課

在計算機教學中，要想讓微課發揮出自身最大的作用，就必須制作一個高效的微課。其具體做法可從以下幾點進行：首先，教師需要根據本節課所需要講解內容，選擇與相符合的視頻及圖片等。因為計算機知識理論性比較強，往往會給人一種枯燥的感覺，所以，為了在教學中吸引學生課堂注意力，教師則需要盡可能的選擇趣味性較強的資料進行制作。這樣就可在教學的過程中，做到吸引學生的興趣，喚醒學生對計算機知識的渴望。其次，在微課的制作中需要嚴格執行以學生為本的原則，站在學生的角度，在其中添加一些計算機問題，讓學生在觀看視頻學習的同時，對問題進行思考。最后，因學生自身的注意力非常短，以及過長的教學視頻，不會吸引學生的眼球。所以，在微課制作的過程中，需要將其時間控制在10分鐘左右，最好不要超過十分鐘，只有這樣才能使得微課發揮出最大作用。

3.2 利用微課構建計算機教學活動

在利用微課開展計算機教學的時候，教師必須要保證的是教學目標明確、教學思路清晰等。與傳統計算機教學方式相比，微課在其中的應用，使得其在很大的程度上發生了改變。其主要可體現在：由傳統的以教師主體轉變成為了以學生為主體，教師為輔助。也就是說，在教學的過程中，教師應該把大量的時間留給學生，讓學生在學習的過程中進行自主思考、實踐。而教師在該過程中所需要發揮的作用主要為輔導學生，引導學生進行學習，針對學生在學習過程中，存在的不足及時給予糾正。基于此，由于相對傳統教學而言，教師講解的時間減少了許多，所以，為實現高效的教育，教師可利用微課構建數學教學活動。這樣不但可以讓學生掌握自主學習的方法，而且可讓學生自自主思考繪制的過程中，感受到其中的魅力。

3.3 合理的進行指導，及時的做出問題反饋機制

對于實驗教學中出現的問題。教師應該及時的進行相應的指導，并多跟學生進行溝通，明確學生遇到的問題，然后把這些問題都通過集中的指導的方式，來進行有效的解決，進而才能保證學生能夠真正的學到知識。

4 結束語

總而言之，伴隨著新時代社會經濟的不斷發展，微課的應用越來越廣泛。通過上述對該方面內容的研究可發現，要想提升計算機數學的質量，教師就必須意識到微課在其中的重要性，并且需要在教學的開展上充分利用微課。只有這樣才能在保障數學質量的同時，提高學生的計算機能力。