高職院校空乘專業英語聽力策略訓練與自主聽力教學模式

【摘要】培養學生英語聽力能力和自學能力是非常重要的，從目前大學生的英語實際應用能力來看，聽說能力是最弱的。高職空乘專業大學生在與乘客英語交流的過程中經常出現詞不達意、無法正確交流的現象。空乘專業的英語聽力訓練應該要從本崗位的需求入手，高校應該設置出適合崗位發展需求的口語課程，與此同時，教師需要重視學生英語聽力的自主學習，幫助學生提高自主學習的質量和效率，讓學生真正地能夠做到學以致用，促使空乘專業學生能夠在實際的工作中更好地適應工作。本篇文章就高校空乘專業的英語聽力教學存在的一些問題以及對提高學生英語聽力和自主聽力的教學模式進行了分析。

【關鍵詞】空乘專業;英語聽力訓練;自主聽力

【作者簡介】葛婷婷（1984.05-），女，漢族，浙江杭州人，浙江旅游職業學院，講師，碩士，研究方向：英語翻譯理論與實踐;英語言文學。

【基金項目】浙江旅游職業學院青年科研課題“空乘專業英語聽力教學策略研究”階段性研究成果，課題編號：2018KYYB10。

自改革開放以來，我國對外經濟文化交流逐漸增多，旅游業也因此逐漸興起，使得民航業快速發展，國際航線隨之增加，越來越多的國際游客來到中國，因此，這對各個航空的乘務工作人員的英語聽說能力提出了更高的要求。乘務人員的英語聽說能力也成為航空招聘的重點要求，所以，高職院校培養空乘專業學生的英語聽說能力是非常必要的。聽力教學的基本目標在于引導學生正確的運用聽力技巧，教師在教學的工程中，不僅僅要側重講解，同時也要引導學生去理解聽力材料并得到更好的鍛煉，大學課堂教學時間是有限的，所以只依賴于教師在課堂上的講解是遠遠不夠的，必須要培養學生的自主英語學習能力，激發學生學習興趣，使得學生能夠有效地提升英語聽說能力。

一、空乘專業學生英語聽力現狀

1.聽力基礎薄弱。根據我國教育發展分析，英語聽力教學的絕大部分目的是為了應對高考，高考中的英語聽力占分比例并不是很大，而且和實際中的英語交流相比要簡單得多，所以，教師在聽力教學的過程中往往只重視高考題型，而忽略了學生的實際口語應用交流水平，這樣的聽力教學模式是學生普遍聽力基礎薄弱的重要原因之一。大部分學生學習英語也是為了應對高考，自己只會在課堂時間去學習英語，平時，很少利用空閑的時間去提高自己的英語應用能力，自主學習能力較差。除此之外，學生對語言掌握的較少，這影響了學生聽力理解的反應速度，同時，一些教師忽略了學生口語發音的正確性，認為只要會聽就行了，但是，長此以往，學生不能正確的發音會讓學生不能辨別相近的詞匯，進而影響學生的聽力水平。

2.文化背景欠缺。任何一種語言都是文化最為直觀的表現形式，所有的語言都是依附于文化背景進行的。因此，英語學習也是需要去了解一些英語國家的人文背景、風俗習慣等內容，這樣才能更好地進行英語交流。然而，在我國的英語教學中，太過注重學生的做題技巧和語言技巧，忽視了學生對英語國家一些文化的了解學習，如果空乘專業忽略這一點，可能會讓學生在日后的工作中鬧出笑話，影響他們的工作效率。

3.啞巴英語嚴重。一般來說，學生更適應于做英語練習題，可能在測試題中的成績是非常好的，但是，真正到說的時候又是另外一種局面了，很多學生害怕和別人進行正面的英語溝通交流，在一定程度上，大部分學生形成了“啞巴式英語”思維，這是因為學生的心理素質影響的。很多學生在真正的交流過程中，可能或出現緊張、焦慮等情緒，害怕自己英語說不好也聽不懂，無法發揮自己真實的水平，以至于學生不能進行正常的交流。

4.課時安排欠佳。空乘專業設置的英語課時普遍較少，專門的英語聽力課時更是較少，聽力課程訓練應該要一直持續進行下去，學生英語聽力水平的提升離不開訓練，如果當課上的聽力時間被壓縮，學生課下的訓練又跟不上的時候就會導致聽力水平停滯不前，不能達到對空乘人員的英語聽說水平要求，以至于他們不能更好地開展工作。

5.學習興趣缺乏。大部分學生對英語學習的興趣不高，很多學生認為英語學習是非常困難的，學習英語也只是為了應對考試，這也就顯得學習比較被動。另外，一半以上的學生對聽力訓練不感興趣，很少有學生在課下的時間去訓練自己的英語聽力，缺乏了自主學習的動機。除此之外，一些學生在自主練習聽力的時候，所運用的策略不當，不能進行有效的英語聽力練習，對提升自己的聽力并沒有多大的幫助。

二、空乘專業英語聽力訓練及學生自主聽力的教學策略

1.強化聽力訓練，使用情景教學法。英語作為一項比較特殊的語言，需要結合西方文化來進行教學，因此，教師應該具備一些西方文化知識，以便能夠對學生進行更好的教學，所以，教師在英語教學的過程中一定要與西方的文化知識結合起來。在文化差異中，培養學生的文化意識，使學生在風俗習慣、人文環境中等更好的進入語境。與此同時，教師可以使用情景教學法的方式來進行教學，讓學生分別扮演乘客和乘務人員，模擬在實際航空中可能會出現的一些場景，教師為學生設置的情景過程中，使學生能夠體會到身處英語文化環境中，理解和掌握語言表達竅門，為日后的工作打好基礎。

2.培養學生自主聽力能力，激發學生學習興趣。學生英語聽力能力的提高并不是一蹴而就的，這是一個漫長的過程，需要長期的逐步積累。讓學生理解英語聽力能力不能只單單靠老師教，還需要依靠學生持續自主學習。大部分學生聽力基礎薄弱導致了學生對英語聽力學習缺乏信心，因此，教師重要的就是培養學生的學習興趣，興趣是影響學生學習好知識的重要因素，要想提高學生英語聽力水平，必須要增強學生學習信心。所以，教師應該不斷地創新自己的教學模式，營造積極活躍的課堂氛圍，充分調動學生的積極性和主動性，讓學生參與到課堂上來，建立一個對英語聽力學習的良好學習態度。從學習的角度上來看，英語聽力學習其實是一件比較枯燥的事情，那么教師需要重視學生學習興趣的激發，為了讓學生能夠對英語聽力學習有興趣，就只有在教材內容上下功夫，以此來讓學生有更大的動力學習英語。教師可以不定期地開展一些英語活動，讓學生在活動過程中更好地進行心得交流。比如：教師可以找一些經典的英語電影片段內容，讓學生反復聽的方式鍛煉學生的聽力，并且可以在每段影片的背后設置一些小問題，讓學生能夠及時地消化當天所學習的內容。只有讓學生對英語聽力學習產生興趣，才能讓學生自主學習英語聽力，這樣，通過教師的講解和學生的自主學習，對學生的英語聽力水平的提高有重要的意義，進而促使日后更好地開展工作，提升乘務人員的整體素質。

3.設置更多專門英語聽力課程，增加課時。不管教師的教學水平有多高，如果沒有充足的教學時間，學生的英語聽力水平也不能得到實質性的提高。因此，高職院校空乘專業應該要多設置一些英語聽力練習的課程，讓教師有足夠的時間去完成教學任務，同時，也有更多的時間對學生做出指導，讓學生在有限的時間中去學習英語聽力，學生在自主學習的過程中，自己遇到的一些問題可以在課堂上提出來，教師也有時間去解決學生們的問題，進而不斷地提升學生的英語聽力能力。

4.利用多媒體，革新教學方式。現在多媒體教學已經成為教學的主流模式，教師可以結合多媒體進行情景教學，多媒體可以把所學的相關內容通過圖片、視頻、聲音等形式更加生動直觀地表現出來，這樣可以增加課堂的活躍性，讓教學顯得更加生動形象，從而不斷地提升學生的聽力和口語表達能力。

三、結束語

總而言之，高職院校空乘專業的英語聽力訓練是非常重要的，教師需要不斷地創新自己的教學模式，充分調動學生的積極性和自主性，激發學生學習英語聽力的興趣，同時，教師的教學計劃應當符合乘務人員在工作中的發展需要，讓學生真正做到學以致用。除此之外，英語聽力水平的提高需要持續不斷的鍛煉，僅僅依靠課堂的時間是不夠的，教師需要對學生做出指導，引導學生在課余時間進行英語聽力自主練習，使學生能夠探索有效的學習方法，養成良好的習慣，進而不斷地提高英語聽力水平。

參考文獻：

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