微觀點

姜榮根：制定學校辦學目標的四項原則

制定符合學校實際和特色的辦學目標，是校長工作的首要任務。確定一所學校的辦學目標，要遵循教育規律和管理規律，體現以下四項原則。一是需求性原則，要把學校辦學目標同社會發展需求協調起來。二是前瞻性原則，要以戰略眼光克服眼前困難，抓住事關學校全局和長遠發展的重要問題。三是重點突出原則，要抓住學校發展的主要矛盾，提煉出辦學治校的核心因素和關鍵問題，進而確定重點目標。四是深入人心原則，要充分互動、廣泛宣傳，讓辦學目標成為全體教職工的共識。（浙江省衢州市實驗學校教育集團）

葉洪林：鄉村學校教研需要走向片區聯合

我國中西部地區鄉村學校數量多、分布廣、規模小、師資整體水平不高，教研工作呈現出“虛”“亂”“淺”“無”現象。建立片區學校教研聯合體，實施聯合教研，是改進鄉村學校教研工作、提高學校教學質量的有效途徑。具體而言，在管理層面，要發揮行政主管部門的主導作用，建立組織和機制；在協作層面，要建立學校之間平等、協作、對話關系，實現學校之間優勢互補、協同發展；在內容層面，要重視培育被幫扶學校的優質項目和優秀人才；在時空層面，可利用信息技術，解決工學沖突、反饋遲緩等諸多問題；在評價層面，要綜合過程、內容、數量、起點等多種因素合理評價聯合教研效果。（重慶市涪陵區教育科學研究所）

傅登順：新建校領導班子要盡快縮短磨合期

新建校的領導班子成員往往來自“五湖四海”，彼此在工作中需要經歷較長磨合期。校長要善于通過一些方式方法盡量縮短這種磨合期。例如：深入學校各個角落勤觀察、勤過問，聽取師生的反饋，并針對班子成員進行善意提醒；針對班子成員面臨的不同問題親自示范指導，帶領其快速成長；做好工作分工，搭建交流平臺，協調好班子成員間的人際關系和工作關系，使其盡快從陌生走向熟悉，進而形成團隊凝聚力。（浙江省杭州市建德市月亮灣小學）

鄭協生：要重視挖掘師生留言的教育價值

很多學校在學生畢業、重新分班以及校內舉辦的各種專題活動中，都會留下很多師生心聲和寄語。重視并充分挖掘這些留言的教育價值，有助于學校育人質量的提升。如可以通過對學生留言內容的分析，確信并堅守學校的正確教育理念和實踐，同時反思其中存在的問題與不足；可以借助畢業生的留言來教育和影響在校生，以避免簡單空洞的說教；也可以積累教師有閃光點的留言，凝聚教育智慧，充實學校文化。（廣東省汕頭市潮陽區金堡中學）

彭 綱：新教師如何“磨”出專業發展之路？

一堂好課需要教師像練功夫一樣，不斷琢磨。教師對常態課的打磨，大致會經歷三重境界：第一重是規規矩矩上一節正確規范的課，第二重是上一節能讓學生喜歡且有新意的課，第三重是上出有自己思想和風格的課。如果新教師們能堅持打磨自己的課堂，從被動參與到主動思考，每個學期重點“磨”出一兩節出彩的課，那么幾年下來就可以形成一個自己的課例集，再逐漸發展出一套自己的課堂教學結構體系，繼而確立自己的教學風格、構建教學思想，走出一條新教師專業發展的堅實之路。（北京教育學院初等教育學院）

巨 鵬：教師也需要增強“四力”

習近平總書記要求宣傳思想干部要“不斷增強腳力、眼力、腦力、筆力”，肩負教書育人神圣使命的教師其實也需要增強這“四力”。增強腳力：即邁開腳步，經常到學生中去，教師只有經常走到學生中間，與其多交流、多溝通，才能建立平等信任的良好師生關系。增強眼力：就是要增強觀察、發現問題的能力，善于捕捉有教育意義的信息，從司空見慣的教學現象中發現問題。增強腦力：就是要勤于思考、善于鉆研。教育改革進入“深水區”，需要教師進行多維思考，把握教育改革的正確方向。增強筆力：就是增強總結升華教學經驗、表達教育思想的能力，使自身教學行為更理性、教育思想更成熟、思維更縝密。（長安大學地質工程與測繪學院）