高職院校物流專業(yè)外向型應用技能人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與模式創(chuàng)新探討

羅杏玲，胡元慶 （湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術學院 物流管理學院，湖南 長沙 410131）

0 引言

2018年，湖南省進出口總值達3 079.5億元，同比增長26.5%，增速位列中部第一、全國第四[1]。2018年關區(qū)監(jiān)管進出境郵遞物品1 784.26萬件，同比增長31.9%。外資企業(yè)實力增強，招商引資平臺擴大，對外經(jīng)濟合作不斷拓展，進出境寄遞物流行業(yè)飛速發(fā)展，外向型經(jīng)濟發(fā)展對外向型人才需求從量到質(zhì)同步提升。截至目前，有173家世界500強企業(yè)在湖南有產(chǎn)業(yè)和項目，覆蓋汽車、機械、智能制造等諸多領域；有1 570多家湖南企業(yè)走進93個國家和地區(qū)，累計境外合同投資233.82億美元，穩(wěn)居中西部第一。隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，外向型技能人才短缺的問題日益突出，由于涉外經(jīng)濟點多面廣，企業(yè)需要專業(yè)扎實、交際能力強的綜合型技能人才供給不足的狀況日益凸顯。

現(xiàn)代物流作為生產(chǎn)和流通的支持性服務行業(yè)，必須很好地適應市場國際化、經(jīng)濟全球一體化的發(fā)展趨勢。對于以培養(yǎng)物流專業(yè)人才的高等職業(yè)院校，應正視面臨的現(xiàn)實困難，探索適合高職物流專業(yè)的國際化技能人才培養(yǎng)模式與對策，以適應湖南乃至全國外向型經(jīng)濟快速發(fā)展對外向型高素質(zhì)、應用型物流專業(yè)技能人才的需要。

1 國內(nèi)外高職外向型應用技能人才培養(yǎng)研究綜述

經(jīng)濟全球化進程不斷加快，外向型應用技能人才需求不斷增加，高職院校應當迎合時代發(fā)展需要，深化人才培養(yǎng)改革，著力培養(yǎng)適應新發(fā)展需要并具有國際競爭力的復合型人才[2]。美國、日本以及新加坡等發(fā)達國家利用其經(jīng)濟、科技等優(yōu)勢，通過改革人才培養(yǎng)目標、課程設置、教學方式等方面，培養(yǎng)出了大批國際化人才，搶占了國際教育市場和就業(yè)市場的先機。相比之下，亞洲、非洲等發(fā)展中國家發(fā)展則稍顯滯后，進而影響了該地區(qū)高校的國際化人才培養(yǎng)進程[3]。

近年來，我國也把培養(yǎng)外向型應用技能人才作為關注熱點。有學者在國際化人才的培養(yǎng)上，提出了雙語教學、中外合作辦學和海外實習等行之有效的培養(yǎng)方法[4]。如最早玄成貴[5]提出高等職業(yè)教育國際化人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略模式，該模式要求高職院校必須先確立國際化理念，采用多樣化運作方式，注重德智體美的全面培養(yǎng)，具有一定的理論參考價值。但中國高等教育體系內(nèi)涵豐富，從中高職、本科到碩士和博士，形式多樣，不同層次的高校對外向型應用技能人才培養(yǎng)要求不同，因此，培養(yǎng)的方式方法不能是簡單的移植或嫁接。

2 高職院校物流專業(yè)外向型應用技能人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

物流專業(yè)外向型應用技能人才主要指具有國際化視野和能力的外向型物流人才，該人才應該是符合高等教育人才培養(yǎng)的目標定位。但是在高職院校物流專業(yè)外向型應用技能人才培養(yǎng)的具體實踐中卻問題重重。通過調(diào)研湖南外向型企業(yè)物流國際化人才的必備素質(zhì)研究顯示，當前在高等教育國際化的過程中，許多高職院校也紛紛效仿本科院校開展國際化辦學實踐，但是大多數(shù)國際化實踐流于形式，缺乏系統(tǒng)科學安排，效果差強人意。具體分析發(fā)現(xiàn)，主要存在以下問題[6-7]：（1）國際化辦學定位不夠準確。目前國內(nèi)的高職院校起點不高、規(guī)模不大，還有一些民辦院校，根據(jù)教育部文件精神指示，高職院校的辦學定位是堅持培養(yǎng)高技能應用型人才[8]，但具體內(nèi)容表述不夠清晰，也很難考量，至于對國際化辦學定位就更加不夠準確。（2）國際化培養(yǎng)模式不夠靈活。很多高職院校國際化合作交流形式較固定，人才培養(yǎng)模式?jīng)]有糅合自己學校特色，就是單純的合作模式，缺乏科學規(guī)劃和創(chuàng)新，導致人才培養(yǎng)質(zhì)量不高。（3）國際化實施條件不夠充足。高職院校以辦學效益為主導，教師教學任務較重，學校教學資源有限；大部分教師和學生素質(zhì)較弱，實現(xiàn)雙語教學有很大難度；同時，傳統(tǒng)教學和一次性考試也加大了各類專業(yè)及課程的國際化實施難度。

3 高職院校物流專業(yè)外向型應用技能人才培養(yǎng)模式與對策

隨著湖南經(jīng)濟的飛速發(fā)展，物流外向型技能人才短缺的問題日益突出。針對目前國內(nèi)高職院校在物流專業(yè)外向型應用技能人才培養(yǎng)中存在的國際化辦學理念不夠準確、國際化培養(yǎng)模式不夠靈活、國際化實施條件不夠充足的現(xiàn)狀，以及高職院校的實際情況，提出了如下思路對策：

（1）堅定特色辦學理念

要培養(yǎng)合格的物流專業(yè)外向型應用技能人才，首先，要先了解湖南省外向型經(jīng)濟實體對應用型技能人才的需求標準與需求層次和需求結構,得出湖南外向型經(jīng)濟對物流專業(yè)應用型技能人才的具體需求標準。再結合自身院校辦學特色，真正實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展。其次，要樹立正確的面向國際市場的外向型人才培養(yǎng)理念，突破狹隘的地方性、區(qū)域性的人才培養(yǎng)眼光，不斷與時俱進，樹立起全球性競爭觀念，根據(jù)世界經(jīng)濟社會環(huán)境的變化調(diào)整其人才培養(yǎng)的目標和機制，努力培養(yǎng)出適應國家外向型經(jīng)濟快速發(fā)展的需要，符合國際化人才競爭中各種需求的應用型物流技能人才。

（2）更新人才培養(yǎng)模式

高職院校較偏重于培養(yǎng)滿足一般性就業(yè)崗位需求的技能型人才，而忽視外向型應用技能人才的培養(yǎng)。首先，科學規(guī)劃，廣泛借鑒國內(nèi)外同類型甚至著名高校的人才培養(yǎng)模式，不斷優(yōu)化形成適合自身學生、教師的人才培養(yǎng)模式。比如加強外語教學，通過在物流專業(yè)課中加大外語教學力度，強化外語教學效果，不斷提高學生的外語應用能力。其次，校企深度融合，在人才培養(yǎng)過程中全程合作，嘗試共同選拔生源與師資、設計培養(yǎng)方案和開展教學管理，邀請海外企業(yè)管理人員來校講學。積極創(chuàng)設條件引導學生參加互惠生、帶薪實習等項目，不斷學習不同先進國家和企業(yè)的技術經(jīng)驗，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和實踐能力，與國際主流接軌。

（3）完善教學配套資源

傳統(tǒng)的教學已經(jīng)無法滿足當今社會的需要。要培養(yǎng)有競爭力的外向型應用技能人才，首先要先更新思維，在泛在學習時代，學生和老師都應該不斷改變自己的學習方式，更新自己的學習資源，嘗試不同學習方法，不斷提升自己的學習吸收能力和自我變革能力，開拓自己的國際化視野。其次，學校物流專業(yè)可以開展中外合作辦學項目，根據(jù)實際情況采用學分互認，或者課程嵌入師生互換互訪、假期課程或冬夏令營環(huán)節(jié)，多元考核，從而打破時空障礙，嘗試多種形式和內(nèi)容的教育資源互補和援助，以實現(xiàn)其人才培養(yǎng)的標準和規(guī)格緊跟國際需求。

4 結 論

通過對高職院校物流專業(yè)外向型應用技能人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析發(fā)現(xiàn)，大部分高校存在國際化辦學理念不夠準確、國際化培養(yǎng)模式不夠靈活、國際化實施條件不夠充足等問題，高職院校分析自身所辦專業(yè)與新型外向型經(jīng)濟的適應性與匹配度，堅定特色辦學理念；根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展的實際需求動態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)目標與人才培養(yǎng)模式，不斷完善教學配套資源，同時可以嘗試物流專業(yè)國際化技能人才培養(yǎng)漸進型梯級式的分層培養(yǎng)模式，為推動湖南乃至全國高等教育和經(jīng)濟社會發(fā)展作出應有貢獻。