“建筑工程制圖與識圖”課程的現狀分析及發展探索

姚 爽，趙 亮，周維莉

（長江師范學院 土木建筑工程學院，重慶 408100）

1 背景

“建筑工程制圖與識圖”作為建筑工程技術專業的主干專業基礎課之一，一直是土木工程、設備專業的首選課程。“建筑工程制圖與識圖”這門課程的學習，同時也為建筑CAD、房屋建筑學、建筑結構、建筑施工技術等后續課程打下了堅實的基礎[1]。“建筑工程制圖與識圖”這門課程的學習，目的是培養大學生們對于三維形體的空間想象能力和邏輯思維能力，培養繪制和閱讀本專業工程圖紙的技能，此外還要求學生對相關的法律法規、制圖標準等有一定的了解。

2019-02，中共中央、國務院印發了《中國教育現代化2035》及《加快推進教育現代化實施方案（2018—2022）》，此次綱領性文件的出臺為當代的教育事業改革提供了新方向。“建筑工程制圖與識圖”作為建筑工程類的專業基礎課，也有著迫切的改革需求，結合此次國家出臺的政策，同時結合土木大類自身的發展趨勢和特點，從教材大綱、教學方式、教學思路等方面出發，抓住機遇，落實政策，提出適應新一輪教育改革的新思路。

2 課程簡介

本校“建筑工程制圖與識圖”課程采用的是王強等主編的《建筑工程制圖與識圖》第三版。“建筑工程制圖與識圖”課程共安排了48 個課時，全部為課堂教學。由于內容多、任務重、課時少，課堂教學可以將知識結構分為兩大部分，一部分包括制圖的基本知識與技能、投影的基礎知識、點線面的投影、立體的投影，這部分的主要教學重點及難點是培養學生理解三面投影體系，熟練掌握直線及平面的投影特性、直線與平面、平面與平面的相對位置的投影特點和做圖方法，了解投影變換的相關內容；另外一部分包括標高投影、軸側圖、建筑形體的表達方法、建筑施工圖、結構施工圖、設備施工圖、路橋施工圖，這部分的主要教學重點在于建筑形體的表達方法，掌握剖面圖及斷面圖的形成，了解軸側投影的繪制方法、掌握點線面及立體幾何圖形的標高投影的表示方法、建筑平立剖面圖的圖示方法、結構構件圖基礎圖的圖示方法、水暖電專業施工圖的圖示方法、道路橋梁及涵洞的圖示方法。

從第一部分到第二部分是個循序漸進的過程，第一部分是全書的重點及難點，尤其是點線面的投影方法，是后面的章節的基礎。有了對于點線面的投影規律的基本認知，才能較好理解后面形體的表達方法，有了對形體平面、斷面、剖面圖的認識、標高投影的簡單知識，才能輕松學習關于建筑、結構、設備、橋涵施工圖的部分。

3 現狀教學形式及主要存在的問題

“建筑工程制圖與識圖”課作為每個學生必須學習專業基礎課程，學分高，課程難是這門課程的特點。由于教授對象為大一新生，經歷了6月高考、9月軍訓，原有的學習習慣很難繼續保存下來，加之剛入大學，課堂知識講授與高中授課差別極大，大學授課節奏快，主要培養學生自學能力，因此每節課知識要點極多，高中授課節奏慢，為了學生能聽懂，經常將一個重點反復講、反復練，課時也較大學課程多很多，所以，大一學生對這門課程經常表現出前期跟不上，后期理解困難的問題。加之純粹課堂授課，重點難點多，知識點集中，枯燥無趣，沒有大量的鞏固練習，很難達到預期的效果，所以可以從多方面著手，調整課堂教學方法和策略，調動學生的學習熱情和積極性，讓學生參與到講授和問答的環節，課下多布置相關訓練，將學到的知識迅速轉化吸收。

4 “建筑工程制圖與識圖”的教學目標改革策略

“建筑工程制圖與識圖”的教學目標為通過課程學習，使學生掌握閱讀和繪制工程圖樣的理論和方法，培養學生的空間想象能力和繪制工程圖樣的技能，為后續其他課程的學習、專業技能的學習、畢業設計打下良好的基礎[2]。但反觀當代建筑行業設計中，各大設計院、施工監理單位都以CAD制圖軟件為基礎，同時還在培訓各個專業的設計師熟悉BIM軟件畫法，手工傳統制圖基本已完全告別舞臺，所以從基礎的教學目標著手，對“建筑工程制圖與識圖”進行改革。將以前培養繪制和閱讀建筑、土木、設備專業施工圖紙的能力，慢慢轉變為培養閱讀各個專業施工圖紙的能力，將培養繪圖技能慢慢轉變為了解BIM、CAD 等軟件的入門知識，弱化培養其手工繪圖的方法，將手工繪圖轉變為了解內容。

5 “建筑工程制圖與識圖”的教學方法改革策略

2019-02 頒布的《中國教育現代化2035》是中國第一個以教育現代化為主題的長期戰略規劃，它與《加快推進教育現代化實施方案（2018—2022）》共同構成了教育現代化的頂層設計和行動方案。《中國教育現代化2035》中提出十大戰略任務、三大保障措施。在此良好的背景之下，“建筑工程制圖與識圖”這門課程也應從政策中尋找新的出發點，應用在當前的教學當中。“建筑工程制圖與識圖”的教學方法改革策略具體如下。

要優化教學方式。可以建立QQ 群，每節課前提醒學生們下節課需要提前預習的內容，讓學生們心里對知識有所熟悉，教的時候就可以根據自己看書的情況，查漏補缺。上課過程中，抓緊學生注意力最集中的前10 min 復習重點及講授新課重點難點，讓學生們對課程有一定的連貫性，同時也對這節課的重點難點有所了解，雖然無法保證45 min 注意力都集中，但起碼可以確保將重難點時，學生心里有所準備，可以認真聽講。

要加強教學管理，培養其創新能力。乘著“中國教育現代化”這艘快船，順應新形勢，完善之前的教育質量體系，從教材開始，選擇適應時代的“十三五”新版教材，了解最新的教育及專業知識動態，同時認真編寫教案、課件，課后及時總結歸納，將教學管理應用于自身及學生。培養學生的創新能力，由課堂授課聯系實際，啟發學生多思考，多觀察，不僅僅局限于這門課程的期末成績，而是要真正扎扎實實學好這門課。

完善課后作業輔導。由于“建筑工程制圖與識圖”這門課程知識點繁雜，不經過大量相關練習，無法真正理解、融會貫通，因此每節課課上、課后均布置一定量的練習題，對學生們當天學過的知識點進行訓練，下節課可以在學生課堂反應不熱烈不積極的時候拿出來進行討論，一方面可以活躍課堂氣氛，調動學生的積極性，另一方面熟悉了知識點，讓每個學生不止單單聽課，也時刻準備著回答問題，有一定的緊張感和緊迫感，加速學生對課上重點知識的消化程度。

促進信息技術與教育教學融合應用。現在推出的“雨課堂”及“學習通”教學軟件，里邊有在線簽到，隨機點名回答問題，學生還可以隨時在群聊里提出問題，可以說是完全將傳統的授課方式完全變形，豐富的軟件內容讓學生們上課不再無聊，將學生直接拉入課堂之中，讓學生覺得上課有趣，即使有些聽不懂，還可以隨時翻看前面的PPT，或者匿名彈幕提問，或者群聊提問，極大地增強了講與學的互動性，是今后授課的一種新方向。