基于英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)角度看《老人與海》中圣地亞哥的形象

【摘要】由于英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但我國(guó)卻沒(méi)有對(duì)英文語(yǔ)言文學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的課程設(shè)置，這使得我國(guó)在對(duì)英文教學(xué)的英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)效果不如人意。常用于英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)方式是直接引用經(jīng)典的英文名著，讓學(xué)生對(duì)名著背后所蘊(yùn)含的情感進(jìn)行分析，從而直接感受出英文文學(xué)的所散發(fā)的魅力。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué);老人與海;圣地亞哥

【作者簡(jiǎn)介】孟瑩雪（1996.10-），女，吉林榆樹人，吉林師范大學(xué)，在讀研究生，研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)文學(xué)方向。

由于英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)是學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的非常重要的一項(xiàng)學(xué)習(xí)科目，通過(guò)對(duì)英文語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠快速地掌握英文的發(fā)展歷史，并對(duì)英語(yǔ)的發(fā)展進(jìn)行明確，這有利于學(xué)生對(duì)英文進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)在對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，分析隱藏在文學(xué)背后的情感、社會(huì)環(huán)境、人生意義等進(jìn)行感受，能夠使得學(xué)生快速地掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的獨(dú)特魅力。

一、學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)的重要意義

英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有著很大的促進(jìn)作用。英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)包含了英語(yǔ)在發(fā)展的過(guò)程中的文化價(jià)值以及社會(huì)價(jià)值，對(duì)世界的推動(dòng)有著很重要的作用。我們通過(guò)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，能夠快速的提高自身對(duì)英語(yǔ)的理解以及對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)感的認(rèn)知。在對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展過(guò)程，所蘊(yùn)含的文化價(jià)值等進(jìn)行不斷的分析，這有利于對(duì)當(dāng)前社會(huì)的快速發(fā)展進(jìn)行深入的理解。對(duì)英文語(yǔ)言文學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，還能夠使得人們的精神文化不斷得以豐富。

二、基于英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)角度分析圣地亞哥的人物外在形象分析

1.《老人與海》中關(guān)于圣地亞哥的人物性格刻畫。書中關(guān)于圣地亞哥的性格主要是堅(jiān)忍不拔，積極向上，對(duì)生活中的困難總是報(bào)以積極的態(tài)度，不斷地尋找機(jī)會(huì)。圣地亞哥雖然話語(yǔ)較少，但所說(shuō)出的話都言簡(jiǎn)意賅。雖然能夠感受出老人的生活環(huán)境較差，但依然保持著優(yōu)雅的態(tài)度。雖然老人在捕魚的時(shí)候常常失敗，但依然會(huì)優(yōu)雅的保持樂(lè)觀的態(tài)度。即使小男孩告訴老人，父親沒(méi)有足夠的信心，但老人依然表達(dá)出積極的態(tài)度。能夠反映出老人有著永不放棄的決心。雖然老人能夠使得周圍的人感受到自身的自信，但依然無(wú)法使得周圍的人相信老人能夠捕撈到魚，老人依然會(huì)保持積極的心態(tài)，堅(jiān)信自己可以在大海中捕撈到大魚。

老人在與大馬林魚對(duì)峙的時(shí)候，堅(jiān)信通過(guò)自己的努力可以贏得最終的勝利。老人在對(duì)峙的時(shí)候，始終通過(guò)語(yǔ)言對(duì)自己進(jìn)行鼓勵(lì)，這使得文學(xué)作品的感染力與渲染力得到進(jìn)一步提升，將老人在大海中獨(dú)自與自然進(jìn)行抗?fàn)幍男蜗箬蜩蛉缟目坍嬙谧掷镄虚g，老人通過(guò)自己的意志力，不斷的繼續(xù)前行。在返航的路上，尾隨在老人后面的鯊魚不是老人的敵人，真正的對(duì)手是老人內(nèi)心的意志力。人生不能被打敗，這表現(xiàn)出老人在面臨極端危險(xiǎn)的時(shí)候，也沒(méi)有放棄自身最初的夢(mèng)想，而是不斷地進(jìn)行堅(jiān)守，表現(xiàn)出了老人堅(jiān)忍不拔的性格。

2.? 《老人與海》中關(guān)于圣地亞哥的人物性格形成的原因。老人的硬漢形象在書中被鮮明的刻畫出來(lái)，這種鮮明的形象，與老人所生活的環(huán)境有著很大的關(guān)系。由于老人主要是在海邊生活，主要活動(dòng)的場(chǎng)所是在大海上，這使得老人會(huì)認(rèn)為大海是美麗的，也是殘忍的。雖然大海與老人之間是相互對(duì)立的，但也是有機(jī)的整體。雖然老人需要靠大海為生，但也需要與大海進(jìn)行不斷的斗爭(zhēng)，從而獲取足夠的食物。在與大海不斷地進(jìn)行斗爭(zhēng)的過(guò)程中，使得老人養(yǎng)成了堅(jiān)強(qiáng)的性格。在與大海進(jìn)行斗爭(zhēng)的時(shí)候，基本上是孤獨(dú)的。雖然大海表面風(fēng)平浪靜，但往往會(huì)隱藏很多危機(jī)，但這也沒(méi)有讓老人退縮，雖然長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有收獲，但老人依然持之以恒。最終老人捕撈到了一條大魚，但這條大魚也吸引來(lái)了很多鯊魚，但這也沒(méi)有讓老人放棄最初的夢(mèng)想，依然堅(jiān)持著最初的目標(biāo)。

三、基于英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)角度分析圣地亞哥的人物內(nèi)在性格分析

1.書中所刻畫圣地亞哥的內(nèi)心。老人在出海捕撈的時(shí)候，總是會(huì)獨(dú)自一人出發(fā)，并對(duì)自身給予鼓勵(lì)。雖然老人在出海的過(guò)程中面臨著食物短缺，體力透支，但依然會(huì)給予自己積極的心理暗示，讓自己成為真正的男子漢一樣進(jìn)行努力。在老人孤獨(dú)的時(shí)候，總是會(huì)通過(guò)與自己進(jìn)行對(duì)話來(lái)進(jìn)行自我鼓勵(lì)，雖然老人獨(dú)自一人，但內(nèi)心世界依然豐富。在老人捕撈到大魚的時(shí)候，對(duì)自己說(shuō)，真希望那個(gè)孩子也在這里。這表明老人也期望同其他人進(jìn)行分享。當(dāng)有海鳥停留在船上的時(shí)候，老人也會(huì)與海鳥進(jìn)行對(duì)話，問(wèn)海鳥多大了，是否是第一次遠(yuǎn)航。通過(guò)對(duì)老人出海的細(xì)節(jié)進(jìn)行描述，能夠刻畫出老人細(xì)膩的內(nèi)心以及豐富的情感，能夠讓讀者身臨其境地感受到老人的偉岸形象。

2.書中所刻畫出來(lái)圣地亞哥和大自然的聯(lián)系。書中對(duì)大海的描繪仿佛一幅生動(dòng)的畫卷，當(dāng)老人駕駛著漁船在大海中自由的航行的時(shí)候，與天空和大海融為有機(jī)的一體。在大海中航行的時(shí)候，老人能夠通過(guò)天空中的月亮和星星對(duì)第二天的天氣情況進(jìn)行預(yù)判，能夠通過(guò)海洋中的生物分布來(lái)判斷魚群的位置，能夠通過(guò)自然界的各類信息進(jìn)行判斷。大自然也將自身所擁有的一切積極的提供給到老人。但是大海也是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈的世界，弱肉強(qiáng)食，弱者在大海中只能不斷地逃跑，而強(qiáng)者在大海中不斷地進(jìn)行追逐，大海中的危機(jī)四伏。老人憑借著自身堅(jiān)忍不拔的性格以及永不言棄的信念，在經(jīng)過(guò)八十四天的毫無(wú)收獲以后，最終捕撈到一條大魚。但是老人在返回的時(shí)候，由于鯊魚的尾隨和不斷的攻擊，老人漸漸地失去了抵抗的能力，這使得老人在靠岸的時(shí)候，最終拖著一幅魚骨到了岸邊。通過(guò)對(duì)這一畫面的描寫，表現(xiàn)出老人與自然和諧相處的畫面，也表現(xiàn)出了大海中的弱肉強(qiáng)食，老人不斷的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的畫面。老人在這個(gè)時(shí)候與大海是相對(duì)對(duì)立的，為了生活，老人不得不與大自然進(jìn)行斗爭(zhēng)。在抗?fàn)幍倪^(guò)程中，老人通過(guò)堅(jiān)忍不拔的意志以及永不言棄的信念，最終獲得了成功，這一畫面生動(dòng)的刻畫出老人偉岸的形象。

3.? 書中所刻畫出來(lái)圣地亞哥與其他人物的聯(lián)系。在書中關(guān)于人物形象的內(nèi)容不多，其中最明顯的就是老人與小孩的關(guān)系刻畫。小孩主要是老人精神的傳遞，當(dāng)老人連續(xù)八十四天沒(méi)有收獲的時(shí)候，小孩被家人叫到了其他的船上，但老人在第八十五天捕撈的時(shí)候，自身一人捕撈到了比小船還要大的魚。但由于鯊魚的尾隨，這使得捕撈到與只剩下骨架。老人在面臨困難的時(shí)候，也會(huì)偶爾流露出孤獨(dú)的情緒。當(dāng)老人帶著魚的骨架回到陸地的時(shí)候，小孩依然相信老人沒(méi)有被打敗，在后續(xù)會(huì)跟著老人繼續(xù)遠(yuǎn)航。小孩的信念也表現(xiàn)出老人永不言棄、不斷堅(jiān)持的精神得到了延續(xù)。

當(dāng)老人面臨困難的時(shí)候，小孩沒(méi)有因?yàn)闀簳r(shí)的失敗而對(duì)老人失去信心，而是認(rèn)為老人依然很厲害。經(jīng)過(guò)幾天的捕撈，老人帶回來(lái)了一幅魚骨，小孩對(duì)老人報(bào)以十分的信任，也表現(xiàn)出了永不言棄的精神。在老人與小孩獨(dú)自相處的時(shí)候，也逐漸形成了淡然的性格。雖然小孩在5歲的時(shí)候，出海捕撈差點(diǎn)沒(méi)命，但小孩沒(méi)有表現(xiàn)出害怕，而是與老人相處非常融洽。在老人出海歸來(lái)的時(shí)候，小孩會(huì)積極地幫助老人進(jìn)行漁具整理，幫老人找到食物。老人在出海的時(shí)候，小孩會(huì)給老人告別，在日常的生活中，小孩會(huì)與老人進(jìn)行溝通。老人與小孩之間是一種特殊的情感存在，老人將很多技能都傳授給了小孩，也教會(huì)了小孩為人處世的態(tài)度。小孩不單單能夠在老人身上學(xué)習(xí)到捕魚的技巧，還能夠?qū)W習(xí)到對(duì)生活永不言棄的態(tài)度以及堅(jiān)忍不拔的性格，對(duì)自然中的生物更為尊敬，對(duì)生活更為熱愛(ài)。

四、結(jié)語(yǔ)

基于英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的角度對(duì)《老人與海》中的圣地亞哥的形象進(jìn)行了深入淺出的分析，并對(duì)圣地亞哥的所表現(xiàn)出來(lái)的人物形象進(jìn)行了深入淺出的分析，表現(xiàn)出老人偉岸的形象。《老人與海》通過(guò)對(duì)圣地亞哥的形象深入的分析，直接提高了文學(xué)作品的藝術(shù)價(jià)值，使得英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)的魅力得以散發(fā)。

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