大學計算機網絡技術混合式實驗教學改革

劉曉通 貴陽學院

前言

大學是培養高素質綜合型人才的主要場所，需要為社會、國家輸送人才。因而，提高教學質量，開展教育信息化，進行教學改革非常重要。混合式實驗教學改革是將傳統的課堂教學與線上教學、線上虛擬實驗室結合起來的新教學方式。有利于推進“互聯網+教育”發展及“教育信息化2.0 行動計劃”。

大學計算機網絡技術課程是一門實踐性較強的課程，但是，在教學過程中，教師主要講解理論知識，忽視了實驗教學，出現了一些不足。為彌補教學中存在的不足，需要進行混合式實驗教學改革，加大對信息化教學、實驗教學的重視程度，提高教學質量，提升學生的實踐動手能力。

一、大學計算機網絡技術教學改革的意義

隨著互聯網的迅速發展，我國已經進入了“互聯網+”時代，大量工作與互聯網聯合完成。大學計算機網絡技術是計算機類專業的重點科目，而作為網絡類課程，更應該充分利用網絡技術進行教學。基于此，進行該課程的混合式實驗教學改革非常關鍵，具有重要的意義。其重要性主要體現在以下幾個方面。第一，通過混合式實驗教學改革，可以提高教學質量。在教學教學改革的過程中，可以加強實驗教學，促進理論教學，促進計算機教學活動的順利開展。除此之外，可以推進信息技術的發展，加強信息化建設，充分發揮互聯網技術的優勢。第二，通過混合式實驗教學改革，可以突破傳統教學模式，彌補傳統教學存在的不足。現階段，大學計算機網絡技術教學還是存在一些問題，重理論、輕實踐問題非常常見，教學效果不佳，教學效率低下，教學模式傳統，教學方法落后，學生缺乏學習的興趣[1]。通過教學改革，可以解決教學中存在的問題，將實驗教學融入到教學中，提高教學質量，保證教學活動的順利開展。第三，通過混合式實驗教學改革，可以將互聯網思維與實驗思維融入到教育教學之中，將互聯網思維貫穿到網絡課堂教學中的各個環節，充分挖掘教學方法與教學思想，提升學生的互聯網思維能力，提高學生的綜合素質。由此可見，進行大學計算機網絡技術混合式實驗教學改革具有重要的意義，可以提升教學效率與質量，有效開展教學改革，優化網絡實驗教學體系，保證教學活動的順利開展。

二、大學計算機網絡技術混合式實驗教學改革的措施

(一）采用線上線下混合教學模式開展教學

現階段，信息化迅速發展。可以滿足師生對教學的新需求。根據學生的學習情況，院校、專業以及教學內容等進行教學，轉變傳統教學方式，建設符合學生自身需求的模式，采用線上線下混合的教學模式開展教學，保證教學效率與質量。第一，合理利用微課程開展教學，通過建設微課程，可以創建符合自身需求的教學，啟發學生思考，利用線上、線下混合教學模式教學。在線上，需要合理利用互聯網技術，利用網絡平臺，建設網站等開展慕課和微課教學，保證教學效率與質量。在線下，需要合理利用項目驅動法、啟發教學法等創新型教學方法開展教學，為教學提供新的思路與方法，激發學生學習興趣，利用多元化教學方法，制定個性化教學方案，培養學生自主學習能力，使學生更好的掌握計算機網絡知識。第二，創設問題情境，利用創新型教學模式引導學生思考，鼓勵學生自主學習。現階段，學生缺乏學習興趣，學習動機低下非常常見，再加上教師普遍輕實踐、重理論，增加了內容的枯燥感，影響了學習效率。為解決此問題，需要明確教學目標，進行設計啟發性問題，引導學生獨立思考，在問題情境下高效學習，保證學生學習效率與質量。

(二）建設線上實驗平臺，加強實驗教學力度

重視實驗教學，加強實驗教學力度。有效開展實驗教學，增加實驗教學部分非常重要，。在大學計算機網絡技術教學改革過程中，重視實驗教學，加強實驗教學力度需要注意以下幾方面內容，第一，建立線上實驗平臺。將傳統的實驗室通過虛擬化技術遷移至線上實驗平臺，學生可以在網上模擬各種實驗，降低實驗成本。第二，開展驗證型實驗。驗證型實驗的主要目的是滿足學生對基本理論的嚴重要求，是一項基本技能培養課程，有助于提高學生對理論知識的認識，使學生掌握計算思維方法，對實驗教學產生深刻的認識，保證實驗教學質量。第三，可以利用綜合型實驗提升學生綜合素質，培養學生利用計算機解決問題、處理問題的意識，提升學生解決問題的綜合能力。

（三）轉變觀念，加強實驗教學隊伍建設

提高教學質量，關鍵在于教學觀念的轉變，加大對教學的重視程度，加強實驗教學隊伍建設，為教學活動的順利開展，為實驗教學的有效開展提供動力支持。一方面，轉變教學觀念，加強實驗教學隊伍建設需要吸收大批專業人才，尤其是實踐能力強，實驗教學經驗豐富的人才，以專業人才對學生進行引導帶動，引導學生學習，提升學生學習能力，保證教學活動的順利實施。除此之外，通過轉變教學觀念，可以加大對實驗教學的重視程度，有效開展教學改革，保證實驗教學的有效性、有序性，實現高質高效的教學。另一方面，轉變教學觀念，加強實驗教學隊伍建設需要學習提供必要的資金支持。有效開展實驗教學的基礎就是具備良好的硬件條件，能夠為學生營造有利的學習環境，引導學生學習思考，鼓勵學生高效學習，為學生創造良好的實驗學習條件，從而保證實驗教學效果。

(四）優化網絡實驗教學體系

提升大學計算機網絡技術教學質量，最為有效的手段之一就是優化網絡實驗教學體系，實現設計、創新與綜合的巧妙結合，保證實驗教學質量。第一，構建創新實驗教學體系，將實驗內容與理念巧妙結合，形成既獨立，又具有理論支撐的實驗教學體系，將實驗內容與理論理念巧妙結合，有機結合，將內容設置由淺入深、由易到難，有梯度的開展教學，保證教學效率與質量。與此同時，在指導學生學習過程中，教師需要尊重學生主體地位，不能面面俱到，以免將實驗細節講解的太多詳細，使學生產生依賴性，不思考、不動腦，一味的記過程、記筆記，影響學習效果，背離了學習的最終目的[5]。第二，優化網絡實驗教學體系，緊跟時代的新趨勢。網絡技術更新換代降快，網絡實驗教學必須與當前的新技術、新趨勢緊密結合。與時代同步的實驗才能更好吸引學生的興趣，培養出社會需要的人才。

三 總結

大學計算機網絡技術教學改革非常必要，具有重要的意義與價值，不僅能夠彌補傳統教學模式下存在的不足，提高教學質量，還可以培養學生實踐操作能力，推進“互聯網+教育”發展及“教育信息化2.0 行動計劃”，為社會培養需要的人才，使大學生能夠更加適應社會的發展，實現自己的價值，貢獻自己的力量。