關于中國傳統文化故事英文繪本在中學英語教學中的應用

【摘要】英文繪本在中學英語教學中承擔著非常重要的作用，教師通過引用故事可以幫助學生理解英語課文，體會文章表達的想法，學生在英文繪本中可以感受到英語語言的魅力。基于此，本文主要探討如何將中國城傳統文化故事英文繪本有效應用于中學英語教學中，希望在中國傳統故事教學法的指引下，充分發揮繪本教材的作用，從而進一步提高中學英語教學水平。

【關鍵詞】中學英語教學;中國傳統文化故事;英語繪本;故事教學

【作者簡介】林福紅，福建省平潭綜合實驗區平潭一中。

一、中學英語教學中傳統文化滲入現狀

就目前來說，中學英語教學逐漸朝著結合文化教學方向進展，并逐漸被廣大英語教育工作者所接受。但中國傳統文化在英語語言教學中的重要性仍沒有充分發揮出來，這就導致學生掌握了英語語言和西方文化后，逐漸淡薄中國傳統文化意識，使得他們用英語語言表達中國傳統文化故事的能力低下，難以真正體會到中華傳統文化的魅力。現有的英文繪本中，帶有中國傳統文化故事的繪本數量非常少，大多數英文繪本都是以西方文化為主，或以動植物形象為主題。除此之外，英語繪本缺乏一定的趣味性，說教性現象嚴重。本文通過檢索中學英語英文繪本相關文獻，在眾多類型的英文繪本無論在色彩運用、文字排版、合適內容設計方面都缺乏豐富、有趣性，難以滿足中學生英語故事閱讀需求。

二、傳統文化融入中學英語教學的意義

1.弘揚傳統文化，提高英文理解度。中國傳統文化非常重視人的德育教育，將傳統文化融入中學英語教學中，不僅能積極傳承文化，弘揚傳統美德，還可以使學生切身感受到傳統文化故事英文繪本的魅力。學生通過傳統文化英文繪本進行英語閱讀、理解和學習，更能增強學生對英文句式的親切感，并在學習過程中提高英語理解能力。

2.提高學生的跨文化交際能力。我們知道，中西文化有著一定的差異性。在中學英語教學中融入中國傳統文化故事英文繪本教材，教師通過對比中西方文化差異、語言、句式和內容表達的差異等，以中國傳統文化故事內容英文表達形式進行介紹，能夠有效提高學生在跨文化環境中交際能力，從而避免中學生無法用英文表達中國傳統文化的問題。

三、中學英語教學中中國傳統文化故事英語繪本的應用

1.將傳統文化故事繪本融入英語教學中。中學生有著充足的想象能力，而繪本教材正是為學生搭建了一個自由想象的空間，學生在教師的引導下，依托故事繪本就可以自然用英文表達出來。例如，利用中國傳統文化故事英文繪本，教師可以讓學生選擇講述、描寫或翻譯出來，或者節選一些優秀的中國傳統文化故事，用英文進行翻譯。同時，英語教師還可以將中國傳統文化詞匯，例如“筷子”“粽子”“劃龍舟”等融入英文語境中，這樣不僅能讓學生學會用英語表達中國文化，同時還能增強學生民族感和愛國心，領悟本國文化的魅力。

2.選擇合適的繪本教材。在進行中學英語教學時，英語教師可以選擇合適的中國傳統文化故事英文繪本教材，并將教學內容與繪本教材聯系起來。繪本教材不僅可以讓學生在繪本圖片、小故事中感受英文魅力，還能了解中國傳統文化，這對提高學生英語學習興趣有著非常積極的作用。例如，在仁愛版七年級英語unit8 topic1教學時，本章節的教學內容主要圍繞“The weather”開展的，若教師只是讓學生照本宣科的背誦各種天氣現象，學生肯定會感到枯燥乏味。因此，教師可以選擇合適的中國傳統文化故事英文繪本，例如《詩經》中關于“鴟鸮”的典故——“Save for a rainy day”，教師要求學生閱讀傳統典故，學生在閱讀過程中感受到天氣也可以表達人生哲理，并激發對英文繪本故事的探究興趣。教師還可以為學生布置課下內容，要求學生找出中國傳統文化中關于天氣表達人生哲理的故事，鼓勵學生互相進行交流和探討，并讓學生利用英文表達出自己的想法，這有效鍛煉了學生英語讀、說的能力。

3.英語寫作滲透中國傳統文化故事。由于中學英語教學一般以教材為主，而教材主要以西方文化為核心，因此學生在進行英語寫作時也只是圍繞西方文化，這對學生設計寫作內容有著一定的阻礙。利用中國傳統文化故事英文繪本開展英文寫作，并不是排斥西方文化，而是在吸收外來優秀文化的同時，學習和宣傳自身文化。英語教師可以依托英文繪本設計以傳統文化為中心的英文寫作，學生在熟悉的中國文化中可以充分選擇想寫的題材，并將自己日常生活習慣融入英文寫作只能夠，學生在寫作過程中將不再無話可說，而成為無話不談。

四、總結

綜上所述，采取英文繪本進行中學英語教學，學生積極性被充分調動出來，繪本的利用也突破了傳統課本教材的限制，對調動英語課堂教學氛圍起到了積極作用。而將具有中國傳統文化故事融入英語繪本中，在英語教學中給予中學生優秀文化學習機會，這對培養中學生民族自豪感和認同感，傳承中國傳統文化有著積極作用。學生也定然會在傳統文化故事英文繪本中，不斷提升自身英語綜合素養。

參考文獻：

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