大學體育排球教學的困境及優化策略

（唐山學院，唐山 063000）

引 言

在我國進行教育改革大力提倡對學生進行素質教育的大背景下，各高校應該積極響應國家號召，提升高校學生的素質能力。在此過程中，排球運動的開展，既能鍛煉學生的相互協作能力，又能使學生的身體素質得以加強。但是在實際實施過程中，由于高校的排球運動教學理念相對來說較為落后，因此，高校的排球教學活動不能滿足當代大學生的發展需求，同時也與社會發展脫節，不能滿足當下社會發展的需求。因此，本文對高校當前排球教學活動的研究具有十分重要的現實意義。

一、高校排球教學的發展現狀

（一）教學理念滯后，難以滿足素質教育發展的需求

人們可以從教學理念與發展需求推出，社會的發展趨勢最終決定了教學理念的形成，其最終目的是滿足社會的發展需求，當社會在發展和進步時，其也跟隨著時代的不斷發展和進步。如今，素質教育理念在我國不管是小學還是高校都占據著主導的作用，其引領與規范著中國教育事業的發展和進步。但是，因為應試教育在我國積重難返，我國的老師和學生都深受其荼毒，所以這就造成了我國高校排球教學理念和素質教育理念存在著嚴重的脫節，高校排球教育理念始終處于應試教育階段。由于該種理念存在形式存在諸多的不確定性，其造成當代高校排球教學和素質教育理念的需求不能很好地得到滿足，這些都是使高校排球教育發展滯后的及其重要的原因。

（二）校領導對于排球課程的重視度不足

尤其是現階段很多學校非常重視大學生的專業能力培養，因此將教學重點放在專業課上，所以在體育的建設中仍然存在很多的不足。由于很多大學生過于重視有關職業規劃的課程學習，排球的教學和訓練都是以老師怎么說，學生怎么做來進行的，所以對身體的可塑性、健康性都存在一定的問題。當前，大學排球課程僅有幾周課程學習排球技能，完善基礎訓練和組合訓練。由于學校老師會因為其他教學任務與體育老師進行換課，或者學生請假去參加社會實踐，也因此大部分學生對排球內容的掌握更少，所以在大學階段的排球課程在課時安排上存在不合理，大學生們對于排球的知識掌握、動作形體也難以達到要求，更沒有時間讓大學生自主學習排球。

（三）教學模式過于簡單

高校體育教學大都采用理論教學方法，也就是過于重視動作示范和講解，然后安排大學生進行重復練習，排球教學更是如此，雖然該教學模式可以在一定程度上提高大學生的運動技能，不過，隨著時間推移，大學生的學習興趣會逐漸喪失，進而逐漸失去創造力，即便掌握了運動技術，也很難將其應用于具體實踐，看似有效的教學模式并未達到理想的教學效果，學生的被動學習也很難體驗排球運動的樂趣。

二、高校排球教學的優化策略

（一）以素質教育理念為理論基礎，構建全新的高校排球教學體系

教學理念對教學活動的開展具有重要的引導與規范作用，是教學體系構建與完善的導向與基礎。只有教學理念得到更新，高校排球教學才能得到廣泛的推廣和普及。我們在素質教育理念的指導下，可以對高校排球教育進行深入而全面的改革，也可以和學生的學習需求有機的結合起來。

（二）強化對師資隊伍素質的培養，全面提高其整體的創新能力

眾所周知，在教育教學活動中，教師是該活動的組織者，因此教師教學素質的高低直接影響了排球教學的課堂質量與效果。高校在對排球教學活動進行改革時，必須對教學理念與內容進行創新，才能使高校排球教學走出困境，因此，教師在此過程中，一定要不斷加強自身專業能力，總計自己教學內容以及教學手段的不足，只有這樣才能為高校的排球教學改革打下堅實的基礎。

（三）改變校領導觀念，重視排球運動

轉變校領導的思想觀念，主要可以從排球運動的普及力度與教育推廣上入手，針對大學在排球課程的可持續發展效果中，教育部門應該通過學校體育教學體系進行審查，充分的重視排球課程的持續發展，對于大學的學校領導在思想束縛上進行解壓，將應試教育逐漸摒棄，樹立自主教學的理念，完善對排球課程在未來青年體力、體能發展，讓自主學習方式充分融入到排球課程的學習中。校領導也需要更清楚的領會自主學習方式的重要性，提供相應的排球設備支持和創新對排球課程的內容改革、時間安排、合理配置體育教學規劃的理念與要求，讓學生們不僅在肢體上進行學習，還能夠在自主學習中認真領會排球運動的文化內容。

結 語

各高校需增加專項資金投入，為排球教學的順利開展奠定堅實的硬件保障，同時注重排球教師綜合素質的提高，作為高校排球教育工作者，則應樹立終身教育理念，主動學習先進理念及方法，豐富教學內容及手段，為大學生制定出針對性較強的方案，不斷提升排球教學質量，促進高校排球運動的普及和發展。