為流須有源,淵遠流方長

李紅

優質的教學素材作為重要的教學資源，是完成教學任務、達到教學目標的重要條件，對促進教育教學的良性發展具有至關重要的作用。那么，優質的教學素材應如何創設？該到何處去尋找？近年來，我不斷更新教育教學理念，轉換取材視角，在挖掘本土素材并服務于教學方面作了一些實驗和探索，取得了一些實效。那么，此次實驗的背景是什么？收到的效果如何？在具體的操作中又有什么要求？我就以上問題，結合自己的實驗情況，談談感受和認識。

一、現行教學素材中存在的主要問題

由于教學素材在教學中的重要地位，因此廣大教師特別是語文教師都非常重視獲取并整合教學素材，以期獲得較好的教學效果。在實際工作中，許多教師通常是踐行“他山之石，可以攻玉”的古訓，從網絡、報刊和教科書中尋找教學素材。我在考察中發現，這種取材法雖然具有材源豐富、選材便捷等優點，一定程度上能令學生開闊視野、啟迪思維，但其缺陷異常突出：素材遠離學生，遠離生活，對于激發學生興趣、調動學生情感作用不夠明顯。

如何才能走出通行素材擇取法的困惑？如果“眼睛向內”，以新的視角從本土中尋找教學素材，則能否彌補通行素材擇取法的不足？基于以上想法，我開始了挖掘本土素材，激發課堂活力的實踐和探索。

二、實踐的意義與效果

從我近年來實驗的情況來看，挖掘并活用本土素材在強化家鄉情感、革新教學方式、完善地方課程、助推教師發展等方面具有明顯的作用和效果。

1.促進了學生對家鄉的了解

俗話說：“美不美，家鄉水；親不親，故鄉人。”鄉情是人類最為寶貴的情感之一，也是愛國情感的重要基石和突出體現。教師在教學中如果就“地”取材，恰當運用本土素材，往往就能化平淡為神奇，在增強學生對本土知識的理解的同時，撥動學生心靈深處的鄉情之弦。如在教學“中華文化”時，以幻燈片展示本市的周恩來故居、吳承恩故居、京杭大運河、文通塔、鐵山寺、明祖陵等文化資料，學生會為自己家鄉的文化底蘊之厚而深感自豪。

2.教學方式的革新增強了教學效果

古語云：“工欲善其事，必先利其器。”提高語文教學實效，達到教學目標，必須使教學方法由灌輸接受變為探究互動，使學生成為教學過程的主角。那么，如何才能實現教學方式的這一“革命”呢？我通過實踐發現，活用本土素材，更易讓學生身臨其“境”，思維興奮，成為這一轉變的最佳“支點”。如在教學“民俗風情”單元時，結合我市的扭秧歌、玩旱船、插艾草、賽龍舟等民俗活動，激活了學生思維的“興奮點”，學生你一言我一語，最后得出結論：民間習俗和傳統節日，對人們來說是很平常的，卻平中有奇，閃耀著傳統文化的熠熠光輝。

3.完善了教師的自我發展

俗話說：“要想給學生一碗水，教師必須有一桶水。”我認為，在知識經濟時代，語文教師要完成教育教學任務，達到使學生掌握知識、增強能力、培養情感的目的，必須有一條“奔騰的河”。因而，教師不能安于現狀、故步自封，應該與時俱進，努力學習，更新知識。如我在實踐這一課題之初，因本土知識欠缺而常感力不從心。后來，學習本土知識就成為我近幾年完善自我的重中之重。幾年間，我先后游覽了市內的主要景點，走訪市委、市政府等黨政機關，出入市博物館、圖書館、檔案局和國土局查找資料，做了數萬字的摘抄和剪輯，對本省本市的物產資源、政治經濟、文化歷史的認識和體會逐漸趨于全面、真切，教學工作漸入佳境。

三、實踐的體會

1.實事求是

素材的選取和運用要貼近本土和教材的實際，力戒虛浮。一方面，要貼近本地實際，準確把握本土素材。只有如此，才能在教學中靈活穿插運用本土教材，使本土素材的運用恰到好處，從而達到增強學生情感，提高學生能力和覺悟的目標。另一方面，要貼近教材的實際，服務教育教學。語文課肩負著學生增長知識、提高修養、豐富情感等使命，因而在教學中運用本土素材更應與語文教學相結合，不虛浮。

2.教學互動

活用本土素材須貫穿師生互動、生生互動，力避“悶課”。在運用本土素材服務教學的過程中，教師必須加強自身與學生的互動交融。可采用提問式：教師設疑，學生作答；也可采用質問式：學生質疑，教師解惑；還可采用對話式：由教師和學生平等交流，理清認識。如是，學生興趣得以激發，主體作用能夠得到發揮，創造能力、合作能力、思維品質都能夠得到培養。

3.動態立體

所謂動態即素材的內容和形式應使用靈活，有所變化。所謂立體即素材的處理和呈現方式要力求多樣，避免單調。教師應根據教學需要不斷創新素材的處理和呈現方式，或展示圖片（柳樹灣濕地公園、韓信像、明祖陵等）；或設置爭議性命題，組織學生討論或辯論（傳統節日要不要過？）；或提出探究性課題（商店名稱使用諧音字好不好？）。這樣，通過變換素材的“面孔”，學生會不斷產生新鮮感，從而開動腦筋，積極思考并運用所學知識分析素材，進而達到預期教學效果。

總之，教學素材是重要的教學資源，教師需要轉換取材視角，從本土素材中尋找材料。本土素材的運用，具有培養熱愛家鄉情感、革新教學方式、促進教師自身素質提高的功效。在運用本土素材的過程中，必須遵循“實事求是、教學互動、動態立體”的原則，實現教學效果的最優化。