探析中專美術教學中的素描教學

趙順鴻

摘 要：素描課程是學習西方繪畫的基礎，更是中專及職業院校美術教學中培養學生對物體認知和感悟能力的實訓課。素描繪畫在我國義務教育美術課堂中占有重要地位，也是檢驗繪畫技能的手段之一。為此，文章在闡述素描教學對中專美術教育的作用的基礎上，結合當前中專美術素描基礎課程教學存在的問題，為如何更好地開展美術素描教學進行策略分析。深入淺出地探討，期望美術教育界老師一起為藝術、為培養真才實學的下一代而努力！

關鍵詞：美術;教育;素描教學

在社會經濟和中職院校新課程改革齊頭并進深化發展的大好形勢下，美育課堂迎來春天，同時美術課已成為義務教育基礎課中的必修課。美育教育中的教學設計、教學思想、教學模式、教學方法、教學內容等都在美術課的教學改革中提出了新的要求。因此，以往的美術教學模式不再滿足社會發展對創新型藝術人才的需求，而現代信息技術的快速發展和電子時代的到來又影響到教育行業。教師要重新了解年輕人的心理狀態、愛好和思辨層次，用以優化中專美術素描教學改革中的新方案，旨在更好地提升學生的繪畫水平，整合學生的美術綜合素養。深刻的美學創新命題變得更加迫切，教學理念的建設刻不容緩，要加速編制和策劃、設計美術課、美術素描課。

一、中專美術素描教學的重要性分析

素描基礎知識是指應用點、線、面的關系來打造明暗交替、起伏變化的單色繪畫。在美術課堂教學中，素描是一切繪畫的基礎科目，也是學生提升自身繪畫技巧的關鍵課程。每個學生都應該經過這種訓練，知難而學，學以致用。

素描在美術課堂教學中的作用具體表現在以下幾個方面：

第一，能夠更好地提升學生的美術綜合素質。在素質教育深入改革的當代，美術教學必須一馬當先，從學生的身心特點除非，深入教學并增加美育課堂比例。通過教師在美術課堂一點一滴的滲透式教學等，逐步提升學生主動學習美術知識的興趣。

第二，幫助學生有效掌握美術學習方法是素描課堂精髓教學方案的設計部分，也是對美術教育工作者的能力要求。通過素描教學幫助學生形成科學的美術學習思維，使學生擁有繪畫想象力和創造力。同時在美術課堂中也要注重對學生審美能力的挖掘和培養。讓藝術作品和學生的課堂繪畫作業都體現出改變教育固化思想是不可忽視的教學目的。在素質教育改革深化的今天，中專美術教育的創新改革通過素描教育的創意性策劃、改變性教學思維等體現，是美育教學機構和美術教師的共同任務。

第三，把激發學生美學知識的主體意識作為使命來完成。當前，中專院校美術教學存在課堂教學秩序混亂、教學目標不明確、教學方式不恰當等一系列問題，在美術教學中開展素描興趣課堂，比如幻燈片的演示動態繪畫過程，動手制作素描課的靜物擺設，制作后再進一步描繪、勾勒、渲染等。借助這些有趣的開發智力的課程策演來提升學生對美學知識的熱愛，生動活潑的藝術之旅在課堂中展開。如此打破了以往美術教學的局限。

第四，目前，國家教育局已把美育課添加到小學和中專義務教育中。繪畫課是美學修養課程的重中之重，對美的敏銳捕捉和空間想象力將影響一個人一生的幸福和命運，對美的認識和感受能力比其他工作能力都重要。所以繪畫能力不僅是動手能力，更是對大腦的培訓，培養眼睛和手的配合能力，所以說美術課是眾多美育課中的精華和重點。調動思維、表達和表現、人性和人格的培育，都離不開美對我們的調教和恩澤。不難得出這樣的結論，美學是高雅的學科，也是文明社會的必修課，美術課就是這個必修課中的完美課堂。以上觀點詮釋了素描課在完美課堂中的各種可能，各種作用。下面我們將進一步分析其中的問題，找到改良方案，進行深入探討。

二、當前中專學校美術素描教學存在的問題

第一，學生缺乏對美術基礎課的重視。基礎教學被公認為是培養學生專業實踐技能的重要教育形式。中專學生專業知識又常常與實踐結合。受這種教育特點的影響，美術基礎課程設計方案和建設工作有效開展要別具一格，獨特，開放，用心，勤奮，這些教學計劃的設計應該是實現目標的方法。學生對此課程的重視與否需要教師揣摩和觀察。

第二，總結以往的經驗，發現中專學校中的美術教學缺乏針對性。以往的美術課堂教學以教師的講授為主，學生的學習比較被動，這樣不僅無法激發學生參與素描基礎課學習的積極性，而且也制約了學生的主觀綜合能力。

第三，缺乏必要教學理論的支持。一些教育工作者在教授美術知識的時候不具備較強的思維能力，對美術知識的理解僅僅停留在表面，而出現這一問題的原因是中職美術素描教學理論落后，缺乏創新精神。而學生的創造性思維往往由老師引導，開闊性的知識面才可以打開學生的眼界，這就需要老師具有超前的眼光和國際視野。

三、美術教育中素描教學優化對策

多樣性教學方案吸引學習注意力，激發學生對創造美、欣賞美的興趣。

學生的素描學習基礎薄弱，加上自主學習能力較差，美學知識又比較抽象。為此，在開展美術素描教學的時候，教師要著重培養學生對素描知識的好奇心。在日常素描教學中，教師需要借助多媒體課件來為學生的素描學習營造一個輕松、和諧的學習氛圍，并將課堂主導權在真正意義上交給學生，充分發揮學生在素描學習中的主體地位。比如，在學習“眼睛素描”寫生內容的時候，教師可以為學生創設一個互相學習的情境，在這樣的情境中引導學生深入觀察彼此的眼睛。在學生懂得觀察的基礎上，教師引導學生用筆勾勒出雙眼的基本輪廓，在勾勒輪廓的過程中需要注意眼球、眼瞼的比例和形狀的對比，注意平衡二者之間的關系。通過情境的創設能夠充分激發學生對素描的愛好，達到愉快并生動的教學效果。

（一）強化對學生的基礎訓練

當前，在素描教學中結合學生的認知特點和對事物的觀察能力來對學生展開美學教育是當務之急。在素描教學中教師要著重把握好每一個繪畫知識點的演示和講解，從而讓學生的理論知識和實際繪畫能力相得益彰，迅速提高。另外，為了強化學生的美術素描基礎，教師需要在授課之后組織學生做好課后練習，結合教學內容為學生布置恰當的課后練習作業。比如，如果在課堂上已經講解了關于蘋果的素描畫，在課后，教師可以給學生布置香蕉、橙子等水果的素描作業，讓學生將自己在課堂上所學的基礎知識延續到課后實踐操作中。

（二）引導學生手、腦、眼三者結合，掌握正確的素描方法

在素描教學過程中，教師怎樣才能使學生充分、合理地利用手、眼、腦等感知系統來感悟和相互配合，最后匯合知識點并將其運用到繪畫作品中呢？手的訓練側重技能實踐操作;眼的訓練則是強調對物體造型的直觀化感悟;腦的訓練注重培養學生對物體理解的思維能力。素描操作的實現是眼睛、手、大腦綜合配合的結果，感知系統的綜合使用能夠幫助學生更好地懂得素描的內核知識和表達技能。

（三）培養學生在素描學習中形成自己獨特的素描語言

素描繪畫不是一個簡單的生產復制，而是參雜和融入個人主觀審美情趣及手、眼、腦配合的創造藝術過程。上升到藝術階段，學生們擁有自己獨特的素描繪畫語言就至關重要了，通過不斷練習塑造自己獨特的表現手法，進而形成自己的素描作品風格。

（四）提升學生的素描造型能力，提升整個創作畫面的效果

當前，中專美術素描教學的常見問題是學生所畫對象的寫實性差。為此，在未來，美術素描教學需要教師引領學生強化對物體輪廓的研究、判斷和理解，同時還需要引導學生掌握正確的觀察事物方法。同時，教師在向學生傳授素描創作基本技法的時候還需要注重引導學生形成自己獨有的空間想象思維，腦子空無物，筆下難有形。所以讓學生從更深層的角度來思考和理解所繪對象的美感，掌握和發揮造型能力來完成具有美感的素描作品是提升成績的有效辦法。

（五）培養學生的創造思維

在高校擴招和社會就業壓力的影響下，中專學生的就業壓力加大，為此，在中專美術教學中，需要著重培養學生的生存能力和創新精神。因此，在美術素描教學中，教師需要引導學生在素描的學習中打破固有思想的束縛，積極鼓勵學生在素描創作中發揮出自己的潛能和特色，鍛煉成為一個擁有創造能力、觀察事物能力、表達意愿能力的人才。這樣才符合當前的美譽教育，才能使學生走向社會，成為有技能、有實力的復合型人才。

四、結語

綜上所述，素描是美術教育重要啟蒙階段的重要課程，也是培養學生美術技能、技巧的關鍵。從中專美術實際教學情況來看，強化學生的素描基礎訓練、更好地培養學生對事物的觀察和思考能力、提升學生美學綜合素養等是重要的課題。為此，美術素描教學中教師必須遵循學生的認知規律和學習特點，通過有情境的創意教學和各種其他方式教學來奠定學生的美術創造能力、思維能力、綜合應用能力。因此素描教學不能僅僅局限在一系列技法、技巧上，而要各種能力集中訓練，挖掘學生潛能并不斷探索。

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作者單位：

大連市建設學校