中職 “黃金五段式” 作文教學實踐的評價研究

周睿 陳力

湖南麻陽職業中專 湖南麻陽 419400

《中等職業學校語文教學大綱》指出，語文教學的任務是：“指導學生正確理解與運用祖國的語言文字，注重基本技能的訓練和思維發展，加強語文實踐，培養語文的應用能力，為綜合職業能力的形成以及繼續學習奠定基礎；提高學生的思想道德修養和科學文化素養，弘揚民族優秀文化和吸收人類進步文化，為培養高素質勞動者服務。”

作文教學作為語文教學的重要組成部分，它擔負著培養學生具有現代語文的寫作能力，以及在寫作訓練過程中提高認識、訓練思維、陶冶情操、凈化感情、完善人格的任務，是培養學生人文素養、提高綜合素質的重要園地和渠道。中職作文教學往往擺脫不了傳統的作文教學思想，脫離中職學生的實際。中職語文教師應立足中職學生寫作基礎，改革作文教學中不適應職業教育發展要求的內容和方法。為了切實提高作文教學質量，我們課題組提出“中職黃金五段式作文的構建” 這一課題。我們希望通過研究和實踐，能為中職學生寫作樹立信心，讓中職學生作文有章可循，進而真正提高中職學生的寫作能力。

1 中職學校作文教學現狀及實施“黃金五段式” 作文教學改革的必要性

1.1 中職學校學生學習現狀

大家都知道，目前的中等職業學校，走過了一階段的輝煌，上世紀八十年代末九十年代初步入低谷，二十一世紀開始復蘇，但生源仍是困擾中職學校發展的大問題。在中職學校，招生實行全體動員，名額分配到個人，招生時節全體出動。在這種情形下，生源素質已不用我們考慮，只要去上就歡迎。中職學校把初中畢業生中基礎教育受挫者和家庭中難于管教者幾乎全招進了學校，良莠不齊的生源給教學管理帶來了許多問題[1]。

（1）學生厭學情緒嚴重，學習毫無興趣。中職學生中有相當一部分不但討厭基礎課，而且也討厭專業課。在課堂上，教師使盡渾身解數上課，一部分學生坐在那兒要么嘻嘻哈哈，要么東張西望，要么玩手機打游戲，要么睡大覺。有點學生就坐在椅子上發呆，老師提問一問三不知，有的站起來一言不發，要么就說不會，認罰站。還有更為奇葩的，老師一上課就請假上廁所，他們寧愿躲在廁所里聞屎臭都不愿在教師聽老師上課，他們躲在廁所里不是打游戲就是抽樣，并且一躲就是一節課。學校領導反復要求教師改變上課形式，調動學生的學習積極性，可是，對于沒有學習欲望的人一時真是想不出什么好辦法。領導說教師上課與學生的實際相差太遠，教師就將唱歌、舞蹈、電影、小品引入課堂，在有的班級還見效果。可是時間一長，又出現視覺疲勞，逼得教師又找新招。到了考試，這幫學生直瞪眼。面對這種情況，中職教師只有扼腕嘆息，恨鐵不成鋼，很自己無能為力。如何激發學生的學習興趣，是擺在我們面前亟待解決的問題。

（2）學生自由散漫，遵紀守法意識淡薄。個別班級，尤其是年輕教師和教育管理缺乏經驗的工作者擔任的班級，由于管理欠缺或缺少責任心，加上個別學生品質惡劣，經常擾亂課堂秩序，對老師的管理置若罔聞，更有甚者個別學生竟和老師頂撞打架。老師上課時，維持正常的教學秩序成了一大問題。校園暴力、恃強凌弱時有發生；伙同社會上的不法分子到處打架斗毆，打群架的現象屢見不鮮；晚自習翻圍墻到網吧打游戲打通宵的現象也大有存在。我們學校的圍墻已經翻修了好幾次，學校保安也增加了巡視力度，晚上分批巡邏，公安特警也經常在校園大門口蹲守執勤。面對學生的這一現象，我們學校采取學校與家長簽下責任狀共同管理的方式，從嚴要求學生做遵紀守法的好學生。

1.2 中職學校作文教學現狀

長期以來，由于受基礎教育應試教育的影響，學生的寫作大多東拼西湊、生搬硬套、無病呻吟、矯揉造作，沒有靈氣，缺乏真情實感，不注重生活實際，不能從現實生活中選取素材，不能言為心聲。分析其原因，主要表現在以下幾個方面：

（1）中職學生生源素質普遍較差，學習能力低下。目前，國家出臺政策大力扶持職業教育，中等職業技術人才日益受到重視，但是有些邊遠山區的職業學校招生問題仍然是一個棘手的問題，因為在老百姓的心目中，讀職業學校遠遠沒有普通高中有前途，高考選擇的專業局限性太大。他們寧愿花高價寄讀在普高也不愿到職業學校就讀。再由于中職學校實行登記入學制度，使生源質量明顯下降，職業學校招生的學生都是初中畢業會考分數沒有達到普高分數線的，他們上不了普高，不得已才來職中讀書的學生。他們學習基礎差，并多數是留守孩子，很難管教。他們有的連請假條都不會寫，如何應付高考作文呢？中職作文教學難上加難。

（2）教師職業倦怠嚴重，少數教師不稱職。教師對待教育事業的態度，也是學生厭學的原因之一。教師不盡職盡責地教書育人，對學生不聞不問，厭倦之至，就不能激發學生的學習興趣，令學生厭學，使學生失去了多方面發展的動力。表現在中職學校年輕教師缺少教育經驗，缺乏教育管理策略的居多。有的教師把教書育人只看成生存的手段，缺少對教育高境界的追求，有的在校外兼職，從事第二職業，因此，提高教書育人能力的動力不足[2]。

（3）中職作文教學內容呈無序化狀態，寫作訓練嚴重不足。雖然《中等職業學校語文教學大綱（試行）》中對寫作部分規定：“作文練習不少于20 次，加上課外習作，文字總量不少于2 萬字。45 分鐘能寫600 字左右的文章。” 中職學校語文教學目標也安排了語文課寫作課時，而實際上，作文課執行情況又如何呢？在許多中職學校中，作文課是有規定的課時，卻沒有相對確定的、系統性較強的教學內容。其結果就是教師上課彈性大，講多講少全憑教師興致，有些內容重復講授，有些內容卻遭遇冷落缺漏。作文教學缺乏完善的科學的訓練體系、訓練的具體內容、每項具體內容應達到的具體標準、訓練的先后步驟等，在教學實踐中常常沒有得到很好的安排。教學隨意性大，各階段應該達到什么樣的訓練目的并不十分明了。

1.3 中職學校實施“黃金五段式” 作文教學改革的必要性

中職語文教學的基本目標是培養學生的寫作能力，發展學生的智力，培養學生健康的思想感情。通過作文教學訓練，達到開拓學生視野、發展學生智力、提高學生的語文應用能力，為學生求職就業打下良好基礎。這就賦予了作文教學非常獨特的地位，使之成為語文學科的重要組成部分。在語文能力中，作文既能培養學生的寫作能力，有無有助于提高學生的閱讀能力。作文的綜合性和實踐性決定了它是衡量學生語文能力的重要尺度，可以說，作文能力是語文水平的綜合反映。縱觀中職作文教學現狀，我們課題組經過潛心研究，探索出一套行之有效的黃金五段式作文教學方法，并應用于課堂教學，以實現真正提高學生作文能力和作文水平的目標。

2 中職“黃金五段式” 作文教學改革的實踐與分析

2.1 中職“黃金五段式” 作文教學改革實踐的過程和基本情況

（1）實踐過程介紹。2016 年8 月至2017 年11 月，我們在麻陽職業中專、芷江職業中專、溆浦職業中專、懷化工業中專四所中職學校分別選取06 級計算機專業、文秘專業、電子電工專業和種植專業四個專業班作為實踐班，就中職“黃金五段式” 作為教學模式進行了實踐。取樣時文秘注意了所選班級男女生比例相當；所選班現任語文課教師均有本科以上學歷，有的甚至具有研究生學歷，基礎扎實，教學效果好，教學能力強，且在教學中善于鉆研，有一定的教研理論成果，便于開展教學改革研討。

實踐分為三個階段進行：第一階段（2016 年8 月——2016 年11 月），確定中職黃金五段式作文教學改革方案，重點對學生進行話題作文訓練。第二階段（2016 年11 月——2017 年7 月），運用黃金五段式（開頭——第一主題——過渡段——第二主題——結尾）進行強化訓練，教師及時指導黃金五段式作文中的每一段的寫作方式。第三階段（2017 年7 月——2017 年11 月），對實踐班和其他普通班通過作文競賽進行檢測、并進行統計分析，編輯《黃金五段式作文教學實踐班作品集》。

（2）課題研究目的。本課題目的是為了解決學生不會分段的難題的問題，幫助作文基礎薄弱的學生克服寫作心理障礙，樹立寫作信心，讓學生能夠做到有話可寫，達到高考作文字數要求，并從真正意義上實現考場快速作文。黃金五段式作文可自由進行框架設計，讓每個學生成為考場作文的“設計師”。

（3）實踐預期成果和創新之處。這種“五段式” 作文形式的最大優點在于結構清晰，中心明確，讓閱卷老師一目了然，心清氣爽。同時，這種結構模式也是一種思維模式，便于學生在考場打開思路。另外，這種作文形式易學易練，便于操作，不僅在形式上易掌握，而且在語言上也易出彩，不愧為一種應考利器。實踐結果基本與預期目標一致。

④實踐設計與結論。本實踐以話題作文為例，運用黃金五段式作文教學模式來構建作文基本框架，配合強化訓練，達到提高中職學生作文能力和水平的目的。

結論：在黃金五段式作文教學理念指導下，中職作文克服了傳統作文教學的不足。通過實踐，在作文教學領域里取得了理論研究、技術整合、模式建設等方面的較大突破，成為中職作文教學改革的又一進步。

2.2 中職“黃金五段式” 作文教學實踐的主要成果

學生作文興趣明顯增強，學生作文狀況有了較大改觀。通過對四所實踐學校問卷調查，調查結果顯示，對作文感興趣的學生由原來的12% 增加到33%，對作文害怕的人數比率明顯下降。還有不少同學在校、縣、市級作文競賽中獲獎，很多同學在校級刊物上發表了作品。

2.3 中職“黃金五段式” 作文改革成效分析

中職作文教學改革取得可喜成績，這都歸功于學校領導的指導有方，全體教師尤其是課題組的老師不懈努力，加之同學們的積極配合。功夫不負有心人，經過盡兩年的實踐探索，中職學生作文能力和作文水平得到了大幅度的提高，中職作文教學工作出現了勃勃生機[3]。

2.4 體會與思考

初步嘗試中職作文教學改革，雖然取得了一點成績，但是作文教學與研究任重而道遠，我們還需繼續努力。限于研究者都是一線語文教師，對課題的理論構建相對顯得薄弱；再由于這一課題本身是一個難畢其功于一役的研究，因此，尚有許多問題還需要繼續研究和探討。