普通高校音樂學專業（師范方向）聲樂課程教學改革研究

瑪爾健

【摘要】隨著社會改革的不斷發展，社會對音樂教育人才的需求越來越大，因此高校需要重視對音樂教育人才的培養，培養出符合國家需求的音樂教育人才。但是現在高校音樂專業教學中存在很多問題，不利于高校音樂教學質量的提升，因此本文針對普通高校音樂專業聲樂課程教學改革進行研究，希望通過本文的分析能過有效促進我國音樂教育事業的不斷發展。

【關鍵詞】普通高校;音樂學專業;聲樂課程

【中圖分類號】G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

現階段我國高校音樂教育專業聲樂教學中存在很多問題，例如教學內容單一，教學模式落后等問題，導致高校聲樂教學質量不高，因此高校應該重視這些問題，采取有效的措施對這些問題進行解決，從而對高校音樂專業的聲樂課程教學進行改革，提高我國高校聲樂教學質量。

一、高校音樂學專業聲樂課程教學中存在的問題

（一）教學內容單一

師范類高校音樂專業主要培養專門的音樂教育人才，這些學生在畢業后都是要進入學校開展音樂教學，為人師表的，因此不僅需要對這些學生進行豐富的聲樂理論知識和音樂技能的傳輸，還需要對這些學生進行文學素養和音樂素養的培養，不斷提高學生的綜合素質。但是現在很多高校音樂教育專業中大多都只是對學生進行音樂理論知識和技能方面的教育，缺乏對學生進行中國傳統文化的教育，很多學校在對學生進行音樂教育時大多是教授西方音樂，對我國傳統音樂和傳統樂器的教授比較少，這就導致聲樂教學內容比較單一，學生學習起來沒有積極性，這樣學生在畢業后加入教師行業也無法對我國的傳統音樂進行有效的傳承和發展，不利于我國音樂教育事業的發展。

（二）聲樂教學目標的問題

高校音樂教育專業中，很多學校都把教學重點放在了提高學生的專業能力中，這就導致學生參加教育工作后，雖然自己的演唱水平和樂器演奏水平都很高，但是教學效率卻很低，這就是因為學校在教學的過程中沒有對學生進行教學技能的培養，學生只能自己唱卻不具備示范能力，導致學生畢業后無法有效地開展聲樂教學。

（三）忽略了對學生綜合能力的培養

作為高校音樂教育專業的學生不僅需要具備豐富的音樂專業知識和技能，還需要具備較高的實踐能力，使其能夠符合社會的需求，但是現在很多高校的音樂教育專業聲樂教學中大多重視學生的理論知識教導，對學生的實踐能力培養卻不夠重視，這就導致學校培養出來的音樂專業學生不能符合社會市場的需求，不能滿足我國音樂教育事業的需求，音樂素養也得不到有效提升。

（四）教材內容不合理

教育行業的不斷發展，人們對學生的音樂素質教育越來越關注，對音樂教育人才的需求量也越來越大，但是傳統的音樂教育人才培養模式過于單一，所使用的教材還是以往的教材，教學內容比較落后，沒有隨著我國音樂專業的發展而進行完善和調整，這就導致學生在學習的過程中無法學習到有效的內容，不能有效的提高學生的綜合能力。每個學生的實際情況都是不同的，高校按照統一的教材來對學生進行教學，忽略了對學生個性發展的重視，導致部分教材內容無法滿足學生的學習需求，這是高校音樂教育專業聲樂教學中需要多加重視的。

二、普通高校音樂學專業提高聲樂教學質量的有效措施

（一）完善師資隊伍，提高教師的職業素養

高校音樂教育專業聲樂教學中需要加大對教師的重視，培養一批高素質高水平的師資隊伍。高校首先應該加強對優秀專業聲樂教師的引進，提高教師隊伍的整體素質;其次需要對本校原來聲樂教師進行培訓和教育，一方面需要不斷提高這些教師的專業能力;另一方面需要提高這些教師的道德素質，使這些教師在教導音樂專業的學生時不僅可以向學生傳輸專業的聲樂知識，還可以以身作則，對學生做正確的示范，不斷提高學生的職業道德和修養。教師還需要不斷提高自身的教學水平，在教學的過程中能夠根據學生的實際學習情況來對學生進行針對性教學。

（二）創新教學理念

高校音樂專業聲樂教學中教師應該以學生為主體，尊重學生的主體地位，在聲樂教學的過程中，除了教給學生聲樂理論和技能方面的內容外還需要對學生進行中國傳統文化方面的教學，不斷提高學生的文學素養。還需要對聲樂教學模式進行創新和改革，一般聲樂知識都是比較抽象難懂的，學生在學習的過程中具有很大的難度，這時老師就應該改變以往“填鴨式”的教學方法，不能一貫地對學生進行理論知識的灌輸，而是要加強與學生之間的溝通與交流，了解學生在學習中的困難，并正確引導學生，讓學生掌握正確的學習方法，只有這樣才能充分調動學生的學習積極性，提高學生的學習效率。

（三）合理選擇聲樂教學內容

傳統的聲樂教學教材無法滿足學生學習的需求，高校應該根據教育行業的現今發展趨勢以及音樂教育市場的需求來對聲樂教材內容進行優化和調整，高校可以從以下幾個方面來進行改善。首先需要對學生的實際學習情況進行了解，了解學生的學習水平、學習基礎以及學生的喜好，從而根據學生的實際情況為學生選擇出合理的符合學生難易程度的教學內容，在選擇教學內容時還需要使其符合教學大綱的要求，在此基礎上不斷提高學生的綜合能力;其次為了進一步提高聲樂教學質量，教師可以根據學生的不同情況來對教學內容進行編制，可以從網絡上查找一些相關的資料，將這些內容進行整合，從而提高教學內容的合理性，滿足學生的學習需求。

（四）對教學形式進行改進

高校音樂教育專業聲樂教學中要想提高學生的聲樂學習效率，就需要對教學形式進行改進，可以從以下幾個方面來進行實施。一方面在聲樂教學的過程中，將聲樂理論教導與技能學習進行融合，對學生進行聲樂技巧的訓練，使其符合示范性的特點，這樣不僅能夠提高學生的專業聲樂知識水平和技能，同時還可以提高學生的聲樂教學水平;另一方面音樂教育專業的學生還需要具備一定的鉆研能力，在聲樂課程學習的過程中不斷培養主動學習和主動探索的能力，這樣學生在日后參加工作后就可以對工作中遇到的問題進行積極應對，對問題進行有效解決，提高學生的靈活應變能力。最后高校可以組織學生參與一些藝術實踐活動，音樂教育專業聲樂教學課程是具有一定的表演性質和實踐性質的，因此學生需要具備一定的實踐能力和舞臺表演能力。高校可以在學校中舉辦一些文藝晚會或者歌唱比賽等活動，調動學生的積極參與性，讓學生在實踐的過程中不斷豐富自己的實踐經驗，提高自身的實踐能力。學校也可以開展一些團隊比賽活動，提高學生的小組合作能力。通過實踐活動，不僅能夠讓學生靈活的應用所學的知識，提高學生的舞臺表現能力，還可以提高學生的心理素質，培養學生的綜合能力。

三、總結

綜上所述，隨著音樂行業的不斷發展，社會對音樂教育人才的需求越來越大，因此對普通高校音樂教育專業聲樂教學的要求也比較高。高校聲樂教學中，需要打破傳統的教學理念和教學模式，不僅對學生進行聲樂理論知識和技能的教學，還需要提高學生的文學素質和藝術修養，提高學生的實踐能力。為了達到這一教學目的，高校音樂教育專業聲樂教學中需要根據社會發展的需求以及學生的需要來對教材內容進行優化和改善，在課堂內上尊重學生的主體地位，對學生的個性發展進行重視，對學生進行針對性教學，并開展各種各樣的實踐活動，通過這些措施不斷提高高校音樂教育專業學生的學習效率，使其能夠滿足社會對專業音樂教育人才的需求。

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