網絡時代高職英語教育信息資源發掘及應用探討

張云 寧夏財經職業技術學院

引言

在網絡化和現代化發展的進程中，網絡逐漸被運用在英語學習中。更改以往的“照本宣科”和一問一答模式，加入互聯網教學，提升教育基礎設施，豐富教學內容和教學形式，從而提高高職院校學生的英語水平，提高實際教學效果。在網絡時代下，英語教育信息資源的挖掘和應用一躍成為高職院校英語教學的主要問題。

一、高職院校英語教學現狀

（一）教學氛圍下降

調查數據顯示，在目前的高職院校英語教學過程中，仍是老師單方面灌輸知識，學生被動接受。常出現教師認真授課，學生走神或專注玩手機的現象。這是因為在教學過程中，教學氣氛不足，師生之間互動過少。教師只根據教學內容和重難點進行教學，未能注意學生的實際情況和存在問題，導致學生逐漸失去學習興趣，教學氛圍逐步下降。

（二）教學設施不足

因高職院校的教育資金缺乏，從而導致高職院校的教學設施不足。高職院校往往只有多媒體電子屏幕。部分專業教室如聽力室、語音室的設備陳舊，機器故障率高，導致高職院校的英語教學只能在教室中進行。其次，高職院校對教學場地的使用有著明確限制，教室無法確保專業教室的正常使用，無法實現信息化教學，使網絡教學和信息化教學仍處于理論層面。教學實施不足帶來的影響足以導致高職院校學生英語水平無法提升，教學質量不高。

（三）教師的信息化操作能力不足

目前的高職院校教師的年齡組成表明，我國大部分高職院校的英語教師老齡化嚴重。有關部門及學校未注意到該方面帶來的影響，高職院校的英語教學缺乏新鮮血液，導致在教學過程中依舊只以ppt 為主要授課形式。對于其他網絡教學的模式掌握不全，教學模式單一。未能實現網絡時代下英語教育信息資源的有效挖掘和充分利用。

二、高職英語信息資源的發展現狀

（一）英語教育信息資源豐富

近年來，高職院校與教育部門逐漸意識到網絡信息資源的作用，逐步加大教學軟件的投資，為學生構建良好的學習平臺。但是網絡時代信息更替日新月異，隨著英語信息資源的增多，學生對于信息資源的理解模糊。另外，學生與信息資源缺乏互動，學生無法做到對于信息資源的正確辨認和有效利用，從而使學生失去學習興趣和探索精神，澆滅學生學習熱情。教育信息資源存在的廣泛性和不規范性，降低了使用網絡信息資源的效率。

（二）學生缺乏信息技術知識

在高職院校中，教師與學生均缺少對信息技術的掌握，不能完全適應時代發展和信息資源的快速更替，更是缺少對英語教育信息資源的整合應用，降低使用效率。其次，教師之間缺乏合作精神，對信息資源共享的認識不夠全面，從而限制教育信息資源在英語教學中的應用。

三、挖掘和應用網絡時代高職英語教育信息資源的有效措施

（一）更新教學模式

要實現信息資源的高效利用，就要摒棄固有教學觀念，實行網絡教學模式。首先，做好課前準備，制定教學計劃和教學方法，實行課程設計。例如在英語教學中，加入GAI 課件設計和微課教學。GAI課件結合聲音、視頻等多方面，通過多媒體實時播放，構建人機關系，形成良好的課堂互動；而微課的運用，使學生在課堂或課后進行知識的鞏固復習，有效解決學生的問題，減輕學生的理解差異，進而提高對信息資源的利用率和教學質量。

（二）培養教師的信息化操作能力

英語教師對于信息化操作的能力直接影響信息化資源使用時的效果，從而影響教學質量。因而，學校及相關部門應加大對教師的培訓力度，進行對教師信息化操作能力的培養，結合實際學校發展和教師情況，提高高職院校的英語教學效率和教學質量，實現信息資源高效利用。比如定期開展高職院校教師的信息化教學，帶領教師學習信息化教學的實際操作，并帶領教師選擇合適自己學校的教學方式，如微課、GAI 課件等。定期開展高職院校的交流活動，教師之間互相學習互相交流，開展教師的信息化教學的展示活動，調整不足之處，提高信息化操作水平，實現資源的高效利用。

（三）完善高職院校的教學設施

在信息化浪潮下，網絡化教學的基礎措施是完善高職院校的教學設施。政府及學校應加大高職院校的教育資金投入，推動高職院校的教學發展。學校可通過校企合作，拓寬資金來源，加大對學校教學設施的投資，提升高職院校的英語教學。提高學生的英語水平和綜合素質，為高職院校的英語教學打下厚實基礎。

（四）建立教師教學專用資源庫

建立教學資源庫，收錄高職院校的英語教材、試題、課件材料等，創建一個教師專用的資源庫，構建新的英語教學模式。組織教育相關部門整合可用英語教育信息資源，尋找合適的教學模式，并積極在高職院校中實行。選擇切實可行的方法構建教學專用資源庫，方便教師做教學前的準備工作，擴大教學的范圍。

（五）建立師生資源分享平臺

在高職院校中進行英語教學的目的在于為學生日后的工作生活奠定良好的基礎。但是，英語學習是一個日積月累的過程，需要長時間的反復練習，這就顯得師生之間的交流溝通尤為重要。在網絡時代下，交流方式多種多樣，充分利用網絡實施在線交流或離線交流。師生資源分享平臺的構建，搭建起師生關系的橋梁，促進學生的英語學習，教師也可直接了解到學生的學習成果和不足之處，對于高職院校的英語學習有著重要作用。比如構建手機app 分為教師和學生兩端，實時分享教學資源，構建學生與教師聊天頁面，談論組等。方便學生和教師的之間對于學習資源的討論，以便提高學生學習效率。

四、結束語

為了適應網絡時代下的信息化教學的發展，高職院校需要深度挖掘英語教育信息資源，合理運用，及時更新教學模式，構建教師教學資源庫和師生資源分享平臺。加大對高職院校英語教師的培訓力度，完善高職院校的教學設施，更新高職院校的硬件軟件設施，實現信息資源的高度利用和有效使用。