高職院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)

（湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，長(zhǎng)沙 413000）

引 言

在發(fā)展新時(shí)期，人們生活水平的提高，提高了對(duì)生活質(zhì)量的追求，對(duì)于服裝行業(yè)，人們對(duì)服裝的質(zhì)量和美感都有了更高的要求，那么作為一名服裝設(shè)計(jì)師，在保證服裝質(zhì)量的時(shí)候，還要設(shè)計(jì)出當(dāng)期流行的滿足人們的需求的產(chǎn)品來(lái)。所以這對(duì)高校帶來(lái)新的挑戰(zhàn)，人才培養(yǎng)要與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密的聯(lián)系在一起，根據(jù)高職院校教學(xué)和人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)建設(shè)具有專業(yè)特色的教學(xué)資源庫(kù)，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)符合企業(yè)崗位實(shí)際需求的專業(yè)型人才。

一、服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)

（一）專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)

高職院校建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，是信息時(shí)代社會(huì)發(fā)展的必然要求，也就是高職院校對(duì)教育信息化的背景下提出的，是新時(shí)期教學(xué)改革的創(chuàng)新點(diǎn)，提供更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)資源，專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)是由全校共同建設(shè)維護(hù)應(yīng)用的，具有“能學(xué)、輔教”功能，推動(dòng)信息化建設(shè)，也要適應(yīng)信息化發(fā)展。對(duì)于高職院校專業(yè)的發(fā)展和人才的培養(yǎng)有著重要的意義。

高職院校建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)，其意義：優(yōu)化教學(xué)資源，改變了人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享和推廣，為教學(xué)實(shí)踐提供了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；具有輔教的作用，也就是提供專業(yè)教學(xué)資源，為服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教師提供更多的教學(xué)資源，提升了課程的開發(fā)能力；能學(xué)，為學(xué)生提供教學(xué)資源，擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生資助學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的能力，而且還能滿足學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求和個(gè)性化的發(fā)展。推動(dòng)了高職院校的教育教學(xué)改革，推動(dòng)教育信息化的發(fā)展。

（二）服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)現(xiàn)狀

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)，是培養(yǎng)能在社會(huì)中從事服裝設(shè)計(jì)的相關(guān)工作的專業(yè)人才，為就要求服裝專業(yè)的學(xué)生能在校進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，能夠?qū)Ψb具有較高的造詣，滿足市場(chǎng)的需求。所以服裝設(shè)計(jì)專業(yè)就是要學(xué)習(xí)服裝的基本理論和基本的知識(shí)，進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)方法、服裝結(jié)構(gòu)、服裝生產(chǎn)紙樣和成衣生產(chǎn)工藝等進(jìn)行基本的訓(xùn)練，成為服裝行業(yè)的高級(jí)應(yīng)用型人才。這一專業(yè)重視實(shí)踐操作能力，要把理論與實(shí)踐相結(jié)合。

但是在高職院校建設(shè)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，還存在許多不完善的地方，沒(méi)有達(dá)到其提升教學(xué)質(zhì)量的目的，還需不斷地探索研究，進(jìn)行資源庫(kù)的建設(shè)優(yōu)化。（1）混淆了專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)與課程資源庫(kù)，在建設(shè)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的時(shí)候，沒(méi)有明確其具體的概念，將專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)和課程資源庫(kù)混淆，導(dǎo)致其缺乏規(guī)范性。（2）標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，在建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的時(shí)候，是經(jīng)過(guò)多個(gè)部門協(xié)調(diào)完成的，那么也就存在復(fù)雜性和多樣性，在開發(fā)的研究?jī)?nèi)容以及管理方面都存在一些差異，缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。（3）缺乏個(gè)性，針對(duì)性不強(qiáng)，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，就是針對(duì)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)而建設(shè)的，但是在實(shí)際的情況中，專業(yè)特色不明顯，導(dǎo)致與實(shí)際的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有所偏離。（4）建設(shè)質(zhì)量問(wèn)題，利用率低，內(nèi)容過(guò)于單一，實(shí)用性不強(qiáng)，交互性不強(qiáng)，無(wú)法滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。（5）最后就是創(chuàng)新性、探索性不夠，在建設(shè)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的時(shí)候，把重點(diǎn)工作放在教學(xué)設(shè)計(jì)和課程體系，而忽略了社會(huì)發(fā)展其專業(yè)崗位的需求，輕視了實(shí)踐能力的培養(yǎng)和技能的培養(yǎng)。還有就是不具備可持續(xù)發(fā)展能力，后續(xù)的維護(hù)困難。

二、高職院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)

（一）針對(duì)建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行合理的定位

專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的主要內(nèi)容就是要根據(jù)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)類別，社會(huì)服裝設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展等，其具體的內(nèi)容是：

首先是要符合服裝設(shè)計(jì)專業(yè)特色，高職院校培養(yǎng)的是技能型的人才，就需要根據(jù)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的社會(huì)崗位，還在農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境等來(lái)把握服裝設(shè)計(jì)專業(yè)特色，進(jìn)行專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)。所以要針對(duì)社會(huì)服裝設(shè)計(jì)崗位人才需求來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)還要拓展教學(xué)資源，開闊學(xué)生的視野，重視學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠適應(yīng)實(shí)際崗位的需求。

另外就是服裝設(shè)計(jì)行業(yè)的地域背景，專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)要緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)建設(shè)。當(dāng)前，我國(guó)服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，其中在上海、深圳、廣州、杭州等地的服裝都各具特色，就比如海寧的皮裝、湖州的童裝，深圳廣州的女裝，溫州的男裝等，這些都是產(chǎn)業(yè)的聚集基地，所以高職院校在建設(shè)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)也要與之相適應(yīng)，針對(duì)不同的區(qū)域發(fā)展，就要突出其教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。

（二）服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)

建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，是以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為背景，主要包括了素材類教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，操作視頻庫(kù)建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)課件庫(kù)建設(shè)，教學(xué)文件庫(kù)建設(shè)等，以及教育資源管理系統(tǒng)的開發(fā)與系統(tǒng)平臺(tái)建設(shè)。

以實(shí)際的需求為建設(shè)基點(diǎn)，建設(shè)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，是為了幫助學(xué)生鞏固課堂內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)習(xí)資源，開闊學(xué)生視野，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，是作為一種輔助手段，學(xué)生可以通過(guò)資源庫(kù)，深入學(xué)習(xí)，解決學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)。所以要以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合，發(fā)揮出其教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

服裝的流行因素在不斷地變化，要把握住時(shí)期流行元素，需要通過(guò)大量的時(shí)尚信息以及品牌風(fēng)格變化來(lái)進(jìn)行不斷地實(shí)踐設(shè)計(jì)。服裝設(shè)計(jì)的專業(yè)教師，作為資源庫(kù)建設(shè)的主體，需要教師具備專業(yè)能力之外，還需要在日常教學(xué)中，積極去整理收集時(shí)尚信息，以及社會(huì)服裝品牌的變化，把獲得整理的相關(guān)教學(xué)資料匯集到教學(xué)資源庫(kù)中，可通過(guò)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)交流和實(shí)現(xiàn)資源的共享。

以服裝設(shè)計(jì)專業(yè)技能為構(gòu)建線索，打破傳統(tǒng)課程模式。課程是專業(yè)學(xué)習(xí)的基本教學(xué)活動(dòng)，也是在教學(xué)過(guò)程中重要的一部分，學(xué)生獲取專業(yè)知識(shí)點(diǎn)基本途徑就是課程的學(xué)習(xí)。建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，在新形勢(shì)下，在信息技術(shù)與課程整合的背景下，就需要對(duì)傳統(tǒng)的課程教學(xué)進(jìn)行一個(gè)改革創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)，把工作崗位與專業(yè)基礎(chǔ)課程結(jié)合起來(lái)，滿足實(shí)際崗位對(duì)專業(yè)技能的要求。所以就需要重視崗位技能，就需要針對(duì)這些崗位技能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。就可以根據(jù)專業(yè)技能，進(jìn)行一個(gè)整合，建立一個(gè)全新的、具有交互性的豐富教學(xué)資源的教學(xué)環(huán)境。就包括了文本、課件、視頻、素材，一些微視頻等資源，讓學(xué)生可以快速的獲取想要的資源，實(shí)現(xiàn)資源的開發(fā)利用與共享。資源庫(kù)的組成就包括：課內(nèi)課外教學(xué)資源，學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索資源，企業(yè)項(xiàng)目資源，優(yōu)秀案列資源等。

結(jié) 語(yǔ)

文章是探析高職院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，首先是闡述了專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)和當(dāng)前建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的現(xiàn)狀也存在的問(wèn)題，然后是針對(duì)這些問(wèn)題提出了資源庫(kù)建設(shè)的構(gòu)建，從建設(shè)基點(diǎn)和建設(shè)線索來(lái)進(jìn)行分析。服裝行業(yè)是在不斷地變化，高職院校對(duì)人才的培養(yǎng)也要時(shí)刻關(guān)注行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，完善優(yōu)化專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展的人才。