關于加強高校學生office應用能力途徑的探討

李欣

摘? 要：office軟件是學生未來工作中常用的辦公軟件，加強高校學生office應用能力非常重要，為此，需要對高校office高級應用課程進行教學改革。首先需要從課程培養目標、教學內容、教學模式以及教學考核方式四個方面創建office高級應用課程教學基本架構，再從更改教學大綱，完善教學內容、整合多種教學模式，加強學生應用能力培養、采取“形成性+終結式”考核模式三個方式加強學生office應用能力。

關鍵詞： 高校? office? 應用能力

中圖分類號：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2019）07（a）-0220-02

隨著我國全面進入到信息化社會，計算機對社會生產以及人們的工作生活產生了非常大的影響，迫切要求高等院校都能夠適應社會潮流，培養出更多掌握計算機技術應用的人才。在這樣的環境下，越來越多的高校開展了計算機office高級應用課程，為了提高學生的學習積極性，改善課堂的教學效果，各個高校都積極的進行教學改革，努力嘗試各種新的教學方式。然而學生的office應用基礎能力較低以及教學時間的限制，使得院校開展的office應用課程不能夠和本專業課程深入融合，也缺乏將來工作的實際應用價值，影響了學生office應用能力的培養。

1? 創建office高級應用課程教學基本架構

office高級應用課程基本架構的設計需要從以下幾個步驟進行[1]：第一，要深入企業內部，對當前階段企業的用人需求進行調研，并將獲得的數據結合到高校公共教育課程體系中;第二，對office應用方面人才就職情況進行分析和總結;第三，對學生的職業水平進行研究;第四，對目前院校的教學現狀進行了解和分析，找出其中的優缺點;第五，針對目前的教學現狀中出現的問題進行教學改革創新，設計具體的教學模式;第六，根據設計好的教學模式開展教學活動;第七，制定新模式教學活動的考核和評估制度。

1.1 課程培養目標

為了推動我國高校教育改革事業的不斷發展，教育部門明確規定了高校教學改革標準為“提升高等教育的教學品質，將培養優秀的社會人才作為教學的重要目標，持續推進本科教學在教育體系中的重要作用，增加高校的教育資金投入，鼓勵高校積極的進行改革創新，重視實驗課程的開展，不斷加強學生的實踐操作能力的培養”[2]。由此可見，我國人才培養標準逐漸轉變為對學生實踐能力的培養。

在涉及到office高級應用課程教學改革時，主張圍繞“整體性、能力性、按需性”的教學標準開展教學活動，不完全否認傳統教學模式，確保教學過程的整體性;注重學生的個性化發展，尊重學生的差異化思想，實現學生的按需性課程選擇[3]。

1.2 教學內容

Word文字處理、Excel電子表格以及PowerPoint幻燈片制作。

1.3 教學模式

翻轉課堂、慕課教學、案例教學法、情境教學、大賽式。

1.4 教學考核方式

采用形成性評價和終結式評價相結合的評價模式，同時兩者分別占總成績的40%與60%。

2 加強高校學生office應用能力路徑研究

2.1 更改教學大綱，完善教學內容

在進行教學大綱的更改工作時，主要是對培養學生的實踐操作能力提出明確的要求，要求學生能夠掌握office課程重點內容應用以及綜合知識應用，要樹立學生為主體，老師進行科學引導的教學理念，從而不斷深化office高級應用課程的教學改革。在進行實際的教學活動中，不僅要傳授學生office高級應用的知識，同時還要教導學生如何在實際工作中正確應用掌握的知識和技能，另外，課程教學模式的變更要與教學內容緊密相連，并將現代先進的應用技術引入到office高級應用實踐課程教學中，確保教學內容緊隨時代潮流[4]。

2.2 整合多種教學模式，加強學生應用能力培養

在進行office高級課程教學改革項目時，要根據不同專業的教學特色合理的選擇教學方式和內容，在進行實踐教學活動時，對教學內容進行綜合講解，預留更多的時間用于實踐操作，構建出輕松、舒適、和諧的學習環境，更好的激發學生的學習興趣，培養學生勇于探索、不斷創新的精神。充分發揮現代網絡資源，將網絡教學和課堂教學相互融合，加強老師和學生課堂、課后交流，增加老師和學生之間的友誼。運用現代化技術手段，廣泛開展翻轉課堂、慕課等網絡教學活動，補充課堂教學中未能涉及到的領域，促進教學模式更加合理，為學生構建開放式學習環境。

2.3 采取“形成性+終結式”考核模式

為加強對學生學習過程的考核，采取形成性評價方式和終結式評價方式相結合的考核模式，注重對學生各個學習環節的過程性評價，讓階段性評價貫穿于整個教學活動中，加強學生平時成績在總成績中的占比。表1為office高級應用課程具體評分標準。

3? 結語

綜上所述，要加強高校學生office應用能力不僅要注重培養學生的知識能力以及技能掌握情況，更要加強學生的知識應用能力培養，為此，高校必須要制定合理的過程性評價標準，促進高校教學改革的進一步發展。

參考文獻

[1] 陳靈米，陸曉靈.大學生office應用能力的影響因素分析——以廣西財經學院為例[J].計算機產品與流通，2019（5）：164-165.

[2] 葉軍偉.淺談高職高專院校《MS—office高級應用》課程的設置與教學——以麗江師范高等專科學校為例[J].科技視界，2018（23）：197-198.

[3] 龐玥.關于提高高職學生office職業應用能力的思考[J].信息系統工程，2015（4）：139，141.

[4] 金永濤，劉玉利，崔巖，等.基于企業office應用的《大學計算機基礎》課程優化研究[J].北華航天工業學院學報，2009，19（4）：57-59.