談交互式電子白板在初中英語 教學(xué)中的應(yīng)用案例和評析

【摘要】隨著交互式電子白板在教學(xué)中的廣泛運用，計算機輔助課堂教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢。在初中英語教學(xué)中，教師要想為學(xué)生營造生動的學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就可以將交互式電子白板運用到英語課堂教學(xué)中，借此提高課堂教學(xué)質(zhì)量?；诖?，文章對交互式電子白板在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用案例和評析展開了分析，旨在可以為我國初中教育教學(xué)貢獻一份微薄的力量。

【關(guān)鍵詞】交互式電子白板;初中英語;應(yīng)用案例;評析

【作者簡介】戎亞君，江蘇省揚州市文津中學(xué)。

一、交互式電子白板與初中英語教學(xué)

“交互式電子白板”是電子感應(yīng)白板和感應(yīng)筆等附件和白板操作軟件系統(tǒng)組成的。詳細地說，它將計算機技術(shù)、微電子技術(shù)和電子通信技術(shù)等融合在了一起，成為計算機的一種輸入輸出設(shè)備，不僅成為我們與計算機進行交互的智能平臺，還具有普通白板和聯(lián)網(wǎng)多媒體計算機功能等電子感應(yīng)屏板。此外，交互式電子白板的出現(xiàn)，除了能讓我們了解到它特殊綜合技術(shù)可以滿足當(dāng)前教學(xué)的發(fā)展的同時，更能將它在課堂上的交互性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)和啟發(fā)式學(xué)習(xí)等方面的獨特的優(yōu)勢體現(xiàn)到我們的眼前。鑒于此，初中英語教師在教學(xué)實踐活動中，可以將交互式電子白板運用到課堂教學(xué)中，以此解決學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)中遇到的難點和重點問題，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，強化他們英語學(xué)習(xí)的自信心。

二、交互式電子白板在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用原則

通過對交互式電子白板的運用我們不難發(fā)現(xiàn)，不同的教師運用交互式電子白板效果和應(yīng)用有很大的區(qū)別。但是，他們基本都堅持了這幾個原則：

1. 課型學(xué)習(xí)特點。我們都知道，英語課型分為三種，如：新授課、鞏固課和復(fù)習(xí)課。新授課顧名思義就是教師為學(xué)生講解新知識，幫助學(xué)生理解語言;鞏固課顧名思義就是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的知識進行歸納總結(jié)，幫助他們打下扎實的基礎(chǔ);復(fù)習(xí)課顧名思義是指教師引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過的知識進行整理梳理。因此，初中英語教師在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)不同的課型運用電子白板功能。

2. 知識學(xué)習(xí)目標。初中英語的語言知識學(xué)習(xí)目標主要有語音、詞匯、句型、語法、課文對話或篇章等的學(xué)習(xí)內(nèi)容。鑒于此，初中英語教師在實踐教學(xué)活動中，應(yīng)該根據(jù)不同的語言知識點運用電子白板，借此有效的突破英語學(xué)習(xí)中的難點和重點知識，幫助學(xué)生強化對英語知識的理解、記憶和歸納。

3. 技能學(xué)習(xí)目標。初中英語語言技能學(xué)習(xí)的目標主要涵蓋聽、說、讀、寫、看的五方面。因此，教師在實際教學(xué)中，應(yīng)注重根據(jù)學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)氛圍等目標，選擇恰當(dāng)?shù)亟换ナ诫娮影装骞δ軕?yīng)用。

三、交互式電子白板在初中教學(xué)中的應(yīng)用案例及評析

1. 拖拉功能學(xué)習(xí)課文。在初中英語教學(xué)實踐活動中，多數(shù)教師都會遇到學(xué)生對英語詞匯掌握不扎實，在學(xué)習(xí)后面知識的時候出現(xiàn)抓耳撓腮的現(xiàn)象?；诖耍踔杏⒄Z教師要想幫助學(xué)生掃除詞匯學(xué)習(xí)障礙，促使他們順利的學(xué)習(xí)英語課文和閱讀拓展應(yīng)用知識，就可以將交互式電子白板運用到課堂教學(xué)中，借助交互式電子白板拖曳和聲音鏈接功能，設(shè)計一個檢測班級學(xué)生英語詞匯練習(xí)功能，在此基礎(chǔ)上，教師可以為班級學(xué)生展示一些與所學(xué)詞匯相對應(yīng)的句子，并將這些句子順序打亂，引導(dǎo)班級學(xué)生選擇一個詞匯，根據(jù)詞匯找出相對應(yīng)的其他單詞，并將這些單詞按順序拖曳在一起，從而幫助學(xué)生理解和記憶英語課文知識。

2. 標簽、書寫功能突破對抽象詞的理解與應(yīng)用。筆者在教授譯林牛津版初中英語《School life》一課時，這節(jié)課的教學(xué)難點是學(xué)生可以借助運用簡單的語言回答與故事有關(guān)的問題。鑒于此，筆者為了突破這一難點，促使班級學(xué)生都可以將其掌握牢固。筆者便巧妙地借助了電子白板中的標注和標簽功能，上課開始前，筆者先是為班級學(xué)生出示了一則故事，故事內(nèi)容以圖片的形式呈現(xiàn)到了學(xué)生們的眼前，在學(xué)生觀看的過程中，我借助對該故事內(nèi)容進行了一些標注，在此基礎(chǔ)上借助白板功標簽功能，對其進行了覆蓋，促使學(xué)生可以清晰地看到我標注的內(nèi)容。這樣的教學(xué)，除了可以促使學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容一目了然，還能將教材內(nèi)容中的重點、難點問題簡單化，極大地提高了英語教學(xué)質(zhì)量。

3. 概念圖拖動功能幫助學(xué)生梳理知識。在英語教學(xué)實踐活動中，傳統(tǒng)的英語教師無論是在復(fù)習(xí)課，還是在教學(xué)中，普遍采取“滿堂灌”教學(xué)模式，這種教學(xué)模式，不利于學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)?；诖耍踔杏⒄Z教師在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，就可以將交互式電子白板應(yīng)用到教學(xué)中，借此幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)積極性。例如筆者在教育教學(xué)《Friends》一課時，為了促使班級學(xué)生可以將關(guān)于Friends的知識進行歸納梳理，并可以寫一段關(guān)于Friends的短文。筆者便運用了電子白板的概念圖托動功能，在此基礎(chǔ)上為學(xué)生們出示了一段關(guān)于Friends的動畫內(nèi)容，借此調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)他們在組內(nèi)的探究學(xué)習(xí)以及關(guān)于英文短文鋪墊扎實基礎(chǔ)。

綜上所述，交互式電子白板在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，不應(yīng)只是局限于課堂教學(xué)中。教師在實踐教學(xué)活動中，如何促使交互式電子白板走向常態(tài)化，有效地促進教學(xué)方式的變革，是我們所有教師努力的方向。

參考文獻：

[1]朱琳超.電子白板，提高英語閱讀教學(xué)的有效性[J].小學(xué)教學(xué)參考，2019（15）.