真閱讀：重建高中英語閱讀的高塔

【摘要】當今的英語的課程改革似乎是追逐著時代的潮流，課堂也豐富多彩極了，但是這些似乎沖淡了英語閱讀的本意，讓高中生的英語閱讀僅僅停留在淺層，針對當下學生的現狀，筆者從理性閱讀的意識的培養、本色閱讀的理念和閱讀實踐能力的提升三個方面來闡述，明白真閱讀教學要落實在“真”上，教師不僅要傳授知識，更重要的是在閱讀教學中貫穿著思想教育，使高中生英語的素養能夠有著質的飛躍。

【關鍵詞】理性閱讀;實踐能力;本色閱讀

【作者簡介】紀愛娟，江蘇省高郵市第一中學。

當下的高中生生活在信息過載的社會里，他們有著新潮的思想。所以，教學中，一定要把握他們的思想動態和意識潮流。當今的英語的課程改革似乎是追逐著時代的潮流，課堂也豐富多彩極了，但是這些卻似乎沖淡了英語閱讀的本意，讓高中生的英語閱讀僅僅停留在淺層，淹沒了英語閱讀的本體，出現一些非英語的現象，這些現象占據了英語課堂，高中英語閱讀的本意也被沖淡了，因此，讓閱讀回歸本真，勢在必行。

筆者根據自己的教學實踐，在教學過程中，分別從學生理性閱讀意識的培養、本色閱讀理念的樹立，以及閱讀實踐能力的提升三個方面進行探索，爭取把閱讀教學落實到一個“真”字上來，取得了不錯的效果。在下文中，筆者將談談自己粗淺的認識：

一、理性閱讀意識的培養

“理性閱讀”簡單地說不是盲目的閱讀，是帶著問題和思考去閱讀，高中生能夠運用英語的形式進行思維和表達。在閱讀的過程中，讓學生有自己的質疑，而且能夠有層次地解讀文本，拓展學生閱讀的廣度和深度，能夠讓學生了解異國的風情，成為英語閱讀的愛好者。這樣學生在閱讀的過程中，才能有信心，才能有著求知的欲望。因此，學生的理性閱讀是讓學生在閱讀中找到突破口，這樣才能有效提升高中生英語的課堂的實效性。

例如筆者在教學Module7 Unit4 Reading? The first? underground? in the world這部分的內容，引導學生閱讀，學生在閱讀完本篇文章之后，筆者引導學生理性思考“what does? it mean when the brochure? says? that? the underground? system? is user-friendly”引出一話題，讓學生能夠發表自己的觀點，用英語形式表達自己的看法，這樣學生就能達到真正的閱讀。

二、本色閱讀的理念樹立

“順木之天，以致其性”。教師在閱讀教學中要能本真回歸文本，讓學生的閱讀還源于本色。也就是學生在閱讀的過程中，要能體驗文本的語言之美，文本的結構之美，因此，教師在閱讀和欣賞的過程中，教師要能有意識地引導學生從欣賞的角度去閱讀，遠離“只為考試”而閱讀的心態，這樣學生在閱讀的過程中，才能夠欣賞到美，而且還能在閱讀的過程中，真正享受異國文化的熏陶，而不是僅僅為了考試去閱讀，這樣就能還原學生本色的閱讀，讓學生真閱讀。

本色的閱讀就是能夠讓學生自己獨立閱讀文本，考慮學生閱讀的接受能力，能夠以學生的體驗為本。例如在Module8 Unit2 Reading Important film events? around? the world，在學生閱讀的時候，呈現不同國家的電影活動，學生在閱讀文本的過程中，能夠充分明白電影的發展與國情有著密不可分的關系，因此學生在閱讀文本的過程中，就能輕而易舉地愛上電影，而且對世界各地的電影活動有著想探究的欲望。

三、閱讀實踐能力提高

閱讀教學其實就是關注學生的語言實踐能力。教師在教學的過程，就要能夠抓住切入點，找準學生的興趣點，讓學生用英語的語言表達自己的想法，這才是真閱讀，讓英語閱讀教學能夠成為訓練語言的自覺形式。這樣的過程是個漫長的過程，教師不可能一蹴而就，教師要給予學生足夠的成長空間和時間，讓學生的發展能有一個美化、深化的過程。在這個過程中，教師要引導學生，從文本的結構欣賞，語言特色欣賞，寫作的技巧上欣賞等入手進行探索，這樣就能在平時的閱讀學習上積累一些美的知識，在以后的學習習作中學生就能順手拈來，發展成為自己的英語語感。

“真閱讀”，其實在閱讀的過程中教師關注的不僅僅是閱讀，更是學生閱讀的語言輸出。有了閱讀豐厚的語言積累，學生在寫作的過程才會游刃有余，言之有物。例如學生在閱讀Module8 Unit2 Reading? Turandot? in Beijing 后，筆者就根據學生閱讀積累的情況，作了詳細的了解，學生弄明白文本的寫作技巧，根據文本的語言再創造，這樣學生能夠把閱讀和寫作進行有效的結合，能提高高中生的寫作的水平。其實高中英語的閱讀教學重要是人文性，英語是交流思想的工具，對于當下的學生，要讓他們有著英語的素養，高中英語教師不僅要傳授英語知識，更重要的是教師在傳授知識的過程，能對學生進行思想教育，把思想融于英語教學的聽說讀寫中。在這篇文本中不僅讓學生了解Turandot in Beijing，教師還正確引導學生的認識。明白任何事物發展的規律，是我們做任何事情的前提。教師在教學中要能把這些都融于教學中，這樣才能體現英語學科的人文思想。

四、結語

總之，英語的閱讀教學是英語學習的重要環節，教師在教學的過程中，教師要讓學生不僅能學到知識更能多學生進行思想的教育，體現英語教學的人文思想。“真閱讀”就是讓學生能夠回歸文本的本色，教師要落實在“真”上，能為英語語言的表述錦上添花，也能為學生的情感推波助瀾。從而真正引導學生實施人性的閱讀過程，真正提升學生的英語綜合素養。

參考文獻：

[1]王秀麗.關于高中英語閱讀教學有效性的研究[D].上海：華東師范大學，2009.