基于工學結合視角的大學英語教育模式研究

【摘要】工學結合是企業優秀資源與學校教育資源有效結合的重要方式，本文就從工學結合視角來對大學英語教育模式進行詳細的探究。

【關鍵詞】工學結合;視角;大學英語教育模式;研究

【作者簡介】韋新建，賀州學院外國語學院 。

任何提高大學英語教學質量和英語能力是目前大學英語教學改革最為關注的問題，圍繞綜合素質和一技之長為人才培養目標，來探索工學結合視角下的大學英語教育模式改革，能夠有效提高大學英語教學質量。

一、打造工學結合的專業化團隊——建設師資力量

工學結合教育模式的落實與推動，都離不開師資力量，教師是工學結合教育模式的執行者和實踐者。大學英語教育模式的目標應當是培養一技之長加綜合素質人才，而教學團隊的教學水準、教學技術水平、專業技能水平以及職業道德含量等方面的高低將直接影響到該目標的實現與否。就我國目前階段而言，大學英語在推動工學結合教育模式時，存在教育改革和師資力量不對稱的問題，因此需要對師資力量的建設進行加強，從而促使學生獲得的英語知識能力能夠實用、好用和夠用，進而能夠滿足崗位對人才的基本需求。同時，需要對大學英語的教學理念進行更新，將工學結合教育模式的基本內涵、特點作為教學改革的基礎，確保大學英語教學能夠將實用作為重點，保證學生的英語夠用且好用。除此之外，制定的教育計劃必須以參照崗位的實際需求來進行，從而最大限度地提高學生的崗位能力。目前我國大部分教師都存在著繁重的教學工作，在落實工學結合教育模式時，應當幫助教師減負，使其能夠積極同企業展開產學研合作，鼓勵教師在企業的一線工作崗位上進行學習和鍛煉，從而幫助教師了解企業職業和崗位需要哪些專業技能和知識，針對這些問題來開展有針對性的教學，能夠幫助學生提高專業素養。

二、聚集工學結合的豐富性資源——開發教學資源

工學結合教育模式的基本載體便是教學資源，這是增強工學結合教育模式效果的重要組成部分。教育資源包括兩個方面，其一是校內教學資源，以提升學生基礎英語知識為主;其二是校外教學資源，以培養學生為了職業能力為主。在工學結合的視角下，教學改革的重點應該是將目光放在校外教學資源的開發和打造上，有了工作情景和仿真環境，才能夠更好地培養學生的技能知識與職業能力。針對這一問題，在對英語課程教學設計進行改革時，需要重新做出定位，保證學生的能力能夠與市場、崗位對接，其教學設計主要內容要以仿真教學情境為基礎，將以往傳統的教學模式進行改變，不再以教師的“知識灌輸”為主體，而是將學生的“能力構建”作為重點。在課堂教學活動中，教師應當充分應用行動導向、情景模擬、任務項目等教學方法，讓學生能夠在學習中懂得做，在做的過程中懂得用。除此之外，要對校外企業的資源進行充分利用，支持學生到一線崗位進行頂崗學習，零距離的感受真實工作場景，了解其工作流程，能夠更好地幫助學生提升未來職業能力。

三、制定工學結合的科學化指標——優化教學評價

教學評價體系是否合理，將直接影響工學結合教育模式的開展效果。教學評價體系合理性準則為：以學習效率的提高為目的，為學生提供終身發展服務的發展性評價。在以往的傳統大學英語教學評價中，通常都是以考試通過率來作為基準，評價傾向“量化”，而工學結合教育模式則需要將這一模式進行改變，將大學英語教學評價傾向于“質化”，圍繞學生綜合職業能力和終身發展來進行。因此，教師需要秉承“學生本位能力”的核心理念，構建動態化、多元化、多樣化的評價體系，使得大學英語教學評價系統能夠科學化、綜合化的評價學生的基礎知識、職業素養、技能水平，從而使評價來促進教學發展和學生發展。除此之外，除了教師對學生進行評價之外，評價的主體還可以是企業骨干，這樣能夠使評價的主體包含社會、學校、企業，進而促使學生的知識能力能夠滿足社會的需求，同時也更貼近崗位需要。

四、培養學生的自主建構能力——引入學習策略

工學結合教育模式有三個核心理念，即互動性、參與性和分享性。具體來說，就是讓學生自主地參與到企業工作流程里，在感受真實工程場景時，能夠進行反思、探索和改進，從而使學生的職業能力能夠最大限度地提高。和以往傳統教育不同的時，工學結合教育模式的中心和重點不再是教師和行業專家，而是學生，教師和行業專家只是起到指導作用。因此，在工學結合教育模式下，可以引入更為高效的學習策略，例如“元認識學習策略”，該策略能夠使學生的自主學習能力得到發揮，并且能夠幫助學生進行有意識地對學習任務進行監控和計劃，同時學生對自身的學習情況能夠進行評估。建構主義認為，學習是自我建構的一個過程，所以，在工學結合教育模式下，教師應當引導學生展開對英語知識的自我建構，從而使學生的元認知水平得以提升。該學習策略的引入，能夠幫助學生強化自身的領悟性、自覺性、靈活性、目的性、計劃性以及自我控制能力，使學生更好地適應校外實習和頂崗實習。除此之外，學生核心職業能力的自我構建，能促使學生達到終身學習的目標。

五、結束語

總而言之，工學結合的大學英語教育模式改革，能夠有效地幫助學生提升職業能力和就業競爭能力，從而為學生的未來職業發展保駕護航。

參考文獻：

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