高中英語(yǔ)教學(xué)中情境快樂(lè)教學(xué)

【摘要】情景教學(xué)是在課堂中通過(guò)多媒體等其他手段設(shè)置一些虛擬情景或真實(shí)情景來(lái)學(xué)習(xí)和使用知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的的引入和創(chuàng)設(shè)具有一定真實(shí)自然的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極踴躍，興趣大增，從而達(dá)到師生互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并形成學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);情景創(chuàng)設(shè);互動(dòng)教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】周玉龍，灤平一中。

英語(yǔ)教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力。因此，英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程就是教師創(chuàng)設(shè)情境，在情境中傳授知識(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言操練，使學(xué)生通過(guò)大量練習(xí)培養(yǎng)語(yǔ)言習(xí)慣，建立語(yǔ)言系統(tǒng)的過(guò)程。以下是我在教學(xué)中情境教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試

一、創(chuàng)設(shè)真實(shí)自然的語(yǔ)言環(huán)境，體現(xiàn)語(yǔ)言運(yùn)用

英語(yǔ)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。它包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的操練和語(yǔ)言信息的輸入和輸出的全過(guò)程。因此必須把學(xué)生置于運(yùn)用語(yǔ)言的活動(dòng)中去感知、分析、理解、 操練 ，從模仿交際到真實(shí)交際，才能達(dá)到真正掌握英語(yǔ)，熟練應(yīng)用英語(yǔ)的目的。比如，在講授高中英語(yǔ)讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何表達(dá)個(gè)人的希望、愿望以及如何就某事表達(dá)遺憾。授課時(shí)，我和學(xué)生就愿望展開(kāi)了討論， 隨后我把這一課的教學(xué)目的寫在黑板上，接著就和學(xué)生談?wù)撈饌€(gè)人的愿望、打算以及愿望未能實(shí)現(xiàn)而帶來(lái)的遺憾。學(xué)生們踴躍發(fā)言，非常積極。待學(xué)生們各抒己見(jiàn)后，我把他們分成幾組，自擬語(yǔ)境，編排對(duì)話 ，以便熟練掌握對(duì)話中出現(xiàn)的句式。最后，登臺(tái)表演。通過(guò)學(xué)生表演的自編的對(duì)話可以看出，他們對(duì)表達(dá)愿望和遺憾已經(jīng)掌握。語(yǔ)言運(yùn)用自如，感情流露自然。課堂氣氛非常活躍。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

教學(xué)活動(dòng)總是在一定的時(shí)間和空間構(gòu)成的環(huán)境里進(jìn)行的，也就是教學(xué)情情境。如果教師在教學(xué)過(guò)程中能圍繞每堂課的教學(xué)目標(biāo)及 內(nèi)容針對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)情境，使學(xué)生在情境中學(xué)，在情境中練，在情境中用，讓每一位學(xué)生都能參與教學(xué)，展示才能，那么學(xué)生強(qiáng)烈的進(jìn)取欲將得以發(fā)揮，潛在的能力將得以挖掘，具有創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力的高素質(zhì)的人才將得以培養(yǎng)。又如在講解詞匯 lay的用法時(shí)，我用簡(jiǎn)筆畫畫了兩幅圖：一幅是一只剛下了一個(gè)蛋的母雞，另一幅是一位擺設(shè)盤子的服務(wù)生。學(xué)生一見(jiàn)到這兩幅圖，馬上就明白了lay的兩個(gè)用法：產(chǎn)卵;擺設(shè)，放置。再如在講解upset這個(gè)詞匯時(shí)，我向?qū)W生們展示了一幅圖畫： 內(nèi)容是當(dāng)小明在做作業(yè)的時(shí)候，幾只蒼蠅一直在打擾他，他十分心煩意亂，以至于把桌子上的被子打翻了。描述內(nèi)容為Several flies kept upsetting Xiaoming when he was doing his homework. He was so upset that upset he upset the cup on the desk. 在圖畫和內(nèi)容描述中展示了upset的動(dòng)詞和形容詞用法。通過(guò)這幅圖畫，更直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，引起學(xué)生興趣，使他們更快掌握知識(shí)。

三、采取形式多樣的方法和手段營(yíng)造語(yǔ)言氛圍

多年來(lái)我堅(jiān)持用英語(yǔ)教學(xué)，并且要求學(xué)生在課堂上只講英語(yǔ)，也就是用年英語(yǔ)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行互相對(duì)話，討論，邊學(xué)邊練 。而且每堂英語(yǔ)課 開(kāi)始前五分鐘有一名或兩名學(xué)生上講臺(tái)前演講、講故事、朗誦詩(shī)歌、猜字謎等活躍氣氛，或者給學(xué)生熟悉的詞匯讓他們猜詞義，如以教材中man 一詞的用法Man will conquer nature.（人定勝天）。He is a nice man.（他是個(gè)好樣的男子漢）。man and wife（夫妻）officer and man（官兵）。因此在講解詞匯時(shí)教師要結(jié)合情境來(lái)進(jìn)行使學(xué)生準(zhǔn)確地掌握詞的用法，讓學(xué)生去感知語(yǔ)言。另外在講述有關(guān)音樂(lè)課時(shí)，我提前錄制了幾段獨(dú)具風(fēng)格的音樂(lè)片段，讓學(xué)生欣賞，然后說(shuō)出它們的名字，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊唱，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增，踴躍發(fā)言暢談自己的所思所想，我也講述了自己的看法，并鼓勵(lì)學(xué)生，以充分調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生，真正達(dá)到了師生互動(dòng)。

四、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備虛擬現(xiàn)實(shí)情境

多媒體輔助教學(xué)和其他現(xiàn)代科技手段使情境教學(xué)的空間不斷擴(kuò)大。而英語(yǔ)要在情境中教，情境中學(xué)，既實(shí)施直觀教學(xué)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師通過(guò)合理地應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)設(shè)施、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室、簡(jiǎn)筆畫、實(shí)物和身勢(shì)語(yǔ)等手段，直觀、形象、有效地再現(xiàn)語(yǔ)言。會(huì)使教學(xué)生動(dòng)形象，既節(jié)省時(shí)間，又增強(qiáng)效果。比如在講解地震時(shí)，我給學(xué)生播放了一個(gè)課件：播放了一段加利福尼亞大地震的錄像，真實(shí)地再現(xiàn)了地震以及地震帶來(lái)的危害。可見(jiàn)在教學(xué)過(guò)程中采用靈活多樣的教學(xué)手段可以使語(yǔ)言知識(shí)，化難為易，便于學(xué)生理解和記憶。另外，在情境中 操練知識(shí)可以訓(xùn)練學(xué)生快速反應(yīng)，準(zhǔn)確，得體表述情境的能力。

教學(xué)過(guò)程是師生間，學(xué)生間互動(dòng)的過(guò)程。如果我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中，盡可能設(shè)計(jì)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，采取行之有效，形式多樣 的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的語(yǔ) 實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)就在身邊，就可以使學(xué)生的四項(xiàng)技能得到全面和諧，均衡地發(fā)展，從而最終形成能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 總之，大膽探索情境教學(xué)新途徑，勇于創(chuàng)新，情境教學(xué)就一定成為英語(yǔ)教學(xué)的一道亮麗的風(fēng)景。

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