從學生視角看高校美術教學的“多樣性”創新

陳孝榮

重慶三峽學院美術學院 重慶 404100

對于高校美術教學“多樣性”創新來說，要通過培養和引導學生形成必要的社會觀察能力和藝術創造思維，使學生能夠將個人所具體觀察的素材內容，以合適的形式予以藝術化創造、表達，從而實現美術教育體系中學生“術學”培養與“美學”理念的合理引導。

1 從學生視角看高校美術教學的問題不足與創新要求

從學生視角出發，綜合研判當前高校美術教學狀況，并且探究教育創新的及具體要求，正是尊重學生訴求，關注學生成長的價值體現，這也從根本上滿足了高校美術教學“多樣性”的綜合要求。

1.1 高校美術教學的問題概述

從傳統高校美術教學活動實施狀況看，盡管當前已經形成了系統化的教學機制，但是其中仍然存在一些教學問題，諸如：教學活動缺乏對學生需要的精準把握，過多將教學的重點放在了美術知識素養與理論、技巧等學習之中，忽略學生對美術知識的探索與情感認同。此外，從美術教學使用的內容與方法看，存在教學時代性與內容活力不足的問題。在教育信息技術與人工智能廣泛應用的今天，高校美術教學也需要隨之進行優化和調整[1]。因此，結合美術教學的實際需要以及學生為本的教學特點看，積極構建新的美術教學體系，至關重要。

1.2 高校美術教學活動的創新訴求

當前高校美術教學要求出現了層次性變化，尤其是對于學生美術教學提出了新的復雜訴求，聚焦學生的個性化需求，關注學生的美術創造力，就成為當前該教學活動的新要求。高校教學是學生知識體系化形成的重要時期，也是學生審美理念逐漸完善的核心階段。此時，學生學習的自主探索意識也更明顯，因此，如何借助生活化平臺和教育信息技術平臺拓展學生的學習空間，就成為信息化時代高校美術教學的新方向和新要求。除了硬件資源的豐富外，教學理念和素材應用等軟件資源也更加豐富。當前美術教學中所具體使用的繪畫理論和教學方法正在不斷完善、優化，因此，充分結合高校學生的培養要求，構建體系化、完善的全新美術教學模式，已經成為美術教學的新重點和方向。

2 從學生視角看高校美術教學的“多樣性”創新機制

從學生視角出發創新美術教學，是塑造學生為本的教學體系。在當前高校美術教學創新實施過程中，要從教學內容選擇、教學方法應用等多個視角創新出發，通過合理取材、融入文化，打造有文化內涵和吸引力的現代美術教學機制[2]。

2.1 生活取材，聚焦學生美術創造思維的培養

美術教學是一種創造性教學活動。創造性特點決定了學生要在掌握美術創作技巧的同時，具有良好的觀察能力和創造性思維。想要在美術教學活動中，有效結合生活元素，就需要將美術教育與學生日常教學生活相結合，在具體生活環境中，切實培養學生的觀察能力。結合現階段高校美術教育的創新訴求看，從生活取材是教學創新的必然方向。因此，從學生視角看，在當前構建“多樣性”教學機制時，要將美術教育與生活內容相結合，通過發揮生活素材的多樣性特征，積極鼓勵學生走出傳統的美術教學課堂，從而有效培養學生的藝術觀察能力、審美表達能力，實現學生美術創造思維的有效培養。

2.2 審美啟迪，關注學生美術意識的創造與表達

美術教學是一種藝術審美教學活動。審美能力是一種在長期培養過程中所形成的能力內容，良好的審美能力需要在具體的美術教學中予以培養。從目前高校美術教育狀況看，很多學生掌握了“術”的應用技巧，但是缺乏對“美”的真正理解和綜合應用，影響了高校美術教學活動的實際效果。因此，在當前高校美術教學機制全面創新背景下，要注重利用教學平臺和載體，優化學生審美思維，通過培養學生的審美能力，讓學生將自身所觀察到的內容和所感悟的內容以自身所掌握的繪畫技巧進行美學表達和感知[3]。

3 結語

當前，高校美術教育正在經歷從內涵到本質的“多樣化”創新，想要實現理想的教育效果，既需要注重考慮學生的學習興趣，也需要從生活選材、從文化選材，通過挖掘豐富多樣化的美術素材，利用各種信息技術，打造創造性美術教學平臺，構建藝術性、創造性的美術教學機制，實現高校美術教學創新的最佳效果。