職業院校汽車發動機構造與維修課程實踐教學改革和實踐

金敏

吉林機電工程學校 吉林吉林 132000

1 職業院校汽車發動機構造與維修課程實踐教學問題

職業院校汽車發動機構造與維修課程實踐教學存在的問題從調查分析發現，中職汽修專業教學實踐教學改革現狀一般。是什么原因阻礙了改革的進程與現代化教學手段的應用？不利于中職教育教學模式的改革與創新發展。主要存在以下幾方面的問題：

教師認識不足。在中職汽車專業汽車發動機構造與維修課程教學的時候，可以明顯的發現學生的學習興趣不高，沒有太大的學習熱情，從而間接的影響到汽車專業汽車發動機構造與維修課程的教學質量。為了更好的提高學生的學習質量與效率，教師開始實施革新傳統教學理念，改革實踐教學，例如，采用非常新穎的微課視頻引導教學，學生們也充滿了興趣，但是實際的情況并不是很理想，微課教學的引導，并沒有達到預期的教學效果[1]。

實踐教學資源有限，甚至滯后。在中職汽車專業教學的時候，視頻教學課件的資源往往有很多，但是微課視頻教學的資源卻是有限的，這就說明實踐教學資源存在滯后問題。微課視頻與傳統視頻教學課件存在一定的差異，傳統視頻教學課件，側重于對教學內容進行全面的推進，因此在教學的時候，無法很好的突出教學的重點與難點。

教學節奏把握不足。在中職院校汽車專業教學的時候，部分教師沒有對實踐教學內容并未進行很好的區分，從而使得教師在教學的時候，對實踐教學把握的持續不足，進而影響到了汽車專業汽車發動機構造與維修的教學質量。例如，在實踐教學中，如果教師一味的導入實踐教學，實踐過程達到了十幾分鐘，學生的注意力一直集中在實踐中，并沒有進行很好的思考論證，從而沒有將汽車發動機構造與維修相關的內容轉化為自己的知識，影響到了學生汽車專業的學習質量。

在實際汽車專業課程教學的時候，教師直接依據教學大綱設計相關的實踐教學，在教學的時候并沒有很好的突出學生的學習問題，不僅影響到了實踐教學的質量，并且影響到了學生汽車專業汽車發動機構造與維修的學習效率。例如學生們已經掌握了汽車發動機構造與維修中電路板塊的維修內容，但是對汽車發動機構造與維修中模塊檢修的內容，還存在一定的理解不足。在實踐教學的時候，并沒有突出模塊檢修教學的內容，而是平均分配了教學時間，這樣就會消耗學生的學習精力，進而影響到學生汽車發動機構造與維修的整體學習質量[2]。

2 解決對策研究

2.1 加強對實踐教學改革的認識

近幾年，改革教學勢在必行，在“翻轉課堂”教學模式的引領下，結合現代化教學手段的發展，出現很多新型教學方式。實施新型教學方案，是改革的主要策略，順應教育大環境，實現教師引導、學生自主學習的“教”與“學”的新模式。教師要有意識的擺脫傳統的教學模式，通過多元化的教學手段激發學生的學習興趣。弱化學生的依耐性，指導學生在自行學習汽車發動機構造與維修的過程，引導學生多自我思考。正確認識改革教學的必要性，從而改變原有的思維模式。

針對汽修專業課程《汽車發動機構造與維修》課程的實踐教學模式改革研究，不管是教學管理人員、教師、學生，從上至下都必須有足夠的意識，組織學習和認識轉變中職教學模式、改善教學效果、提高人才培養質量的意義，大力推進改革教學模式在專業課程建設和教學實踐中的應用研究，推平改革教學模式全面穩步發展的阻礙之路。

2.2 充分利用現代化的實踐教學資源

目前，很多中職院校已建立完善的網絡資源平臺，實現了專業建設和人才培養的需求。但不管是院校之間還是課程之間，要建立一個良好的模式去實現資源共享。同時，條件允許的情況下，可以加大人力、物力和財力去制作足夠多的實踐教學資源，從而使對汽修專業課程《汽車發動機構造與維修》教學過程中，教師能夠科學使用的微課教學資源，通過完善的配套資源，來使實踐改革教學效果達到最佳。另外，調查發現汽修專業《汽車發動機構造與維修》課程，不管是在中國微課網、全國教學資源平臺，還是在學院創建的教學資源平臺上都沒有發現該課程相關的教學資源，所以，學習還可以大力推動教學資源平臺的共享來實現實踐教學的改革。

2.3 制定完善的實踐教學改革考評體系

可以將現代化教學手段的應用效果作為考察實踐改革教學現狀和教學質量的一項內容，定期進行考察，對現代化教學手段的應用進行全方位多角度分析，及時發現問題并采取應對措施。教師應積極學習現代化教學手段應用相關技能，從現代化教學手段認識、應用、反思等多方面研究提高自身專業技能，提高現代化教學手段教學的綜合效率。例如，微課視頻的特點就是簡短、精煉、突出中心，每一個微課教學視頻都是緊緊圍繞著一個汽車發動機構造與維修的重點進行，且教學的時間有限，微課視頻內容融合了大量的教學元素，可以充分的激發出學生對汽車發動機構造與維修課程的學習興趣[3]。

3 結語

汽車發動機構造與維修的實踐改革效果的好壞取決的多方面的合作，不管是教師還是學生，或者是教學管理人員，都必須充分認識到實踐改革教學對教學質量和教學效果的積極作用，創造一切有利的條件在教學實踐中去應用，才能發揮其明顯的優勢作用。