情境化自然體驗在兒童戶外活動空間景觀設計中的應用
——以金山嶺松塔主題樂園為例

周昕蕾 肖陽

1 研究進展

1.1 自然體驗

隨著城市化進程的發展，兒童與自然的關系受到廣泛關注，越來越多人意識到“自然缺失癥”在兒童成長過程中的影響。自然教育、環境教育等新思路、新理念正在積極發揮更具社會意義的作用。

為了消除“自然缺失癥”給兒童帶來的不良影響，應鼓勵兒童積極到戶外空間活動，在大自然中盡情玩耍，重新建立起兒童與自然的連接，使其身心、感官都得到全面的發展。自然總是能給孩子一個更為廣闊遼遠的世界，這既不同于父母給予的親情世界，也不像電視節目那樣會“偷走”孩子們的時間，相反，它能豐富孩子的精神世界[1]。

1.2 情境認知

情境認知理論始于20世紀80年代，整合了教育學和心理學的研究成果，成為學習理論領域研究的主流[2]。情境認知是一種有目的引入或者創設符合對象心理和年齡特征的，帶有一定情緒色彩，以形象為主體，以聲音和動畫為輔助的場景，以激發對象的情感為目的，從而更好地接納、理解所要傳遞的內容，促進認知的一種方法。知識只有在它們產生及應用的情境中才能產生意義，知識決不能從它本身所處的環境中孤立出來，學習知識最好的方法就是在情境中進行[3]。

情境認知的核心是重視學習者感官體驗與情感共鳴，教學場景和空間一定要具有“豐富的情境供應”[4]。豐富的情境可以是物理的、自然的，也可以是功能性的、虛擬性的。一旦創設的情境與學習者的情感產生共鳴，便能發揮積極有效的作用。

1.3 兒童戶外活動空間

1 項目周邊環境及現狀The surrounding environment and present situation of the project

盧梭提出的自然教育認為：大自然是兒童最好的老師，能讓兒童建立自我的關系，包括對自己的認識、建立和提升自理、自立、自信和自強的能力等[5]。兒童戶外空間承接了兒童與自然連接的空間屬性，為兒童親近自然、探索自然提供更多的可能性。但是目前，在兒童活動空間的設計中，設計師往往會遵照以往經驗塑造一個典型的空間，形成一定的固定模式[6]。工業化流水線生產使得幾乎所有兒童場所都放置了類似的游戲設備，例如滑梯、攀爬架之類。兒童在這種人為設計的環境下，并沒有在戶外空間與自然得到很好的互動，對其身心發展的作用也有限。

2 兒童戶外活動空間案例分析

2.1 項目解讀

2.1.1 區位分析

金山嶺兒童樂園場地位于金山嶺長城腳下，屬于度假類地產的設施配套，周邊自然資源豐富（圖1）。此度假地產的服務對象是在京及環京有度假需求的家庭，而兒童版塊作為家庭度假不可或缺的需求，開發商希望該地塊可以為未來業主提供兒童活動場地。

2.1.2 客群分析

1）年齡分布：兒童年齡在1～12歲的親子家庭，父母以80、90后為主的社會中堅群體。

2）生活方式：家庭觀念強，喜歡運動、親近大自然、有一定的消費能力。

3）家庭剛需：孩子正處于成長教育階段，父母注重與子女的互動，注重培養孩子審美觀與藝術創造能力。

2.1.3 設計理念

場地占地面積為1 800 m2，樂園處于懸崖上，周圍群山環抱，有大量松樹及滿地的松果（圖2）。以自然元素松塔為靈感創作無動力互動性裝置，通過刺激五感的感知，引導孩子們進行自由探索的體驗。加入引人入勝的故事情境，浸入式情境再現，為1～12歲孩子構架一個奇幻的自然探索空間，為孩子們接觸大自然提供更多的機會。

2.2 情境設計

為場地量身定制特有的故事線，并將其故事繪制成繪本，擁有獨立的IP形象（圖3）。著名教育學家杜威認為，學生要有一個真實的經驗的情境，在這個情境內部產生一個真實的問題[7]。在為孩子們設計松塔樂園之前，根據現狀條件構建一個特殊的故事情境，在特定繪本故事內容的指引下，進一步設計并建構空間場地。

2.3 情境分區

精靈村屋在緩坡區，供3～6歲小齡兒童玩耍，地勢平緩，更加安全；鱗片大折板在陡坡區供5～12歲大齡兒童探險，場地陡峭，更具探索性、挑戰性。天外飛來的大松塔在平臺的頂端，作為攀爬和滑筒的起點，為滑梯的感觀體驗提供更加刺激的可能性。同時，碩大的松塔作為視線的最高點，為登塔眺望遠處長城提供觀景臺，同時作為地標構筑物，統領整個樂園。

以故事內容串聯各個場地，通過設計的手法巧妙地將孩子們意識里的世界與現實世界轉換。小精靈們從淹沒在山體中的精靈屋出發，與松木奇遇，通過精靈密道完成場地情境的互換，共同見證魔法的奇跡。松果狂歡、松針舞曲帶領不同年齡段的孩子們在特定情境下肆意玩耍，通過五感感知，對松塔、松針等自然元素產生深層次認知，與大自然更加親密接觸。

2.4 場地設計

作為地產售樓處的配套服務，松塔樂園在交通上通過2座精靈橋與會所連通，形成完整的交通環線。入口與出口分開設置，方便后期運營管理的使用，避免人員集中密集產生的混亂。整個樂園分為3個主要臺地，每一層臺地有自己獨立的空間場景，通過攀爬、感觀小徑等不同形式將不同的場景連接在一起。

景觀流線緊密結合場地故事情境，空間場景再現故事內容，使孩子們在其中產生情境的共鳴。皮亞杰兒童認知發展階段表明2～7歲兒童認知處于前運算階段，兒童將感知動作內化為表象，建立了符號功能，可憑借心理符號（主要是表象）進行思維，從而使思維有了質的飛躍[8]。在心理發展中，主體和客體之間是相互聯系、相互制約的關系，即兩者相互依存、缺一不可。松塔樂園將符號、表象、思維緊密聯系在一起，尊重兒童認知發展規律，使場地空間為兒童認知提供更大的作用。

2.5 主題故事情境設施設計

2.5.1 結合地形設計大面積木折板

2 建成實景圖Built-up photo

大折板可以滿足不同年齡段孩子們跑動、拉繩、攀巖的各種需求，可以激發孩子們挑戰自我的勇氣，并磨煉自己的耐心。將陡坡坡度再細分（圖4），通過多功能的木折板，為孩子們營造一個不受限制的創造性玩耍空間。30°～45°的坡度，孩子們可以不借助任何輔助內容，直接助跑往上。45°～60°的坡度，難度增大，小伙伴們需要通過爬竿繩索才能爬上頂層。60°～90°的坡度更具挑戰性，需要通過攀巖才能向上，手腳并用才能登頂（圖4）。總面積90 m2的大塊面木折板為孩子們提供3種玩耍方式，卻產生了多種玩法，采用天然木制材料，拉近孩子們與場地的距離。復雜、多變、自然、親近、可參與、可探索、可玩樂、可挑戰的兒童戶外攀爬空間，參照不同年齡段兒童的成長需求，使場地的功能更具針對性（圖5）。2.5.2 結合故事情境的場景再現

阿貝（自主設計的IP主人公）說：“30°的緩緩山坡上坐落著許多精靈屋，那是我們山精靈居住的精靈村。”有和媽媽一起聽山精靈松塔繪本的大屋，有屬于孩子尺度的秘密小屋：精靈羊生活的羊屋、精靈兔生活的兔屋。不同尺度的屋子有不同空間感受，孩子們可以在感知空間大小的同時與小動物們產生親密的互動（圖6）。大人進入小孩的屋子里會有不舒適感，通過反差營造一個只屬于孩子們的秘密空間。小屋分為多種主題，滿足孩子們手工或者繪本閱讀的需求（圖7）。更大尺度的“大人”屋則可以舉辦一些活動。所有的精靈小屋是在現有山地的基礎上做的混凝土模板，其上覆土與周圍山體無縫連接在一起（圖8），形成連綿起伏的地形。在施工過程中，注意小屋的防水和安全問題，避免兒童經由草坡走到屋頂上跌落，在屋頂周圍種植一些灌木或者地被遮擋。

2.5.3 結合自然元素設計的兒童活動設施

1）松塔屋。松塔屋以松塔為原型（圖9），設計高4.5 m、寬4 m的場地地標構筑物。上下分為3層，采用鱗片形防腐木板共185片，其中大片45塊，中片69塊，小片60塊。在每1層平臺中，分別設置了適合兒童攀爬的構造，第2層爬網結合滾筒滑梯始點使攀爬目標更具誘惑，以便激勵孩子們不斷挑戰自我，戰勝恐懼。第3層爬網結合瞭望臺，視野開闊，登高遠望，挑戰性更強，更適合大齡兒童的自我挑戰（圖10）。孩子們可以進入松塔的世界探險、探秘。虛幻與現實的結合轉化，可以更好地激發孩子們的好奇心與想象力，拉近孩子們與自然的距離。

2）松針組合。木板遮陰蓬大型2個、小型1個，大繩網秋千3個，懶人網2個，松針爬竿15個。將松針的結構放大再現，與故事情境再次呼應。情境式的探索、解密，讓孩子們投入大自然的懷抱，盡情放飛想象，身心得到鍛煉。

3 自主設計IP形象Design IP image independently

4 大折板攀爬區分析圖Analysis diagram of large folding board climbing area

5 大折板攀爬區Photo of large folding board climbing area

3）鱗片系列。從故事情境中提取相關自然元素，結合場地設計需要，演化重生，變化更多的可能。鱗片跳跳板結合彈簧支撐，既有助于兒童平衡力的鍛煉，又有助于兒童自我挑戰、增加勇氣與毅力，豐盈內心的想象，強化松塔樂園的主題（圖11）。鱗片座凳為外圍的家長提供必要的休息區域。

2.5.4 結合自然體驗課程的場地設計

1）生態區。為了更好地增加園區的生態性，從一開始設計就充分尊重地塊的地形、植被種類，盡可能減少對周邊環境的破壞。保護周邊植被的原生性，為兒童的自然體驗帶來更多可能性。讓兒童在玩耍的過程中，不僅只是玩樂，還可以觀察螞蟻搬家、尋找蛻皮的昆蟲，參加夏日昆蟲音樂會、選擇不一樣的種子等不同感官刺激的自然體驗課程。

另外，為了讓兒童更好地接近大自然，尊重兒童天性和發展規律，園區內設計安放了生態區（圖12），喂養小羊、小兔子等兒童喜愛、易接近的動物。兒童可以與小動物近距離接觸，通過觸摸、愛撫、喂養等行為，增強兒童的共情感與同理心，使其身心得到發展。

2）感官區。人不僅僅是一個感官器官組合體，同時也是一個敏感的記憶再生“裝置”，能夠根據記憶在腦海中再現各種形象[9]。人體豐富的記憶再現往往依托五感的豐富刺激。人體對周圍事物進行有意識的觀察、感知、分析、處理，進而上升到意識層面，在大腦中進行信息的綜合加工，從而形成更高層次的理性構建[10]。松塔樂園在設計過程中不僅重視傳統設計中的視覺景觀，同時利用霧噴、重力感受、樹皮感知、沙子觸摸等其他感官的刺激，通過一種感官映射到另一種感官，從而在各個感官中相互感通（圖13）。通過感通的方式提高理解，利用五感感官容易在感知者和被感知者之間建立直接連接的優勢，從中表達較高層次感官中的概念。

3 兒童戶外活動空間設計原則

3.1 特定IP營造原則

在特定的環境下，為適齡兒童設計打造不同的主題情境，引領孩子們走進自然的懷抱。在大自然中發現并解決真實的問題，充分發揮內在驅動力對成長的影響。

3.2 自然性原則

大自然的魅力在于其內容系統可以不斷演替、生長，過程中展現出生命的魅力，可以為個人成長過程提供安撫。設計僅作為一種階段式的輔助手段，作為人與自然和諧共處過程中的一種解決問題的方式，盡可能尊重自然的力量，減少對自然的干預，使其產生自然而然的生態效益。

6 不同木屋尺寸Different wooden house sizes

8 木屋建設過程Wooden house construction process

7 木屋The wooden house

9 松塔屋The Pinecone House

10 松塔屋內部分析Internal analysis of Pinecone House

3.3 兒童主體原則

不論是樂園主題故事的繪制、場景空間的營造，還是后期樂園運營的自然教育活動，都要從兒童的角度思考設計。以兒童成長發育過程中不同年齡段展現出來的特點為依據，所有的設計應從兒童的角度出發。切實考慮兒童活動的需求，采用新型技術與設備，設計不同感官的體驗與探索，激發兒童探索興趣。從兒童安全角度考慮，在植物方面選擇無毒、無刺、無飛絮的植物品種。適當選擇有趣的花、果、葉吸引兒童的注意，激發兒童的好奇心。

3.4 生態原則

3.4.1 就地勢，尊場地

最大程度尊重現狀地形，盡可能減少填挖以實現土方內部平衡。充分考察場地現狀的資源，提取關聯的元素、主題，使場地與周邊生態、地貌等融為一體。擋墻、木樁等采用山里就近的材料，游樂設施也使用原木系映襯自然的調性。使用可透水的樹皮和沙，避免了塑料觸感，取而代之的是自然觸感，激發兒童五感刺激，為兒童探索、發現自然與自然親密接觸提供更多的機會。

3.4.2 存鄉土

為增強場地的生態性，在植物品種的選擇上盡可能選用當地的鄉土樹種、鄉土植物。在課程設計上可以增加生態理念的內容，例如昆蟲屋、喂鳥器等，增加生態系統的物種多樣性，提高生態系統內在活力與穩定性。

3.4.3 低碳理念

山地場地陽光充足，周邊又無高大建筑遮陰。為延長設備使用壽命，為游人提供更好的感官體驗，實際過程中對植物陰影進行了反復推敲。種植設計與空間使用充分契合，利用植物的投影來避免不銹鋼發熱嚴重，同時滿足休息場地的遮陰需求。在多個關鍵節點種植高大的落葉喬木，夏季提供遮陰，冬季滿足陽光的需求（圖14）。

11 鱗片系列The scale series

12 生態區Ecological area

13 自然材質The natural materials

14 松塔樂園植被Plantation of Pinecone Theme Park

4 結論

松塔樂園是一次全新的嘗試，試著跳出城市中的塑膠場地樂園，做一個“主題+遵地形+有調性”的自然樂園。希望山精靈松塔樂園成為孩子們身心沉浸式的情境體驗空間；成為孩子們調動視覺、觸覺、嗅覺、聽覺、味覺五感刺激式自發探索的自然體驗山間坡地；成為孩子們打開腦洞創造性玩耍的冒險樂園。

設計師要摒棄成人的經驗主義，回歸孩子們的行為屬性，充分考慮空間參與的內容性，以內容指導設計。兒童戶外活動空間的設計要還原自然生態環境，強調兒童參與的自然教育。從兒童心理和行為發展規律出發，結合場地本身固有的自然屬性，以情境化的內容為依據，設計一個自然、充盈、有生命力的戶外活動空間。還兒童一個可以自由自在在自然中奔跑的戶外空間。