試論小學音樂教學中學生節奏感的培養策略

譚家敏

【摘 要】節奏感是音樂最重要的一部分，在音樂教學中，培養學生的節奏感，也是教學的重中之重。不過小學音樂教學具有一定的特殊性，教師只有實施有效的教學策略，才能實現培養學生的節奏感的目的。為此，文章專門就如何在小學音樂教學中培養學生的節奏感提出了幾點策略，以期能對小學音樂教學有所幫助。

【關鍵詞】小學;音樂教學;節奏感;培養策略

中圖分類號：G622.4文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2019）30-0203-01

節奏、旋律、音色是音樂不可或缺的組成部分，其中，節奏更是被視為音樂的精髓。所以，在音樂教學中，許多人都提倡將節奏教學放在首位，重點培養學生的節奏感。小學階段是學生接受音樂啟蒙的階段，在這一時期培養學生的節奏感，可以讓學生終身受益。不過，小學生身心發展還不成熟，這也給小學音樂節奏教學帶來了挑戰。那么，在小學音樂教學中，如何培養學生的節奏感呢？

一、利用打擊樂器，開展節奏感訓練

音樂是人類最古老的藝術形式之一，音樂也是一門極具感染力的視聽藝術。所有的音樂活動都離不開節奏，在小學音樂教學中，要想讓學生有良好的審美體驗，開發創造潛能，必須要重視節奏教學。其實，在很早之前，小學音樂節奏教學就已經起步，但是節奏教學以節奏訓練為主，并且節奏訓練單調乏味，無法激發學生的學習興趣。而小學生貪玩好動，缺少耐性，所以，在小學音樂教學中，教師必須要創新教學手法，增加教學的趣味性。打擊樂器是常見的音樂輔助教學工具，也是最適用于節奏訓練的教輔器材，將打擊樂器帶進課堂，開展節奏訓練，可以使課堂充滿活力，還可以激發學生的學習興趣。如在《快樂的do re mi》一課教學中，為了培養學生的節奏感，教師可以帶領學生利用手頭的文具盒、鉛筆等制作簡單的打擊樂器，讓學生利用自制的打擊樂器演奏《快樂的do re mi》這首兒童歌曲。然后，在教師帶領下，讓學生使用自制樂器進行節奏訓練。如此這般，就地取材，創新性地利用自制打擊樂器進行節奏訓練，不僅可以給學生帶來新奇的體驗，讓學生對樂器的特點和演奏方式有所了解，還可以培養學生的參與意識和節奏感，可以說是一舉多得。

二、借助肢體語言，豐富學生的體驗

肢體語言是人類表達思想、傳遞情感的重要方式，肢體語言也具有獨特的節奏表達作用。雖說小學生的智力水平還處于一個較低的層次，不過人類對肢體語言的理解，很少會受到年齡段的限制。將肢體語言用到節奏教學中去，可以加深學生對音樂節奏的記憶，讓學生更好地把握音樂的節奏感。所以，在小學音樂教學中，教師可以借助肢體語言這個重要的表達方式來進行節奏教學，以實現培養學生的節奏感的目的。如在《小小足球賽》音樂教學中，教師可以先讓學生反復學唱歌曲，讓學生熟悉音樂旋律和節奏，感受歌詞。然后，緊貼音樂節奏變化進行節奏訓練，并將肢體語言融入其中。如在演唱第一段的“哎呀呀呀呀呀呀 呀 哎呀呀呀呀呀呀 摔了個大跟斗。哎！”時，教師要先讓學生結合歌詞，細細體會小運動員的心情，然后讓大家一起唱歌，同時準確捕捉、把握歌曲的節奏，用點頭、拍腿等肢體語言配合音樂節奏。然后，播放一些節奏感更加強烈的歌曲如《魯冰花》《鈴兒響叮當》，讓學生通過身體律動感受音樂節奏，用肢體語言表達音樂的節奏，這樣可以發掘學生對音樂節奏感的興趣，培養學生的肢體表現力和節奏感，還可以訓練學生的聽力。

三、結合生活實際，激發學生的興趣

音樂是人們最喜愛的一種藝術形式，也是大眾休閑娛樂的重要手段。音樂與生活有著密切的關聯，所以，在音樂教學中，許多教師都提倡將音樂教學內容與生活實際結合起來，讓學生在生活空間里快樂學習，自主學習。雖然對于小學生來說，音樂節奏的概念過于抽象，但是，在生活中，我們經常可以感受到各種各樣的聲音和聲樂節奏。如下雨天，雨滴落在地上，起風了，風吹過樹梢，都有一定的節奏感。在音樂教學中，教師可以取道于生活，創設生活情境，利用熟悉的生活景象來進行節奏教學。還可以讓學生以傾聽為前提，聆聽生活中的各種聲響，感受聲音的長短、強弱、快慢變化，以拓寬音樂教學空間，培養學生對節奏的敏感度。如在《苗嶺的早晨》音樂欣賞教學中，教師可以讓學生聯系生活場景，想象苗嶺的早晨美麗的景色。然后，讓學生聽歌曲，感受歌曲的旋律和節奏變化，走進作品意境。在此基礎上，讓學生賞析作品，說出自己的情感體驗，讓學生用三角鐵、串鈴、沙錘等來表現歌曲中的自然聲音，并讓學生發揮想象，結合生活經驗，模擬森林中的一些動物的叫聲，進行節奏訓練。這樣借助生活化教學營造輕松愉悅的教學氛圍，可以培養學生的節奏感，讓學生更好地感受音樂、記憶音樂，還可以提高學生的學習興趣和音樂素養。

綜上所述，在小學音樂教學中，節奏教學在學生樂感、音樂素養培養中起著重要作用，節奏教學是不應忽視的一部分。所以，教師要根據學生的身心特點，積極探討節奏教學途徑，構建高效課堂，同時循序漸進地開展節奏訓練，以強化學生的聽力和節奏感，為學生綜合素質發展打好基礎。

參考文獻：

[1]陳麗嫻.小學音樂教學中學生節奏感的培養策略[J].黃河之聲，2018（23）：67.

[2]趙雪萍.小學音樂教學中學生節奏感的培養策略[J].當代音樂，2018（07）：66-67.

[3]溫立鳳.小學音樂教學中學生節奏感培養方法剖析[J].中國校外教育，2017（35）：158.

[4]曹鵬燕.淺談音樂教學中學生音樂節奏感的培養[J].小學教學參考，2017（30）：58.