高校體育活動對學生社會化影響的研究

李 萍

（商丘師范學院，商丘 476000）

引 言

以商丘師院隨機抽查的100 名學生為研究對象，對高校體育活動與學生社會化的關系進行研究。結果顯示經常參加體育活動可以很好的調控情緒，形成克服困難的堅強意志品質，建立和諧的人際關系，具有良好的團結進取的精神，養成良好的自尊自信的習慣。

在當今社會日趨激烈的競爭環境中，大學生能否實現社會化，不僅關系到他們自身的生存與發展，同時也關系到整個社會的可持續發展以及整個社會的進步與繁榮。本文主要從“集體項目體育活動對學生社會化的影響”“單人、雙人體育項目對學生社會化的影響”等方面簡要地論述了高校體育對大學生社會化進程的影響，指出高校體育在促進大學生社會化的過程中，有著其它教育形式所不可比擬的優勢。

一、研究對象與研究方法

（一）研究對象

調查了100 名學生。其中04 級計科系學生30 人，五年制05 級學生20 人，體育學院03 級學生50 人。按性別劃分，男生69 人，女生31 人。

（二） 研究方法

在商丘師院文化路校區對100 名學生進行有計劃的隨機調查。分別在宿舍和教室進行問卷發放。收回98 份，有效回收率為98%。

二、結果與分析

（一）體育活動對個人克服困難的影響

挫折和失敗，是每個人都必須面對的挑戰。要想贏得挑戰，就必須有克服困難的堅強意志力。如果缺少了這種能力，無論一個人有多么大的抱負，崇高思想，在遇到困難時，均可能退縮或放棄。體育運動有這樣一個特點：運動學習的結果和成績受即刻檢驗，這種快速而明確的反饋信息，更易刺激人的進取精神，體育運動鼓勵人渴望和追求勝利，沒有哪種活動像體育這樣讓人頻繁地品嘗失敗，也沒有哪種活動使失敗成為如此正常和自然的結果。承受體育比賽失敗結果的人，都會想到下一次，想到再努力提高。參加體育活動，不僅培養了學生勇于同困難作斗爭，克服困難的決心，還磨練了意志，理智地支配和控制自已的行為，克服畏難情緒。

（二）體育活動提高了學生的社會交往能力

學校是社會的一個縮影，適應社會就需要人際交往。因此，人際交往是人們日常生活的一個重要部分，某些情況下，它比智能還重要。正如一位國外心理學家所說：“智能高的人常常有愚蠢的表現，現有的證據并不顯示他們會比智能低的人更成功。他的生活水準亦不比其他人更令人羨慕。”現代生產、生活方式使人與人之間缺乏感情交流，人際關系疏遠。體育活動可使人與人之間互相產生親近感是不言而喻的。在體育活動比賽中，不必用言語，一個手勢，一組動作，就能溝通信息，交流心聲，自覺不自覺地相互產生一種情感。經常參加體育活動的學生自身感覺體育活動對適應能力的影響要強的多。

（三）體育活動對學生身心調節的影響

情緒是身心調節的晴雨表，是人對生活經驗的一種自然反應。適當的激發情緒可提高自已的工作效率，但過于劇烈的情緒反應則會干擾自己的判斷能力。因此，將自已的情緒調節到恰當的程度是很重要的。調查結果顯示，經常參加體育活動比不常參加活動的，特別是參加自己喜歡和擅長的運動項目，可以給學生一種樂觀的態度，可以使學生從中得到樂趣，更能使人自信、自強，并使煩惱不安、寂寞、自卑不良等情緒得到解除。這都說明體育活動對情緒潛移默化的調節著。

（四）體育活動對學生團結進取精神的影響。

在各種活動比賽中，學生的集體意識非常強，為了一次體育活動或體育比賽，他們會空前的團結，為班集體爭得好的榮譽，他們會忘記一些不愉快的小事，會保留一些思想上的分岐，集體凝聚力強，這正是團結進取精神的體現。調查問卷顯示，經常參加比賽（活動）的學生中都有一個共識：只有通過集體努力，才能達到目標。

（五）體育活動對學生自我評價和自信心的影響。

自信心理是一種在積極的自我認識的基礎上產生的情感體驗，是學生不畏困難，敢于行動的重要心理因素。自信心強的學生往往表現出良好的心理素質：心情愉快、精神飽滿，很少自悲和恐懼。當學生參加體育活動時，不僅身體素質得到增強，同時掌握并發展了一些體育技能技巧。當取得這些成績后，個體會以自我欣賞的方式傳遞其成就信息于大腦，并產生自我成就的認識和情感體驗，產生愉快，振奮和幸福感，從而增進自信心。

結 語

影響高校學生社會化的因素有很多，體育影響只是其中一個因素，強烈的自身參與，激烈的對抗競爭和頻繁的人際交往，以及形式多樣的群體活動，是體育這一特殊文化活動的鮮明特征。體育活動，不僅能提高大學生身體素質，形成正確的體育價值觀念，而且還可以在內化競爭意識、規范道德等過程中，提高對社會各種競爭活動意義的認識，體育以其特有的功能在高校對大學生社會化起著潛移默化的作用。學校體育是講團隊、講協作、講規則、講平等的教育活動，它的獨特作用是學校體育的特色所在，我們有理由相信學校體育能為造就敬業樂群適應社會的新人做出更大的貢獻。