小學英語記單詞教學中游戲的設計研究

王麗娟

（灤南縣南堡鎮楊嶺完全學校，唐山 063500）

前 言

英語是世界上使用最為廣泛的一種語言，在教育史上占據著至關重要的地位。英語不單單是作為一門普通的基礎學科，其對于學生的未來發展有十分深遠的意義與影響，甚至成為了社會潮流中不可缺少的溝通工具。在現階段中國英語教育中，學生從學前班開始接觸英語，小學階段開始正式的進行英語學習，但是由于該語言的特點，小學生在英語學習過程中很容易產生枯燥乏味甚至厭惡的感覺。筆者主要就學生的學習積極性為切入點，通過英語記單詞的游戲引入，從而有效激起學生的學習興趣，并且大大提高學生的英語能力。

小學階段是小學生初次接觸英語這一門學科，并且可以夯實其英語基礎的重要時期。隨著新課程改革的不斷深入，英語教師在英語課堂教學中應當切實尊重學生的學習主體性，明確自己作為教師的課堂主導性。游戲教學可以為學生營造一個趣味性十足的學習氛圍，創設一個生動友好的學習情境，使學生在快樂中學習，并且有效充分激發學生的學習積極性與主動性，從而提高英語教學成效。

一、游戲設計的原則

興趣是最好的老師，在單詞的記憶環節若是可以做到趣味性與生動性融為一體，那么可以充分發揮調動學生的學習興趣，因此在英語教學中采用游戲導入的方式可以受到學生的喜愛。游戲的目的就是讓學生寓教于樂，在趣味性十足的游戲情境中去記憶單詞，并且加強鞏固與深入。也正是由于游戲融入課堂，改變了枯燥乏味的教學氛圍，可以有效激發學生對英語的學習的積極主動性。想要實現這一目標，在英語單詞游戲記憶過程中務必要使設計目標科學、清晰、有效且具有一定的教育意義，然后在游戲結束后要有一定積極方面的反響。

（一）明確教學目標

在小學英語教學當中，教師應該根據小學英語教學大綱，利用游戲教學來輔助學生進行單詞的記憶，從而提高單詞記憶的效率與質量。小學英語游戲教學中不可以為了游戲而游戲，應當明確目標，清楚定位，不斷提高小學生的學習能力與興趣。

（二）教育性結合趣味性

在利用游戲來開展小學英語記單詞教學中，應當將游戲趣味性的特點深入融入到課堂當中。教師在設計游戲時，應當要在單詞記憶的基礎上添加趣味色彩，使兩者有機結合，從而切實發揮游戲教學的作用與意義。

（三）游戲設計應易懂易操作

在英語學習當中，單詞的學習與記憶占據著關鍵的地位，對于學生來說也是一個比較困難的環節。所以在利用游戲來記單詞的教學當中，游戲的設計必然是簡單、易懂、容易操作的，并且可以與小學生的認知特點與心理特征相符合，才可以有效激起學生參與游戲的欲望。

二、游戲設計的研究

在英語教學當中，教師可以設計出一些有趣且跟隨教學目標的游戲來提高學生英語學習的目標，從而大大提高學生的記憶成效。

（一）飛行棋游戲

小學生對于一切有趣、新鮮的事物永遠充滿著好奇心，飛行棋便是可以充分激發學生興趣的游戲之一。教師可以利用這個游戲來加強學生記憶單詞的能力。可以將飛行棋中的每一步都轉變成書本上某個單詞的釋義，每個學生利用擲骰子的方式進行選擇，然后說出該步數的單詞拼讀、發音與漢語意思。通過這樣的游戲，不可以幫助學生準確拼讀與發音，還可以深入鞏固英語單詞。

（二）拼單詞游戲

教師可以用二十六張卡片分別寫上每個字母，然后挑選本節課學習的單詞，例如，bread這個單詞，教師將B、R、E、A、D 這五個字母進行打亂排序，讓學生根據自己的記憶進行單詞的拼湊，從而起到加強記憶的作用。

（三）搶讀單詞游戲

這一游戲設計的宗旨就是讓學生在游戲參與的過程中，正確朗讀單詞并且加深印象。教師可以將全班同學四人或者六人一組進行劃分，將印有英語單詞的卡片呈現到學生面前，然后讓學生進行搶讀，正確讀出圖片當中的單詞，并且進行釋義與組句。

（四）識圖寫單詞游戲

這種游戲記憶單詞的目標是用來檢測學生對已學單詞的掌握程度，同時進行鞏固與記憶。在每個章節的教學結束之后，教師可以將全部的英語單詞聚集起來，然后利用多媒體播放圖片的方式一一展現在學生面前，讓學生進行分析與默寫。

（五）單詞接龍游戲

將全班同學氛圍若干個小組，游戲可以分為幾個回合開展。每個回合當中，A 組當中挑選一個學生到臺前等待，教師開頭在黑板上寫下一個單詞，然后再讓B 組的其中一個學生根據字母最后一個字母寫出新單詞，每個小組依次如此，寫不出來的小組就要被淘汰，這樣具有競爭力的游戲使得學生可以積極主動地參與進來。

結 語

小學生在學習英語的過程中，應當讓學生在快樂中學習，因此這一階段應當要與趣味性十足并且符合小學生年齡特點的游戲有機結合。可以利用游戲的教學方式來進行單詞的高效記憶，不斷對單詞記憶的方法與措施進行改革與創新，從而幫助學生可以提高單詞記憶能力以及英語學習能力。