描寫應精當，構思要巧妙

胡傳亮

【文題呈現】

有首歌是這樣唱的：“看見小鳥自由自在地在我身旁飛翔，我幻想我的生活應該就是這樣……”中學生處于心理“過渡期”，自我意識日益增強，喜歡以成人自居。于是，你常常與老師頂嘴，與父母冷戰(zhàn)，似乎不太“聽話”……

你有這樣的成長煩惱嗎？你是如何認識這種現象的？請以“我長大了”為話題，寫出你真實的經歷，真實的情感，或真實的認識，表現你獨特的思考。要求：（1）立意自定，題目自擬;（2）文體不限，詩歌除外;（3）內容真實，情感真摯;（4）不少于600字;（5）不得出現真實的人名、校名和地名。

【就醫(yī)作文】

我知道自己該做什么了

如今，我認為我已經可以辨別一些事情的正確性了①，不希望再因為一點兒小事而被別人指指點點。

這十幾年來，我聽的最多的，就是爸爸、媽媽的指點：“不對，你是錯的！”“嗯，這才對”……小時候還好說，但到了現在，一聽到類似的話語，我就會特別反感、煩躁。因為我知道這事兒是對還是錯。

周末，我們一家人出去吃飯。我穿了涼鞋，媽媽問：“錯了！怎么不穿布鞋，天這么涼？”②我回答道：“我懶得穿襪子，再說了，我也沒有不穿襪子就穿鞋的習慣。”爸爸說道：“對，這是一個好習慣。不穿就不穿吧！”③

吃飯時，我點開手機看時間，還沒有來得及看清，就聽到媽媽一聲怒斥：“錯了，錯了，吃飯看手機是不對的。趕緊關了，吃飯！”說真的，我很想反駁回去。我不小了，知道什么事該做，什么事不該做，所以，我真的很討厭有個人在我身后不停地指出什么對，什么不對，尤其是一些雞毛蒜皮的小事。④

回到家，我癱坐在沙發(fā)上，享受著最后的休閑時光。畢竟明天就要上課了。然而，沙發(fā)還沒有坐熱，就聽到爸爸的聲音：“明天就要上課了，趕緊洗了睡覺！”“哎喲，這才七點半，好嗎？洗完后，也就八點鐘左右！真是的……”沒辦法，我只好去洗澡。⑤

洗完澡，我坐在沙發(fā)上看電視。爸爸又說：“還坐著干嘛？不睡覺，就預習功課去！晚上沒那么多空閑的時間讓你玩。都說了多少遍了，你怎么就不聽呢？”我郁悶極了，真的很想撬開他們的腦袋，看看里面都裝著些什么。我不小了，知道該做什么。我的成績一不差，二不因為享受一天假期而下滑，放松一下，又怎么了？

我知道父母是為我好，但我現在真的不需要一個人每天死蹲在家里，聽你們評價、判斷我的一舉一動。我不小了，真的！⑥

①此句太籠統(tǒng)了，可改為：“我不小了，知道是非對錯了……”

②此處應重點刻畫出媽媽的神態(tài)，以突出大人與孩子的矛盾。

③爸爸的話與內容嚴重不符，最好改為爸爸反對的話，激化矛盾，更為妥帖。

④“我”的反應太過直接，議論太冗長。“文似看山不喜平。”可以描寫自己的神態(tài)、動作，來表現自己此時的逆反心理。

⑤此處的語言缺乏“刺激性”，難以表現出自己強烈的反感情緒。

⑥結尾與文中的多處內容重復，過于平淡。可借助材料中的歌詞，寫一個靚麗的結尾，發(fā)人深省。

病情分析

習作內容真實，寫出了處在心理叛逆期的初中生與父母的矛盾，及其渴望自主、自由的心理。但是，本文平鋪直敘的缺點也比較明顯，具體表現如下——

1.缺少精巧構思。在表現初中生自以為長大、渴望自由的中心確定好后，要精心選材，安排結構，尤其要重視題目、首尾的構思，以便于更好地突出中心。而本文題目、開頭、結尾，都顯得比較粗線條，沒有經過精心推敲，以致在關鍵處毫無神采。如結尾，用議論句直接表達了自己的不滿，雖然寫的都是真實心理、真實情感，但是，與前文重復太多，顯得有些啰嗦。假如使用歌詞照應開頭;使用疑問句表達渴望，引發(fā)讀者思考，言有盡而意無窮，習作便會陡然增色。

2.疏于精當描寫。記敘文的生命在于細致、生動、形象的描寫。特別在最能表現人物個性、人物之間沖突與情感的地方，要通過精當的肖像、語言、動作、神態(tài)、心理描寫，傳達出人物的內心世界，彰顯人物的獨特個性。如看電視這一情節(jié)，爸爸的語言太簡單，假如增加“去去去”三個字，立刻能將大人對孩子那種十分不耐煩的神態(tài)，表現得淋漓盡致，加劇人物間的沖突，凸顯了人物渴望理解、渴望自主的思想情感。

【化蝶之作】

我真的長大了

鐘易卿

“看見小鳥自由自在地在我身旁飛翔，我幻想我的生活應該就是這樣……”每當聽到這首歌，我就特別想對爸爸、媽媽說：我不小了，別總是對我指手畫腳。（借用歌詞開頭，自然而新穎。）

這十幾年來，我聽的最多的就是爸爸、媽媽的指點：“不行，你這是錯的！”“嗯，你是對的。”……

小時候還好說，但到了現在，一聽到類似的話語，我就會特別反感、煩躁。

周末，晚飯時分，我們一家人出去吃飯。我穿了涼鞋，媽媽一臉驚訝地說：“錯了！怎么不穿布鞋？天多涼啊！”我回答道：“我懶得去穿襪子，再說，也沒有不穿襪子就穿鞋的習慣。”爸爸立刻皺緊眉頭，反問道：“懶得去穿？還習慣？女孩子難道不該養(yǎng)成出門穿襪子、穿布鞋的好習慣嗎？哼——”他甩手走了。（將爸爸的話改成反面意見，并進行了語言、神態(tài)、動作描寫，更加生動形象地寫出了兩輩人的代溝與沖突。）

吃飯時，我點開手機看時間，還沒看清，就聽到媽媽一聲怒斥：“吃飯看手機，能對嗎？趕緊關了，吃飯！”“還有完沒完？”我“騰”地站起來，又“噗嗤”一聲坐下，煩惱極了。都是一些雞毛蒜皮的小事，還總有個人在我身后不停地指手畫腳，我好反感，真的！（通過對“我”的動作、心理進行描寫，表現了“我”的逆反心理;短句的使用，使行文更加活潑、流暢、傳神。）

回到家，我癱坐在沙發(fā)上，享受著最后的休閑時光。畢竟明天就要上課了。然而，我還沒等屁股坐熱，就聽到爸爸趕雞似的聲音：“去去去，快去洗澡。明天就要上課了，趕緊洗了后睡覺去！”

“哎喲，這才七點半，睡哪門子覺啊？真是的……”我哼了一聲，轉身就走。

洗完澡，我大汗淋漓，想涼爽一下，便坐在沙發(fā)上。爸爸看到了，一臉不爽道：“去去去，不睡覺，就預習功課去！晚上是沒有空閑時間供你玩的。我都說了多少遍了，你怎么就不聽呢？”我郁悶極了，真的很想撬開他的腦袋，看看里面都有些什么。我不小了，知道該做什么，而且我的成績一不差，二不因為享受一天假期而下滑，我放松一下，又怎么了？

“看見小鳥自由自在地在我身旁飛翔，我幻想我生活就應該是這樣……”這歌，真好！我也不小了，何時才能自由自在地飛翔呢？（通過歌詞結尾，既照應作文材料，又首尾呼應，自然地表達出中學生處于心理叛逆期，渴望自由的心聲，引起讀者的關注與思考，收到言有盡而意無窮的表達效果。）

（海南臨高縣思源實驗學校）

案例總結

升格文亮點如下：

1.以關鍵詞為題，題目更加簡潔、新穎。

2.將材料中的歌詞巧妙融入開頭，前后呼應，收放自然，引發(fā)思考。

3.用精當的語言，對爸爸、媽媽與“我”發(fā)生沖突時的肖像、語言、神態(tài)、動作等方面進行描寫，生動、形象地表現了天下父母“望子成龍”“望女成鳳”的心態(tài)，加劇了父母與孩子間的行為與情感的沖突，更加襯托出“我”自以為長大、希望得到尊重、渴望自主安排人生的叛逆心理，突出了習作的主題。