多維互動教學模式在高職英語教學中的應用

（邵陽職業技術學院，邵陽 422004）

高職英語多維互動教學模式強調靈活運用互聯網技術進行學生教學工作，通過互聯網給學長更多自由的空間，但同時又能很好的跟老師進行互動，運用多維互動教學能夠有效的利用到學生的課前與課后時間，能夠有效的做好高職英語的預習及復習工作，對提高學生合作學習與自主學習有著充分的幫助。

一、制定務實的教學目標

目標教學是構建多維互動教學模式的重點，它要求教師必須了解、熟悉、掌握教學內容，要求所要達到的教學目標，通過分層教學，使目標教學落到實處。目標教學的制定首先做到完成每課的小目標，進而完成好單元的部分目標，最后達到完成總目標。教師在上每節新課前，也必需把本課的教學目標分解成一個個小目標，同時把教學目標及時交給學生，讓學生心里有數，學有目標，在課堂上能有的放矢地進行教學，順利完成制定的教學目標。

二、營造改革創新的多維互動教學模式

英語課堂教學是做好教育學生對英語聆聽、感受及歌唱的核心，而做好英語聆聽、感受及歌唱就需要做好學生的英語課堂教學，這也是當前環境下學生教育的核心切入點。除了做好學生英語課堂教學外，還需要做好學生全面教育的培育，以敢為人先，不屈不撓，永攀高峰的精神進行發揚，堅持學生的個性發展與團隊發展共進的方式進行小學當前環境的英語教育。通過營造這種積極向上的學前教育環境，尊重不同個體之間的文化差異，堅持英語教育大方向不變，鼓勵學生個性差異化的存在和發展，營造科學、積極向上的校園文化和多維互動教學模式，以此來推動小學英語教育的建設及發展。社會主義核心價值觀是一種融入學生血液中的一種建設面貌，積極向上，不屈不撓的精神和為人處世的態度才能促進學生未來更高的發展。

三、通過多維互動教學模式，提高教學效率

在對學生進行英語教育的時候需要注意，由于學生的思維能力，社會經歷不像成年人這樣成熟，在進行枯燥的英語學習的時候容易被外界的其他因素所干擾，從而不能很好的集中注意力來進行英語學習。加之學生活潑好動，同時有著逆反心理，使得學生在進行英語教育的時候容易開小差，這樣子就不能很好的起到英語課程的教學效果。學生在自己適應的環境中也能夠更加放松的進行學習，這樣子學習效率也會有明顯的提升，這樣子英語的學習效果就會非常好。

四、實施多維互動教學模式，關鍵在于教師的自身素質

作為教師也需要經常性的自我反思，需要不斷的引導自己，通過對自我的思想，找到自己的不足之處，才能加以改進，從而更上一層樓。要實現自身的專業化發展，就需要不斷的在平時的生活中或者工作中進行自我反思，對自身知識專業性的反思，對自身素質的反思甚至對自己的成長經歷進行全方位的反思。及時的發現自身的不足之處，分析其改進的方法，調整自己的不足之處從而獲得大踏步的前進。

對老師來說，學生才是教學工作的核心，身為老師就要關注每一位學生的英語課程教學中的多維互動教學模式工作。身為老師需要明白，最重要的不是老師資格證，不是從業老師行業多少年，而是對于教學事業的熱愛，對于學生的熱愛。只有做到這點，才能做到成為一名備受愛戴的好老師。老師只有將自己的感情融入到教學的每一環節，才能走進學生的感情世界，了解學生，明白學生在想些什么，才能教育好學生，這樣的老師教出來的課必定會成為學生喜歡上的課的。投入感情的工作，保障學生們能夠健康快樂的成長，對每一堂課都進行充分的準備，對每次作業都做到認真檢查，對每一位學生都做到耐心輔導。總之，老師的所有工作都是圍繞學生進行的，為了保障學生的全面發展而展開的。小學老師應該從自身做起，將小英語課程教學中的多維互動教學模式融入日常生活中，通過生活教育學生的精神文化和德育教育，在平時生活中關注學生的言行舉止，通過言傳身教教導學生，通過各種方式促進學生健康成長和全面發展。

身為一名老師，人類靈魂的工程師，需要在教導學生的時候從自身做起，只有自身的思想水平端正，職業素養專業，做事踏實認真，才能當好老師這一職業，成為一名有素養，品格高尚的老師。把學生的利益放在我們的個人利益之前，讓學生可以快樂學習，健康成長。

結 語

通過上文對高職英語多維互動教育面臨的問題進行分析，并對問題進行優化中可以歸納總結出。英語教育對學生的主動學習提升有著事半功倍的效果，能夠有效提升學生的主動學習能力和課堂學習成果，能夠鍛煉學生的思維邏輯能力，對學生自主學習、主動學習能力的全面提升有著十分重要的意義。但是，在我國應試教育的大環境下，學校及家長對英語教育的重視不夠。英語教育應該得到學校及家長的重視，這才能夠在以后的生活中更好的應用所學到的知識，才能更好的體現出英語教育學習的效果，為以后學生的學習成長添磚加瓦。