植物景觀改造設計研究
——以云南師范大學文理學院楊林校區為例

蘭夢敏

(云南師范大學文理學院 城市學院，云南 昆明 650000)

1 引言

目前，高校校園環境綠化設計，往往側重于構成景觀環境的硬質景觀，忽略了綠地林蔭類植物景觀的規劃設計。從長遠考慮，大學校園景觀設計應以可持續發展的思路建設生態校園。校園環境應以自然為主，注重植物的立體搭配。綠化植物配置應選擇適合當地生長，有益于身心健康，凸顯四季變化，具有藝術美感的綠色植物。通過合理的綠化配置，進而提高整體校園環境的質量。

2 文理學院校園植物景觀現狀

2.1 校園基礎現狀及結構

云南師范大學文理學院建設用地位于昆明市以北嵩明職教基地內，已有建設用地421.86畝。校園規劃用地外形呈不規則的多邊形，地貌特征為西南高，東部和南部低，中間為山地，最大高差32 m，原始土質為紅壤土。校園所屬楊林鎮冬無嚴寒，夏無酷暑；是典型的亞熱帶、暖溫帶氣候。校區整體布局，采用“二環兩軸五片三中心”的景觀布局。“二環”是由校園周邊道路圍合的外環道路和中心花園形成的內環道路；“兩軸”是由校園入口到圖書館的文理大道和由學生公寓到教學區的道路組成的兩條景觀軸線；“五片”，即校園功能空間劃分為體育運動區、教學功能區、圖書館區、中心花園區、學生生活區(后勤服務區)；“三中心”是指以體育館為主運動中心，教學樓前的紅旗廣場為主的教學活動中心和以后勤廣場為主的學生生活中心。

2.2 校園植物景觀現狀

云南師范大學文理學院楊林校區植物較單一，近幾年因極端氣候的景響，所種植的小葉榕、天竺桂等植物幾乎全部內遭受凍害而死亡。植被校內保留原有用地植被資源的松樹及果樹，后期建設主要為人工林地。 現有樹種主要有日本櫻花、雪松、香樟、女貞、加拿利海棗、桂花、廣玉蘭、紫薇、銀杏、復羽葉欒樹、云南櫻花、藍花楹、小葉榕、樂昌含笑、天竺桂、無患子、銀樺等10多種喬木，原生的云南松、桃、李、柿子樹、栓皮栗、板栗、合歡、楊樹、柳樹等，地被植物與灌木主要有紅葉石楠、紅花繼木、南天竹、紫柳、金葉女貞、毛葉丁香、金森女貞、黃冠菊、毛鵑、清香木、鴨腳木等。在植物組景方面比隨意，比如用雪松、加拿利海棗做主干道行道樹，銀杏、日本櫻花等成片種植等景觀效果很差，再加上長勢不好，給學校景觀造成了很大的破壞。在生態方面，校園內部還存在大量沒有植物被的裸地，在植物被的地方層次也比較少，往往只有喬木、綠籬和草坪。

3 校園植物景觀種植設計原則

3.1 在滿足植物設計的基礎上，兼顧不同的綠地空間功能

校園位于滇中高原的昆明市嵩明縣楊林鎮，天然植被為北亞熱帶常綠闊葉與針葉混交林為主，常與落葉闊葉林混交。在設計中以常綠樹種為主，加上色彩層次豐富的落葉樹種，達到“四季常青”、“四季花香”的校園景色。學校的規劃設計中嚴格按照國家有關校園綠化標準規定的綠化用地指標，劃定綠化用地面積、范圍和控制線，力求使校園綠化面積占校園用地面積的50%以上。在不同的活動交往空間中，在體現人文關懷的前提下，植物的選擇和群落的配置與校園功能應保持一致。如體育活動區旁的休憩場地，應栽植生長迅速，職業濃密的樹種。注重植物豎向配置效果，通過植物層次的營造，形成觀花、觀果、觀葉的效果。

3.2 適地適樹，以鄉土樹種為主，適當選用外來樹種

目前校區現有大量的人工林：云南松、桉樹、板栗、蘋果林、梨等。在設計中，掌握堅持以現狀為基礎，以協調為具體方針。對先有良好的植物景觀進行保留，促進綠化景觀的迅速成形。改善原有的植物群落配置，如景觀大道上的行道樹雪松進行移植。

空間結構上做到點、線、面結合。即重要節點綠化設計、道路綠化設計和周邊綠化設計結合；室內與戶外，平面與立體之間，即坡坎、擋土墻、圍墻，建筑側立面山墻的垂直綠化設計與地面綠地設計結合，充分發掘綠色空間，豐富植物種類。

3.3 以喬木為主，結合地被、藤本、花卉、灌木，遵循植物多樣性原則

喬木是綠化中的主要軀干，具有良好的改善、保護與美化環境的作用。當然，只單有喬木會顯得單調，也不能充分施展其生態效益。在設計中由灌木、喬木、藤本、地被模擬出自然植物群落，構成有層次、有結構的人工植物群落，豐富綠化景色，增加自然美感，并且也最大限度的利用空間，增加單位面積的綠化量，有效提高生態效益，也更好地體現校園景觀環境的多樣性。

4 文理學院植物景觀種植改造設計

4.1 植物設計注重快長樹與慢長樹，落葉樹與常綠樹相結合

作為新建校區，第一要利用快長樹快速形成綠化面貌，但因為快長樹壽命較短，一旦長大成蔭后，很快便會進入衰敗需要砍伐，因此，在設計中必須規劃一定的慢生樹，便能形成一個相對長的穩定期。

4.2 保護和創造多樣生境，提供多樣性的植物，有利于植物課程教學

在設計中大力保留維護校園的半天然生境。如遺留的果林、草地等，這些具有地帶性特征的植物群落，含有了豐富的鄉土植物，是校園植物物種多樣性豐富度的標志。

4.3 植物的選擇注重校園文化體現

校園文化是高校環境建設中的永恒話題，利用植物體現校園文化是校園植物景觀設計的重要方式。例如桃李的組合，表達學校桃李滿天下；竹林、竹徑，象征教師謙遜的胸懷，學生志向的遠大；白玉蘭、秀麗高雅、清白如玉、暗示老師、學生不怕風霜、孤標獨放；紫薇夏季開花，華而不艷，體現文理學生的校園生活豐富多彩，符合時代特色。適當在疏林綠地中孤植一些形態較美觀，具有教育意義的名木，從而產生生態及文化效果。

4.4 植物的各類樹種選擇

基調樹：以云南的常綠鄉土植物為主的基調樹種，形成校園的整體綠化基調。擬種樹種為云南樟、藍桉、復羽葉欒樹。

骨干樹種：通過校園內各類型綠地的重點樹種，展現校園文化特色。擬種樹種為香樟、廣玉蘭、云南松、桂花、鵝掌楸、紫竹。

一般樹種：可以秋色葉及觀花喬木為主豐富校園層次色彩，促進校園植物多樣性。擬種樹種為銀杏、黃連木、滇樸、清香木、楓香、川滇無患子、冬櫻花、云南櫻花、山玉蘭、三角楓。果樹：桃樹、蘋果、柿、梨。

行道樹：圣誕樹、香樟、云南樟、廣玉蘭、桂花、鵝掌楸。

灌木：平枝栒子、火把果、野薔薇、八仙花、迎春、云南含笑、茶梅、火焰南天竹、夾竹桃、毛葉杜鵑、山茶、紫薇、垂絲海棠、紅葉石楠。

攀緣植物及地被植物：紫藤、炮仗花、鳶尾、蔥蘭、蜘蛛、蘭常春藤、美人蕉、桃葉珊瑚、地石榴。

4.5 重點景觀區域植物改造設計應用

(1)中心景觀區，植物景觀充分體現校園文化與校園精神，可以云南樟為骨架植物，注重植物的秋色景觀，以銀杏、川滇無患子為主要的色葉植物，體現校園文化底蘊。設計中注重生態營造，結合地形設計并以群落組合為重點，注重觀果植物的利用，如火棘、山楂、大葉黃楊等，為鳥類增加棲息地。

(2)疏林草地景觀區，位于圖書館兩側，以孤植樹構成整個景觀的骨架和主體，改造中首先需要確定孤植樹的位置、名稱規格和外觀形態，這并非最終的結果，在詳細階段可以進行調整。該區域種植一株孤植樹，它應該是高大、美觀的，樹葉飄落四周，營造圖書館為主建筑的疏林草地景觀。

(3)隔離綠化區，校園在規劃中的建筑組群在布局上是遠離了城市道路的，建筑沿各邊用地紅線退讓規劃要求距離內預留的空地，應當考慮布置綠化隔離林帶，形成圍繞校園的林蔭綠環。林蔭綠環內種植密樹林，讓校園與城市道路之間形成天然屏障，并可以阻擋來自城市道路的喧鬧。

5 結論

當代社會是信息與環境的結合體。以人為本，人與自然和諧共存是人類生存的永恒主題，所以在大學校園植物景觀中，應該著重以景觀植物配置等入手,充分展現新世紀生態的環境特征。在掌握第一手資料的基礎上，結合相關文獻和專業理論知識，提出相應植物景觀改造設計原則及方法，以尋求既生態又美觀的大學校園植物景觀。