淺談高職學校學前教育專業的班級管理方法

【摘要】隨著近年來我國經濟的快速發展，國家也加大了對高職院校的重視程度，高職院校已經成為高等院校中不可或缺的一部分。不斷擴招意味著人數激增，執教人員所負責的學院、人數增多，在很大程度上精力也會被分散。但這也是契機，要準確把握時代的特點，貼合高職院校學生的特點，用更科學的方法來管理。高職院校中教學工作的開展，班級活動的組織情況，都與班級管理有著密切的關系。想要管理好一個高職班級，那么對于學生的生活學習情況都要進行深入了解，只有這樣才能從最客觀的角度出發去發現問題、解決問題。

【關鍵詞】學前教育專業;特殊性;班級管理方法

【作者簡介】姜俐，甘肅省靖遠師范學校。

引言

高職院校本身所具有的特殊性，關鍵性都是應當關注的問題。近些年來，高職院校大幅擴招，相關專業學生增多，這意味著生源的組成結構也就更加復雜，班級管理工作的難度也會加大。綜合以上的情況，需要用更加科學、更加符合實際的方法來教學。如重視學生干部的培養，讓學生去溝通學生，利用互聯網的便利進行教學管理等。

一、學前教育專業的現狀及前景

1.專業前景：近年來，在二胎政策的開放以及經濟飛速發展的時代大背景下，結婚人數激增，也伴隨著生育的高峰，如此一來嬰幼兒相關產業必然出現激增勢頭。除了嬰兒日常生活產業，學前教育將也迎來行業春天，未來幾年內，將會出現大量的對口人才短缺現象，這種現象也絕非區域性的出現，而是在大部分地區都普遍存在。近年來的經濟發展，大幅度推動了人民物質生活水平的發展。尤其是對于80后、90后，他們有用穩定工作，具有一定社會地位，受過高等教育的一代，對于幼兒的教育更加重視，也更加理解幼兒教育的重要性。隨著社會制度的不斷完善，教育體制也會不斷地完善。人們對于學前教育的重視程度也將會是前所未有的，發展勢頭也會越來越強勁。

2.現狀：學前教育整體行業不夠規范，相關法律法規不完善。很多地方存在嬰幼兒入園難，入園貴，進去了也無法讓孩子享受到與物質價值相匹配的教育。很多家長一味求好，認為貴的就是對的，對學前教育的理解程度不夠，甚至認為讓孩子進行學前教育只是隨大溜。目前，隨著學前教育專業性和受重視性的提高，部分家長的觀念開始有了較大轉變。與九年義務教育不同的是，學前教育缺少強有力的經濟、明文條款的支撐，大批新生兒的出現，導致公立幼兒園無法全部接納，隨之就會大面積產生對學前教育的不夠嚴謹的問題。對老師的聘用也不夠規范，不管是在專業知識還是能力素質上都有一定的缺陷。相比于體制內教師，抑或是高中教師，從事學前教育教師的社會地位、工資薪酬、待遇都無法與其相比。這也直接導致了大批人才在選擇專業時忽略此專業，造成人才資源儲備不足，這是行業最嚴重的問題。

二、學前教育的特殊性

目前我國高等教育正在逐漸趨于大眾化，高職教育也在擴大規模，積極進行擴招。與此同時，人數激增生源的來源不再像以前那樣單一，生源組成相對較為復雜，除了普通高中應屆畢業生，還有中職學生，單招、特招等招生途徑，學生的學識水平、素養能力都存在較大差異。對具體負責班級工作的老師是不小的挑戰。學前教育目前作為相對熱門的行業，社會對于相關對口人員的大量需求和崗位獨特性，男女比例差異急劇擴大。再加上學生個人素質存在較大差異，學習程度差別巨大。而學前教育面對的學齡前兒童，是特殊群體，是問題高發年齡，要勇于探索實際，積極創新改革，才是在工作中的生存之道。在管理學前教育專業學生的問題上，也要結合實際進行教學，開辟新的教學管理模式。

三、學前教育專業班級管理方法

1.選拔班干部，注重能力培養和學習意識。在班級管理中，班干部團體能夠很大程度上幫助老師分擔壓力。而班干部的選拔標準，要能力出眾，具有較強的學習能力，也具備領導力。可以通過多個途徑，多個方法，進行綜合評比，通過大型考試的總成績，任課老師的推薦，學生自主投票，以及自我推薦，綜合評比。選拔之后，要明確班干部的責任，遇到問題即使解決，不可拖拉，重大問題不要擅作主張，積極與輔導員老師溝通。定期組織班會，班干部輪流主持，進行各方面的工作總結，問題匯總，進行解決。

2.完善班級管理制度。一個良好有秩序的班集體，必須有良好的秩序規范其中。確立嚴格的獎罰制度，此制度要以學校規章為基礎進行制定，要將宿舍秩序、課堂紀律，以及衛生情況作為重要參考依據，對于參加相關比賽拿到獎項名次，或好人好事，義務勞動等，要給予表揚獎勵。獎罰條款要在全班級范圍內進項商討，以免過于嚴格，有些學生無法接受。

3.開展德育教育，提升學生內在修養。在高職院校，尤其是本專業中，女生人數占比較大。提升自身素養，學習相關禮儀對于教日常教學秩序有很大幫助。

四、結束語

綜合上述所言不難看出，隨著經濟發展達到一定水平，人們對于學前教育的重視程度也會越來越高，與此同時對學前教育專業人才的需求也會更大。在實際的班級管理問題上，難度要大于從前。現在要注重結合實際進行教學，提升實際工作的能力，將理念融于現實，才能最大化的實現規范管理班級目的。

參考文獻：

[1]祁海芹.高職學前教育專業學生應具備的職業能力分析及培養[J].遼寧教育研究，2003（11）.