演示法在高職田徑教學(xué)中的應(yīng)用分析

（仙桃職業(yè)學(xué)院，仙桃 433000）

引 言

在教育改革深化背景下，高職院校體育教學(xué)得到了人們的廣泛重視，這也就給其中的田徑教學(xué)提出了更高的要求，而演示教學(xué)法的運(yùn)用，則可以促進(jìn)教學(xué)效率的提升。因此，必須正確認(rèn)識(shí)演示法，并通過(guò)相應(yīng)措施的實(shí)施，加強(qiáng)其在田徑教學(xué)中的運(yùn)用，提高教學(xué)質(zhì)量與水平，從而為學(xué)生更好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、演示教學(xué)法的作用

在高職院校田徑教學(xué)活動(dòng)中，演示教學(xué)法的運(yùn)用可以發(fā)揮出以下兩方面作用：一方面，為學(xué)生掌握動(dòng)作技能提供幫助。對(duì)高職田徑教學(xué)而言，將演示教學(xué)法積極運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，做好相應(yīng)技術(shù)動(dòng)作的示范演示，能夠讓學(xué)生通過(guò)觀察，感知并理解其細(xì)節(jié)和要點(diǎn)，并在這一基礎(chǔ)上，主動(dòng)展開(kāi)模仿活動(dòng)，以此來(lái)促進(jìn)動(dòng)作質(zhì)量的提升。特別是對(duì)于一些動(dòng)作復(fù)雜程度較高、嚴(yán)格要求準(zhǔn)確性與規(guī)范性的技術(shù)動(dòng)作，若教師僅采取講解方式，那么就會(huì)給學(xué)生理解帶來(lái)較大難度，無(wú)法讓其展開(kāi)相應(yīng)練習(xí)。而對(duì)比演示的運(yùn)用，則可以讓學(xué)生直觀、準(zhǔn)確理解教學(xué)內(nèi)容，防止其動(dòng)作出現(xiàn)偏差。

另一方面，促進(jìn)田徑教學(xué)互動(dòng)性的提升。當(dāng)前，雖然多媒體在體育課堂教學(xué)中并沒(méi)有得到普及，但實(shí)踐結(jié)果指出，多媒體的利用在較大程度上能夠提高體育教學(xué)的互動(dòng)性，為師生溝通提供空間。對(duì)體育教師而言，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，其可以通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的利用，豐富教學(xué)資源，在教學(xué)環(huán)節(jié)中展示給學(xué)生。同時(shí)，教師還可以針對(duì)學(xué)生普遍存在的難點(diǎn)或者是易錯(cuò)點(diǎn)，對(duì)課件進(jìn)行合理制作，讓學(xué)生主動(dòng)展開(kāi)思考與探究，從而有效突破重難點(diǎn)。另外，在展示多媒體課件時(shí)，教師還能夠結(jié)合某些問(wèn)題和學(xué)生展開(kāi)溝通、探究，加深學(xué)生對(duì)田徑知識(shí)與動(dòng)作技巧的理解，獲得理想教學(xué)效果。

二、高職田徑教學(xué)中運(yùn)用演示教學(xué)法的措施

（一）合理創(chuàng)設(shè)情境

當(dāng)前，高職學(xué)生體質(zhì)情況并不理想，并呈現(xiàn)出下降趨勢(shì)。因此，對(duì)高職院校體育教學(xué)而言，調(diào)動(dòng)學(xué)生體育活動(dòng)參與興趣、積極展開(kāi)體育鍛煉以及對(duì)學(xué)生體質(zhì)情況進(jìn)行改善等是其主要目的。而在體育教學(xué)中，田徑屬于重要內(nèi)容，但因教學(xué)比較枯燥，在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的參與熱情與興趣并不高。這也就表明，在高職田徑教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。和其他學(xué)科教學(xué)相同，田徑教學(xué)也需要傳授理論知識(shí)，而不同點(diǎn)則在于實(shí)際教學(xué)溝通中，教師會(huì)使用較多的肢體語(yǔ)言。同時(shí)，對(duì)學(xué)生而言，其學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)質(zhì)上就是理解、模仿以及實(shí)踐過(guò)程。這也就意味著高職田徑教學(xué)是有效融合學(xué)生肢體練習(xí)、情感以及思維的一個(gè)過(guò)程。而在這一過(guò)程中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生主體地位，在了解學(xué)生實(shí)際情況與特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情與興趣，讓其主動(dòng)參與到田徑教學(xué)活動(dòng)中。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，高職教師應(yīng)該對(duì)具體項(xiàng)目與學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行分析，并通過(guò)多樣化方式來(lái)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境，如分組教學(xué)、演示教學(xué)、事例引導(dǎo)以及多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與參與主動(dòng)性，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。以彎道跑教學(xué)為例，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以提出如下問(wèn)題：思考一下，相較于直線跑，彎道跑具有哪些特點(diǎn)？二者之間存在哪些不同？要求學(xué)生在思考與實(shí)踐的基礎(chǔ)上展開(kāi)觀察、分析活動(dòng)。之后，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，合理劃分小組，并展開(kāi)分組練習(xí)。在實(shí)際練習(xí)過(guò)程中，要求學(xué)生對(duì)其他同學(xué)彎道跑過(guò)程中的肢體變化與協(xié)調(diào)性等進(jìn)行觀察。最后，教師應(yīng)該展開(kāi)示范演示，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)教師傳授知識(shí)和動(dòng)作的分析、對(duì)比，明確動(dòng)作原理和規(guī)則。

（二）做好對(duì)比演示

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，體育教師要善于觀察，可以科學(xué)分析學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，并針對(duì)其存在的問(wèn)題、困惑等提供相應(yīng)指導(dǎo)。而將對(duì)比演示運(yùn)用到田徑教學(xué)中，能夠讓學(xué)生進(jìn)一步理解田徑動(dòng)作，并促進(jìn)其科學(xué)動(dòng)作定型的形成。以加速跑教學(xué)為例，教師可以選出兩組學(xué)生展開(kāi)比賽，并規(guī)定其跑步方式，即自然擺臂加速跑與邁大步加速跑。通過(guò)直觀觀察與對(duì)比分析，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)：自然加速跑具有較快速度，而大跨步加速跑不但動(dòng)作不協(xié)調(diào)，速度也不快，這樣，就可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到正確擺臂給加速帶來(lái)的積極影響。

同時(shí)，要想讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)跑步姿勢(shì)，教師可以要求學(xué)生采取不同姿勢(shì)展開(kāi)加速跑比賽，如前傾跑與直立跑等，這樣，在對(duì)比演示作用下，學(xué)生可以直觀了解到，前傾跑這一姿勢(shì)可以為腿部發(fā)力提供幫助，并促進(jìn)跑步速度的提升。由此可知，將對(duì)比演示教學(xué)法運(yùn)用到高職田徑教學(xué)中，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)動(dòng)作要領(lǐng)，避免其養(yǎng)成不正確動(dòng)作習(xí)慣，并促進(jìn)其形成科學(xué)運(yùn)動(dòng)理念與方式。

（三）開(kāi)展多媒體教學(xué)

田徑動(dòng)作具有形式固定、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單以及速度較快等特點(diǎn)，一般情況下，完整完成某個(gè)田徑動(dòng)作的時(shí)間在15s左右，而走跑類(lèi)動(dòng)作花費(fèi)的時(shí)間更少，這也就給教師演示帶來(lái)了困難。針對(duì)這一情況，教師在展開(kāi)田徑教學(xué)時(shí)，可以加強(qiáng)對(duì)多媒體的利用，通過(guò)視頻演示與慢動(dòng)作分析，為學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)技術(shù)動(dòng)作要點(diǎn)提供幫助。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，加強(qiáng)演示法在高職田徑教學(xué)中的運(yùn)用已經(jīng)成了一項(xiàng)重要工作。因此，必須正確認(rèn)識(shí)演示教學(xué)法，并通過(guò)合理創(chuàng)設(shè)情境、做好對(duì)比演示以及開(kāi)展多媒體教學(xué)等措施，將演示法作用充分發(fā)揮出來(lái)，增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)性，從而為學(xué)生更好掌握田徑知識(shí)與動(dòng)作技巧提供保障。