農業(yè)經濟轉型期農業(yè)經濟管理學科發(fā)展的思考

馬衛(wèi)華

山東泰安市寧陽縣東疏鎮(zhèn)人民政府 山東泰安 271401

近十幾年來，我國農業(yè)經濟有著質的發(fā)展，農產品在供給格局方面出現大規(guī)模改變，原本農產品較為短缺，目前農產品供大于求，原本更重視農產品產量，目前不僅要重視產量也要重視質量，在農業(yè)經濟范圍中納入了農民收入。農業(yè)信息化技術和生產技術進一步發(fā)展推動農業(yè)經濟發(fā)展，農村經濟產生變化的原因是擁有專業(yè)能力強的人才，在農業(yè)經濟管理的培養(yǎng)下才會涌現大批農業(yè)經濟人才。從而可知，為提升農村經濟和農民收入，獲得質量高、產量高的農產品，首先應構建農村經濟的管理學科，加強學科教育發(fā)展，依次培養(yǎng)出素質高、專業(yè)技能強的管理型人才。

1 農業(yè)經濟轉型特征

1.1 城鄉(xiāng)二元結構改變

現階段經濟發(fā)展速度較快，使得城鎮(zhèn)間存在越來越大的貧富差距，這也是我國社會目前主要面臨的矛盾，為促進國家整體經濟發(fā)展，落實城鄉(xiāng)一體化發(fā)展的政策，即為通過城市發(fā)展推動貧困地區(qū)發(fā)展。而在文化經濟方面，重點構建城鄉(xiāng)發(fā)展二元結構，使城鄉(xiāng)朝著一體化趨勢發(fā)展，在這樣的政策下，鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)展有著十分良好的發(fā)展前景，良性循環(huán)這一發(fā)展趨勢將促進鄉(xiāng)鎮(zhèn)農業(yè)經濟良好發(fā)展，以此將國家農業(yè)經濟發(fā)展水平整體提高[1]。

1.2 工農產業(yè)性質改變

在改革開放之后，我國在發(fā)展農業(yè)經濟方面比較客觀。隨著時代不斷的發(fā)展，原有農業(yè)經濟成為了工業(yè)附屬品，對農業(yè)經濟發(fā)展形成了巨大阻礙。針對這一情況，農業(yè)經濟模式在農業(yè)經濟的轉型期間發(fā)生了一定改變，為將城鄉(xiāng)的經濟差距縮小，提升農業(yè)宏觀調控國家經濟發(fā)展的力度，這也是經濟平衡發(fā)展中不可避免的。

2 開設農業(yè)經濟管理學科的重要性

在農業(yè)經濟轉型這一新形勢下，各大高校開始開設與農業(yè)經濟相關的專業(yè)，從而推動農業(yè)經濟發(fā)展。基于傳統經濟學以及經濟管理學開設新農業(yè)經濟管理學科，重新規(guī)劃經濟管理學科的方向，比如有些高校開設農產品經濟會計學和貿易學，根據農業(yè)經濟來設計這些學科課程，學生將學習農業(yè)經濟特點等知識，這將促進農業(yè)經濟的發(fā)展。開設新的專業(yè)能夠為農村經濟發(fā)展打下良好的基礎，新的專業(yè)能夠按照農業(yè)經濟的發(fā)展規(guī)律進行專業(yè)人才的培養(yǎng)，并向農業(yè)經濟發(fā)展提供人才。

3 農業(yè)經濟轉型期發(fā)展農業(yè)經濟管理學科的思考

3.1 合理關注農業(yè)經濟發(fā)展的管理方法

發(fā)展農業(yè)經濟管理學科時，高校設置這一學科，優(yōu)化創(chuàng)新管理方法，確定培養(yǎng)人才的標準。目前經濟發(fā)展呈現為全球化趨勢，農業(yè)經濟傳統的發(fā)展方式不符合現階段的發(fā)展要求，針對這一情況，應該加強學科的前瞻性以及科學性，設置學科的人員應該充分考慮我國農業(yè)經濟的發(fā)展狀況，全面調查不同地區(qū)發(fā)展農業(yè)經濟的情況，將教學理論和方法進行完善[2]。例如管理方式可以參考國內外科學、先進的經驗，對農業(yè)生產力進行合理調配，使用先進、科學的生產技術，開展農業(yè)產品深加工工作，提供可靠、詳細的內容來設置農業(yè)經濟管理學科，以此促進農業(yè)經濟管理學科可持續(xù)發(fā)展。

3.2 制定差異化戰(zhàn)略

在發(fā)展農業(yè)經濟管理學科時，應該充分結合農業(yè)經濟轉型期所呈現的特點，對其進行認真分析和總結，對新型的農業(yè)經濟發(fā)展特征進行總結，根據培養(yǎng)人才的標準，制定學科發(fā)展差異化戰(zhàn)略。針對這一情況，研究農業(yè)經濟管理時，重點研究如何調整農業(yè)產業(yè)的結構性質，重點關注城鄉(xiāng)經濟發(fā)展一體化，對農業(yè)現代化的戰(zhàn)略驅動進行認真分析，全面分析和比較農業(yè)產前、產中和產后等各個階段發(fā)展情況，對發(fā)展城鄉(xiāng)經濟的要素、保護農業(yè)生產環(huán)境和促進農業(yè)經濟穩(wěn)定發(fā)展等內容加以總結，根據農業(yè)經濟發(fā)展變化與特征，合理設置農業(yè)經濟管理這一學科，培養(yǎng)出更多專業(yè)技術人才，為農業(yè)經濟發(fā)展做貢獻。

3.3 制定科研人員戰(zhàn)略

施行農業(yè)經濟管理的科研人員戰(zhàn)略時，管理人才應該根據農業(yè)經濟現階段發(fā)展情況，完善制定培養(yǎng)人才計劃，優(yōu)化傳統的設置理念，打造優(yōu)秀學科[3]。此外，應及時更新農業(yè)經濟管理相關資料和教材，對自身存在的問題進行認真總結，引入國際科學的學科發(fā)展理論，根據農業(yè)經濟的發(fā)展特征，對學科設置規(guī)劃進行及時調整，將設置學科有效性以及針對性提高，在其中加入新型農業(yè)經濟管理知識、理念和技術，有機融合培養(yǎng)農業(yè)經濟管理人員及農業(yè)經濟發(fā)展。基于國家宏觀角度可知，我國應做好長期培養(yǎng)農業(yè)經濟管理人才的規(guī)劃，制定并實施農業(yè)經濟管理人才支持政策，將財政支持力度加大，鼓勵人才積極參與到農業(yè)經濟發(fā)展之中，國家應重點培養(yǎng)，在農業(yè)經濟發(fā)展中有著突出貢獻及長期從事管理工作的人員，以此激發(fā)管理工作開展的主動性以及創(chuàng)新能力，促進農業(yè)經濟穩(wěn)定發(fā)展。

3.4 制定互補戰(zhàn)略

農業(yè)經濟管理這一學科的特征是綜合性，不僅有經濟學，還有管理學，學科存在交叉情況，開展實際管理工作，也與法學、政治學、社會學、金融學等內容相關。在設置農業(yè)經濟管理學科時，應基于農業(yè)經濟全局發(fā)展的角度，對資源進行整合。為確保設置學科的質量，應該對農業(yè)經濟發(fā)展新變化及特點進行分析和總結，確定研究學科的重點內容，結合學科知識以及管理理論，并在農業(yè)生產活動中落實，推動農業(yè)經濟穩(wěn)定發(fā)展。

4 結語

目前我國農業(yè)經濟正處于發(fā)展轉型期，這一期間出現新變化與特點，將嚴重影響農業(yè)經濟管理學科的發(fā)展。所以設置農業(yè)經濟管理這一學科時，應根據農業(yè)經濟實際發(fā)展情況，總結影響因素，開設長期發(fā)展的學科，培養(yǎng)更多專業(yè)人才，促進農業(yè)經濟協調發(fā)展。