淺談如何提高中職會計實訓教學有效性

浙江義烏市城鎮職業技術學校

在當前的中職會計教學中還存在很多的問題，部分會計教師還是較為重視理論教學，而忽視了會計實訓教學，學生處于被動接受知識的狀態，無法透徹理解所學到的會計專業知識，實際操作能力比較差，針對以上問題，中職會計教師需要轉變教學模式與理念，加強對實訓教學的重視，為學生提供良好的實訓平臺，健全仿真模擬實訓、注重校企合作，讓學生在實訓教學中培養優秀的工匠精神，成為社會發展需要的高素質技能型人才，促進中職會計專業的健康、可持續性發展之路。

一、當前中職會計實訓教學中存在的問題

(一)培養目標較為不明確

中職會計專業教育屬于職業教育，也就是所謂的就業教育，主要是把就業作為導向、服務作為宗旨，最終培養出來的人才需要面向于市場，由此可見，實訓教學在中職會計專業教學中占據著重要的地位，但是很多教師僅僅是注重培養知識型人才，而忽略了培養技能型人才的重要性，在中職會計教學中過度注重理論教學，完全偏離了中職會計專業的人才培養目標。

(二)教學計劃較為不合理

在當前的中職會計專業教學中，存在教學計劃較為不合理的問題，導致學生既不具備扎實的會計理論知識，同時也沒有過硬的會計實際操作技能，這對學生未來的職業發展是非常不利的。素質教育標準下，教師要把學生作為會計課堂的主體對象，提升學生的自主學習能力，這樣學生才能夠掌握、鞏固、理解所學會計知識。同時學生也需要在實踐教學中擁有過硬的操作技能，這樣才能夠在實際操作中鞏固、復習所學知識。但是在實際的會計教學中，理論教學與實踐教學相互脫離，無法把理論知識與實踐教學相互融合在一起。

(三)會計實訓教學內容較為單一

很多中職院校意識到了實訓教學的重要性，但是在實際的實訓教學中依然存在內容較為單一的問題，大多部分僅僅是停留在手工實訓的環節，沒有設定完整的技能考核體系，很多教師會省略一些自認為不重要的實訓教學內容，根本無法提升中職生的技能水平與應崗能力。

二、提高中職會計實訓教學實效性的途徑

(一)精準定位課程目標，有效整合課程資源

在中職會計實訓教學中，教師需要精準定位課程目標，有效整合課程資源，在教學工作中不要僅僅局限于課本知識，而是要不斷地拓寬學生的會計知識面，幫助學生構建完整的會計知識體系，以此來提升學生的會計應崗能力。學生也要對自己有清晰的定位，在學習會計理論知識的同時要不斷地提升專業技能，為日后的學習、工作奠定穩固的基礎，在教師與學生的共同努力之下，突顯中職院校在會計專業技能方面的特色與亮點。在課改標準下，中職會計教師需要重新認識會計教材的作用與實質，創造性、選擇性地運用會計教材，在會計實訓教學中要充分發展學生的個性、尊重學生，培養學生良好的自主學習能力、實踐操作能力。同時，需要對會計教材科學整合、合理取舍，比如，教師可以把《財務會計》與《基礎會計》整合在一起，讓學生從最初的建賬，慢慢過渡到日常賬務處理、期末賬務處理、編輯會計報表等循環的、完整的會計工作，讓學生能夠獨立完成一個小型的、簡單的會計核算工作。除了要把“主科”知識整合在一起，同時教師也可以結合實際教學情況來引入一些證券學、理財學的知識，拓寬學生的會計知識面。

(二)健全仿真模擬實訓，強化校內實習

中職生除了企業實習，很多一部分時間都是在校園度過的，而會計專業的實踐性比較強，教師要讓學生在校內也能夠提升我自會計專業操作能力，為日后的會計工作奠定穩固的基礎。學生的實際操作能力需要中職院校的培養與強化，學校需要為學生設立一個現代化、功能比較齊全的模擬會計實驗室，并且會計實驗室中所運用的教學道具要具備較強的操作性，教師需要不斷地健全仿真模擬實訓，跟上時代發展腳步，為學生展現出最先進的會計操作軟件。學校也可以把會計仿真模擬實訓作為一項專門的考核項目，專業技能等級測評中需要結合實習成績與不同的會計實驗成績。同時，學校需要結合仿真模擬實習來完善模擬實習教材，所運用的會計仿真模擬材料一定要具備合理性、全面性、代表性，比如經濟業務的代表性、全面性、邏輯性、真實性等，制定出完整的經濟業務仿真模擬實習資料。傳統的會計實訓教學更加注重練習、示范、講解，而在信息技術時代下，多媒體技術已經充分融入到了實訓教學中去，教師要合理安排會計電算化教學內容，同時結合翻轉課堂、微視頻、校園網資源等，讓會計實訓教學更加直觀性，擁有更多的教學容量。

(三)注重校企合作，提升應崗能力

盡管校園內的會計實訓模擬實驗能夠提升學生的實際操作能力，模擬實驗也較為逼真，能夠讓學生提前了解、熟悉會計工作的流程，但是校內模擬實驗畢竟不可以代替校外實習，校外實習可以讓學生更加深入地了解會計工作崗位，在校外實習中不僅可以提升學生的實際操作能力、應崗能力，同時還可以讓學生對現實企業會計工作有更為具體、全面的了解，這樣學生在將來步入工作崗位之后可以得心應手，消除學生將要步入社會的焦慮心理。學校需要為中職生建立固定的社會實習基地，和一些各類企事業單位、會計師事務所建立長久的合作關系，幫助學生簽訂正軌的實習協議，讓學生在企業實習中全方位地了解驗資、稅務代理、會計實務問題，學生可以處于真實的企業會計環境中，這樣既能夠鞏固、復習所學專業知識與技能，同時也能夠提升自我會計應崗能力。

(四)完善實訓教學，培養工匠精神

在中職會計實訓教學中，教師不僅要讓學生掌握理論知識與操作技能，更重要的是要讓學生擁有較強的工匠精神，這樣才能夠全身心地投入到會計工作中去，為企業發展奉獻出自己的一份力量，成為一名優秀、合格的會計人員。首先，中職會計教師自己先要擁有工匠精神，才能夠更好地引導學生，比如，在學習“原始憑證的填制”的時候，教師一定要謹記填寫清楚、內容完整、填制及時、真實可靠的準則，在教學中規范學生不減寫、縮寫，不寫錯別字，做好教學監督工作。同時，在實訓教學中，教師不要僅僅依托于教材內容，而是要跟上時代發展的腳步，比如，在2016年開始實行“營改增”之后，一定要及時把最新的政策信息傳達給學生，讓學生為將來的工作崗位做好充足的準備。中職會計教師需要不斷地完善實訓教學，培養學生的工匠精神，比如，在會計電算化實訓環節，教師可以讓學生學會正確操作用友T3軟件，比如，很多學生因為忽略了現金制定科目的操作，最終出現收付憑證中出納不能簽名的問題，讓學生意識到這些細節問題的重要性，從而能夠在未來的工作中擁有求真務實、嚴謹的會計職業道德。

三、總結

總之，在中職會計專業教學中，教師需要注重實踐教學，把理論知識與實踐操作聯系起來，讓學生在掌握理論知識同時，不斷地提升自我實際操作能力與應崗能力，具備較強的會計職業道德感。