獨立學院音樂學專業聲樂實踐教學體系創新研究

【摘要】皖江學院是一所獨立學院，獨立學院教學是一種新的高校教學模式，是我國民辦高等教育的重要組成部分。我國已經被認可的獨立學院有300所，獨立學院在音樂人才培養和教學管理上既不同于一般高校，也不同于專業音樂學院， 重視獨立學院教學可以大大提升學生的實踐能力。創立獨立學院的目的在于培養應用型和實踐型人才，聲樂實踐教學是獨立學院音樂專業教學的重要環節，但是我國當前的音樂專業實踐教學還不夠全面，因此要提升聲樂實踐教學的效率，應重視對聲樂實踐教學的創新研究。本文主要針對皖江學院聲樂實踐教學進行研究，并提出創新聲樂教學的有效對策。

【關鍵詞】皖江學院;聲樂實踐教學;研究

【中圖分類號】G64? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

引言

近年來，隨著社會不斷發展，我國的教育體制也在不斷完善，國家也越來越重視培養綜合型、全面性人才，獨立學院的開設對優化高校教學模式具有重要作用，能為社會培養更多的優質音樂人才。

一、創新聲樂實踐教學的意義

創新聲樂實踐教學是高校音樂專業教學水平提升的要求。在新時代背景下，高校聲樂教學承擔著為社會培養大量高素質、高水平、高能力的人才，需要重視將聲樂理論教學與實踐相結合，讓學生在聲樂學習中不斷自我感知，從自身角度思考、學習，而不是從教師角度，可以提升聲樂教學效率，實現培養音樂人才的目標[1]。加強聲樂實踐教學能夠調動學生在聲樂學習中的主體地位，在現代課堂的教學中將聲樂理論與實踐相結合可以激發學生的學習興趣。老師應為學生創造更多實踐機會，可以使學生在聲樂學習中更有參與感，通過實踐教學可以彌補課堂理論教學的不足。獨立學院重視聲樂實踐教學，能夠培養全面性、綜合型的音樂人才。

二、獨立學院聲樂實踐教學現狀

（一）聲樂教學無法適應學院人才培養目標

獨立學院教學質量和教學效果是決定學院人才培養質量的關鍵，也是學院辦學的生命線。目前皖江學院的音樂學專業在聲樂專業實踐教學過程中按照母體大學和專業院校的模式進行，在一定程度上無法適應學院人才培養目標[2]。為了更好的契合學院人才培養要求，提高學院人才培養質量，獨立學院應重視聲樂教學的實踐化，打破傳統室內教學的局限性。

（二）以教代學，忽視學生主體地位

獨立學院以教代學，忽視學生主體地位，是影響聲樂教學效率的重要因素之一。在素質教育的推動下我國高校教學取得了較大發展，但仍有部分院校在教學過程中因循守舊，不重視創新教學模式，沿用傳統的教學方法。在聲樂教學過程中老師更多的是自我表達，忽視了學生的學習主體地位，將更多教學資源運用在聲樂理論教學中，缺乏對學生實踐能力的培養，聲樂教學脫離學生主體地位，不利于教學學生的積極性[3]。聲樂教學是在教學過程中更注重理論與實踐相結合，老師在教學中傾向于自我表達，缺乏讓學生展示的機會，不利于培養學生的舞臺表現力。

三、獨立學院聲樂實踐教學創新路徑

（一）重視師資投入，培養專業化聲樂實踐教學團隊

教師是學生聲樂學習的引導者，因此教師的聲樂教學水平在一定程度上影響學生的聲樂學習效果。素質教育要求教學以學生為主體，并不是完全否定老師在教學中的作用。首先，高校應加大師資投入，重視為院校選聘高素質、專業的聲樂教師，獨立院?？梢蕴嵘蛇M入門檻，對聲樂老師的專業水平進行全面的考核，從而構建專業的教師團隊;其次，作為高校聲樂教學老師應提升聲樂教學實踐意識，在教學中多組織相關的聲樂教學實踐活動，為學生創造更多實踐學習機會，聲樂老師要轉變傳統的教學模式，更新教學理念，充分認識到將聲樂理論知識與實踐相結合在聲樂教學中的重要作用;作為獨立學院應重視定期為聲樂老師組織學習、培訓等活動，通過多參加教師培訓活動學習先進的聲樂實踐教學思想和方法，從而提升聲樂實踐教師教學效率。

（二）拓展聲樂實踐教學課程形式，豐富教學實踐活動

獨立學院創新聲樂教學，應重視對課程形式的創新，豐富教學實踐活動，培養學生全面的聲樂知識思維體系。獨立學院課堂教學是有限的，每學期開設的課程也相對較少，因此學校應重視挖掘更多課外教學資源，如獨立學院可以為學生提供更多聲樂表演活動，可以是校內的文藝晚會活動，也可以是校外的聲樂比賽活動。通過拓展聲樂教學課程形式，使學生不局限于課本學習，豐富學生對聲樂教學的認識[4]。

（三）完善學生聲樂教學考核體系，注重因材施教

獨立學院聲樂實踐教學應重視完善教學考核體系，不再以專業理論成績為唯一考核標準，注重對音樂專業學生綜合素質的考核，如高?？梢砸詫W生參加的校內外聲樂實踐活動、獲得聲樂表演證書等作為考核指標之一。通過建立全面的考核體系，調動學生積極參加聲樂實踐活動。獨立學院在教學過程中應注重因材施教，音樂專業的學生性格特點、藝術修養、理解能力都具有較大差異，因此在聲樂實踐教學中老師應注重因材施教，從而提升聲樂教學效率，如對于理解能力較為活躍的學生，對其安排的聲樂教學內容難度要有所提升，為其提供更多聲樂演出機會。對于性格內斂的學生老師在聲樂教學中要循序漸進，可以讓其在班級內部進行聲樂表演，逐步幫助學生克服心理障礙。獨立學院通過因材施教可以更大程度發揮不同學生的自身優勢，激發學生的潛能，提升學生的音樂水平。

（四）創新課堂聲樂實踐教學模式，發揮學生主體作用

課堂聲樂教學是獨立學院音樂專業教學的重要組成部分，獨立學院應對傳統課堂教學模式進行創新，打破傳統的以老師為主體的教學模式，突顯學生在聲樂課堂教學中的主體地位。聲樂教師在課堂教學應從以下幾個方面進行：以實踐教學為主、理論為輔，可以在班級內組織各種聲樂表演活動、活躍課堂氣氛，讓學生在實踐活動中理解聲樂理論知識，從而做到活學活用。可以不定期開展由學生進行聲樂講學活動，通過學生聲樂教學，老師從旁指導，發現學生聲樂知識理解中存在的不足，從而在后期聲樂學習中不斷提升自己。

四、結束語

創新是獨立學院聲樂實踐教學的必由之路，學院應重視聲樂實踐教學方式和手段的創新，在教學模式上可以將聲樂理論教學與實踐教學相結合，培養學生的音樂素養。當今社會對音樂人才提出了更高的要求，獨立學院應以素質教育為基本教學理念，并不斷踐行在聲樂教學中。作為獨立學院聲樂教師在教學中應注重為學生創造更多實踐機會，讓學生有機會學以致用，在實踐教學中激發學生的音樂興趣。獨立學院聲樂教學應以學生為主，讓學生成為學習的主體打破傳統的以教代學的模式，注重培養音樂專業學生的創新能力。

參考文獻

[1]武松林.獨立學院音樂學專業藝術實踐模式研究——以皖江學院為例[J].大眾文藝，2016（13）.

[2]何瓊.聲樂專業學生實踐能力培養探究——以皖江學院為例[J].當代音樂，2016（1）：44-45.

[3]邢慜.互動式教學法在大學聲樂中的應用[J].北方音樂，2017.

[4]孔德小雅.聲樂教學要注重培養學生的情感表達能力[J].大眾文藝，2016（11）.

作者簡介：肖磊（1987—），男，漢族，湖北武漢人，碩士。