淺談大學藝術教育的社會服務功能

蓋亞男 錢芳

【摘要】伴隨著我國社會經濟文化的發展和進步，科學研究、人才培養和社會功能成為新時期大學教育的主要功能。大學教育的社會功能性更是成為了科學研究以及對人才培養的進一步延伸和擴展，社會對大學教育中的社會服務功能的需求越來越強烈。本文以大學教育的社會功能性的意義入手，為大學藝術類人才培養提供更多的思路，探討大學藝術教育資源更好地為社會服務的新思維、新方法、新措施，。

【關鍵詞】大學教育;社會功能

【中圖分類號】G621? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

一、大學社會服務功能現狀

黨的十一屆三中全會以來，我國很多高校開始更加積極的投入到社會服務當中，努力延伸社會服務的范圍，把理論和實際結合在一起，積極推動產學研一體化。近幾年來，大學的社會服務功能日趨成熟，在借鑒國外大學先進的實踐成果的基礎上，讓大學教育的社會功能在政治，經濟、文化、教育等領域，發揮更加積極的作用，很多大學更是在社會服務的工作方面加深了管理力度，把服務于地方經濟發展作為學校的辦學宗旨。這些大學會為了滿足區域經濟發展的需求和提高畢業生的就業率，主動積極地增設或者削減某些學科專業，結合區域經濟實際發展情況，展開科學研究，一部分學校還創辦了校企合作中心，實驗中心，甚至是校辦企業。高校教育中的藝術教育也應該在這樣的大背景下，緊跟形勢，加強藝術類人才的藝術實踐，為國家培養出更多加適應社會的藝術類人才。然而，有一部分地方企事業單位，對大學了解和信任感還需要加強，還應明確大學藝術資源服務于社會的意義和前景，努力加強合作意識，地方政府也應該增強組織意識，為大學的藝術教育資源的充分利用發揮引領作用。

二、大學藝術教育服務于社會的意義

大學藝術教育服務于社會，使得大學，社會和學生成為利益相關者，是三方都受益的做法。

（一）有益于大學

首先，大學的社會服務功能體現在經濟文化科技各個領域，把大學的音樂教育資源融入在社會領域中，可以增強人民群眾的音樂素養，豐富群眾的業余文化生活，大學教育更應投入到傳承文化精神，加強社會的文化建設，提高精神文明的浪潮中，塑造良好的社會風氣，為社會發展提供高素質的人才，培養健康的城市精神，主動擔負起豐富城市文化的傳承和發展的責任;其次，大學教育發揮社會功能無形中給大學提供了良好的宣傳，形成了優秀的大學名片，以東北師范大學在2007年承辦亞洲冬季運動會開幕式為例，先后有國內外多家媒體對此進行宣傳報道，東北師范大學因此擴大了影響力，使得這所學校為整個中國乃至亞洲所認識。

（二）有益于學生

首先實現了大學生自身的價值。大學生們通過社會實踐，體會到了服務社會和實現自我價值的成就感。所有參加亞冬會開幕式的東北師大的學生們都得到了不同程度的鍛煉，他們在為吉林省，為中國做出自己的貢獻過程中，體會到了更強烈的集體榮譽感和強烈的民族自豪感，更是增強了文化自信;其次，增強了學生的社會化。大學生在大學期間正是正確人生觀價值觀的形成時期，也是學生們社會化的關鍵時期，上學期間，學生們很少接觸社會，他們迫切希望自己可以盡快的適應社會，融入社會，完善人格，經過調查，通過參加社會實踐，很多學生都提高了服務社會意識，增強了合作意識，為畢業擇業打下了良好的基礎。

（三）有益于社會

首先大學藝術教育發揮社會功能促進了社會的音樂文化發展，并且二者可以相互促進和影響。大學的音樂教育承擔著傳播優秀音樂的責任與使命。社會音樂文化的發展與進步也需要大學教育從理論到實踐各個方面的推進。大學藝術系的教師是促進大學藝術教育與社會文化藝術交融的中堅力量，而大學生也是大學重要的教育資源之一，他們富有活力，創新性，他們通過自身的社會藝術實踐，把自身對藝術的態度和評價傳遞出去，為社會的高雅藝術氛圍的形成帶去進步的思想氣息。對良好的社會風氣的形成起到了關鍵的作用。在當今這樣一個經濟科技飛速發展的時代，人們的生活節奏很快，情感在一定程度上被壓抑，也有著一定的精神壓力，人的情緒也會變得焦躁不安，人們迫切需要一個疏通，釋放的通道，需要和諧的精神世界，人們通過走進藝術劇場，聽音樂會，看音樂劇，感受音樂，感受藝術，得到了美的享受，愉悅了身心。人們需要音樂藝術，通過大學藝術教育對人們的藝術普及，提高了人們的審美能力，這也是大學藝術教育應擔負起的責任和義務。

三、大學藝術教育資源服務于社會的實施方式

（一）構建新時期實踐教學體系

實踐教學是一種提高學生創新能力的有效途徑，也是加深學生理論知識的理解的重要手段，更是培養高素質的創新型專業人才的重要步驟。大學藝術實踐教學應基于本專業的基礎實踐，加強教師的技能訓練，以及創新性教育實踐的不同層面，多維度，多角度的展開實踐內容。聯合課堂、校內、校外的實踐區域，以開放，自主的形式，系統有序地搭建實踐平臺。在此基礎上，把學生展開社會實踐活動，當成校外課程實踐，并展開以課程學分制評價為模式的課程評價體系。所以，需要搭建以校外課程實踐，科學研究實踐，社會實踐，畢業實習、畢業論文等全面一體化的綜合實踐教學體系。

（二）構建具有社會功能導向的人才培養方案

大學藝術教育，應該基于努力研究教育教學的基礎上，開拓創新，認真思考應“培養什么樣的人才”，“怎樣培養適應現代社會發展規律的藝術人才”，構建具有社會功能導向的人才培養方案。基于藝術類專業的特殊性，這樣的一個理論體系可以分成四個階段：編創階段，排練階段，舞臺設計階段，宣傳推廣階段。以一場創辦音樂會為例，可以由作曲專業的學生制作音樂，聲樂專業學生組織獨唱，合唱的排練，器樂專業學生演奏或者為聲樂學生伴奏，指揮專業學生指揮合唱和合奏，伴奏，舞蹈專業學生組織編舞，排舞和伴舞，舞臺藝術專業的學生進行燈光舞美的設計，再由藝術傳媒專業的學生擔任主持以及后期的音樂會宣傳推廣。這種社會藝術實踐形式可以達到藝術類所有專業學生人人參與的目的。這樣的音樂會可以在社區，在城市市民圖書館，養老機構，農村戲臺，各個學校，包括中小學大學等地舉辦，節目內容和形式根據不同的觀眾群體和環境進行調整。

以湖南藝術職業技術學院為例，該學校緊緊抓住“圍繞舞臺，造就人才，依托文化，面向市場”這樣的辦學理念，2008年舉辦多場大學生畢業匯報主題周的活動，先后推出大型話劇《這里的黎明靜悄悄》，花鼓戲《白蛇傳》，歌劇《黨的女兒》以及多場舞蹈專場晚會，以及面向市民的多場攝影作品展，繪畫作品展，樂器展等等。在一年一度的藝術人才招聘會上，來自媒體，學校，用人單位，社會公司等多家單位到場，在觀摩學生們的表演和作品展覽以后，現場進行用人洽談，學生們通過專業技能展示，和用人單位“雙向選擇”，一次性就業率就可以達到百分之八十以上。

山西大學商務學院音樂舞蹈學院在2019年推出了舞劇《花鼓王》，這是繼2016年該院創作的舞劇《等著你》之后的第二部由該院教師編劇，組織排練，學生參與演出的大型舞劇，經過半年時間的打磨，這部舞劇成功地登上了山西大劇院的舞臺，山西青年宮演藝中心，第二屆全國青年運動會的舞臺。這部劇還將作為山西省高雅藝術進校園的展演作品，在各個高校巡回演出。在山西大劇院及青年宮演藝中心的演出中，是售票的形式，真正意義上使學校教學成與社會需求，與市場合理銜接。很多市民慕名而來，被舞劇的精彩所感染，受到良好的社會評價，為山西省的觀眾獻上了一份豐盛的精神大餐。山西大學音樂舞蹈學院是一個年輕的學院，建院至今不到十年的時間，卻推出了這樣一部具有一定社會影響力的大型舞劇作品實在令人贊嘆，該院的音樂舞蹈學院每年承擔了山西衛視的春節聯歡晚會的伴舞工作，為晉陽湖大型水上表演以及山西平遙古城情景劇《又見平遙》，常年輸送演職人員，定期舉辦“大學生送文藝下鄉”活動，充分證明了大學音樂藝術資源為社會服務是一條可行之路。

（三）開展多種形式的藝術實踐活動

以大學藝術院系為依托，聯合省內的市民圖書館，大劇院，博物館，社區文化活動中心，老年大學，養老機構，少年宮，藝術培訓機構，等公益單位，創建長期的校外藝術實踐機制。在豐富社區文化建設的過程中，大學作為社區的教育中心，文化中心，可以利用自身的豐富的藝術教育資源，更好的為社區文化建設服務。以上海音樂學院為例，從2005年開始，該院建立了“上海大學生音樂藝術實踐基地”，以交響音樂會，民族器樂音樂會、歌劇和音樂劇的形式，參與社區文化建設，豐富社區人們精神文化生活。每年推薦數名優秀大學生到藝術實踐基地為社區文藝團隊提供創作輔導，排練指導。為了發揮大學藝術教育高雅藝術的引領和傳播作用，截止2019年，校外藝術實踐基地已經開展了上千場次的藝術表演，幾百場的音樂知識講座，吸引觀眾幾萬人。上海音樂學院還定期舉辦“公園星期音樂會”，無償為社區群眾提供音樂文化服務。定期舉辦樂器展覽，利用假期不間斷為來訪的中小學，幼兒園學生提供樂器介紹，音樂表演，藝術輔導，成為當地青少年藝術教育“第二課堂”。將大學藝術資源與社會藝術文化發展互動起來，還可以走進多個企事業單位，以東北師范大學為例，2007年，東北師大學生藝術團走進吉林女子監獄，和監獄內新岸之光藝術團，共同舉辦文藝晚會，到場的有民警同志，全部的服刑人員，新聞媒體工作人員，演員們的精彩演出深深打動的在場的每個人，收到了社會的廣泛好評。這樣的活動，不僅讓服刑人員體驗到了藝術的魅力，還讓他們感受到了來自政府、社會對他們的關愛，同時也為象牙塔里的大學生體驗社會構建了平臺，對學生的個人成長也是非常有幫助的。

大學生還可以深入農村展開多種形式的群眾藝術活動，為農村藝術教育普及提供有力的支持，定期組織學生開展初級音樂知識普及，音樂欣賞，合唱培訓等。針對農民喜聞樂見的民間表演藝術進行深入的研究，創編出適合于農民欣賞的節目，多方面支持農村文化藝術建設。

四、結語

我國大學藝術教育資源在服務于社會方面已經做出的很多有意義的嘗試，在這樣的背景之下，完善大學實踐教育體系，以及藝術類人才培養方案，提升教育資源的社會服務功能，為國家培養更多適合于社會發展的應用型人才，政府與大學密切配合，可以促進整個社會的音樂文化的進步。

參考文獻

[1]郭聲健.藝術教育[M].北京：教育科學出版社，2001（11）.

[2]尹愛青.音樂課程與教學論[M].長春：東北師范大學出版社，2006.

[3]何玥菡.農村藝術教育改革背景下的本土音樂教育發展研究[D].昆明：云南藝術學院，2013.

[4]魏娜.藝術教育與大學生創新能力培養[D].武漢：武漢理工大學，2008.

作者簡介：蓋亞男（1985—），男，碩士，講師，研究方向：聲樂演唱;錢芳（1986—），女，碩士，講師，研究方向：聲樂演唱與教學。