高校留學生漢語課堂教學問題及對策
——以貴州某高校為例

任 婷

（貴州民族大學，貴陽 550025）

引 言

隨著中國經濟的快速發展，高等教育化不斷推進，越來越多的外國留學生到中國學習，中國已經成為亞洲最大的留學目的國。留學生的漢語教學成為一個熱點問題。本文以某高校為例，探索留學生漢語教學課堂出現的問題，并嘗試給出相應建議及對策，希望能為提高留學生漢語教學課堂質量提供一些思考。

“一帶一路”戰略下，隨著經濟全球化、教育國際化的推動，來華留學生教育進入了持續快速增長階段。由于留學生的語言障礙，漢語課堂教學的難度及重要性不言而喻。因此，關注留學生漢語課堂教學，直接關系到留學生教育教學質量的提高，也能幫助尋求改進教學的對策，從而打造更好的留學品牌。本文以漢補生漢語課堂為例，探討留學生漢語教學中存在的問題，并嘗試提出相應對策，

一、留學生漢語課堂教學存在的問題

（一）優質師資不足，教學水平有待提高

據調查發現，目前學校漢語教師需求供不應求。給留學生教授漢語課的除了國際教育學院的教師外，大多是文學院或者外國語學院的教師，幾乎沒有專門從事對外漢語教學和研究的教師。雖然國際教育學院會審查教師的普通話資格證書以及學歷背景，所有授課教師都是二級甲等以上以及碩士研究生以上畢業，但是漢語教學專業能力方面還有欠缺。“有的教師缺乏必要的語言素養，完全憑語感教學，還有的教師不注重或者說不懂教學法，上課隨意性很大，教學質量得不到保證。”這就造成了對于語言班這樣零基礎的學生來說，交流困難，教學難度加大，達不到理想教學效果。

（二）學生水平參差不齊，學習習慣差異太大

目前學校有留學生372 人，85%的學生來自東南亞國家。學校規定每年9 月為入學報道時間，但由于學生自身的問題，來校時間早晚不一。2018 年從9 月到11 月不斷有新生入學，學生水平參差不齊，導致教學難度極大增加。東南亞國家學生時間觀念不強，遲到成為留學生出現的最多的問題。如果教師嚴格管理，會引起學生不滿。如果教師不加以規定管束，久而久之，學生會覺得遲到或者曠課是“理所當然”。但是有時候由于留學生的本族信仰或者風俗習慣，也會耽誤上課時間，從而拖慢教學進度，加大教學難度。

（三）課程設置單一，教學形式單一

目前，學校的留學生培養還處于摸索發展階段，對于人才培養目標定位、培養方式、及課程設置方面都還不夠完善。現在，留學生的語言課課程包括初級聽力，初級口語，初級讀寫以及綜合課等語言技能課，課程類型單一，有時無法引起學生興趣。而教師在教授這些課程時，大多數往往是照本宣科，教學手段不夠多樣化。教師通常通過朗讀課本上的詞句或者書寫課本上的字詞來教學，整堂課學生的注意力全部在黑板上或者書本上，課堂參與度不強，學生操練時間較短，導致教學效果不理想。枯燥的教學手段也會導致學生學習興趣下降。

（四）課堂環境

課堂環境可以分為“學習環境”和“課堂心理環境”，前者主要指課堂中的物理環境，例如教室、座位、光照等，后者主要指課堂中的社會心理環境，例如課堂氛圍等。目前學校留學生主要在老校區進行教學，雖然老校區環境優美，但是設施比較陳舊，尤其是留學生宿舍環境較差。在一定程度上也影響了留學生的漢語課堂學習。其次，對于零基礎的留學生來說，活躍有趣的課堂氛圍是激發學習漢語興趣的主要動力。而目前學校大部分教師還是只跟隨課本學習，無法帶動學生學習漢語的興趣。

二、留學生漢語課堂教學的改進對策

（一）打造優質的漢語教學師資隊伍

一方面，學校應面向社會招聘專業為漢語國際教育的教師，強大漢語教學教師隊伍，提高教師漢語教學專業水平。另一方面，對于在職漢語教師，可以選派教師去省外或省內甚至國外重點語言學校進行進修，教師從中可以系統學習對外漢語教學的學科知識，教學方法和教學技巧，探索適合本校特點的教學模式。去學習的教師回校后也可安排其做一個分享會，讓所有的漢語教學教師都參與，分享討論對外漢語教學的知識和經驗。提高自身知識儲備，從而打造一支優秀的漢語教學師資隊伍。

（二）嚴格把控生源質量，規范課堂管理制度

學校國際交流與合作處，國教育學院應該根據現有情況及上級政策制定招生計劃，不能為了盲目追求招生數量而降低質量要求。嚴格把控生源質量，從而可以降低學生的水平差距。當招生生源穩定時，根據留學生水平以及需求層次分班教學，從而提高教學效果。其次，教師應細化課堂管理規定，夯實規定，讓學生尊重權威，遵守紀律，在一定程度上增強教學效果。

（三）豐富教學課程和教學內容

對留學生的教學不僅是為了讓他們掌握一門語言，更是“承擔著樹立國際形象，傳播中華文化，加強中國與世界各國友好往來的重任”。因此，學校可以給留學生開設中國概況，中國傳統文化課程，教授留學生中國歷史，經濟，文化，民俗狀況等，增強留學生學習漢語的興趣。也可以多組織與中國學生聯誼活動，增強留學生漢語語言運用能力。其次，教師不僅要依靠課本，也要充分利用多媒體設施生動形象地給留學生講授漢語，甚至有時候也可以帶一些實物給學生講解漢語，或者讓學生模擬情景進行對話。

（四）改善課堂環境

目前，學校的新校區留學生公寓及教師正在建設，待建設完成后，留學生的學習環境會得到很大的改善，在一定程度上也能夠促進他們的漢語學習。教師也要根據學生特點設計教學策略，活躍課堂氛圍，讓學生在快樂中學習。