基于過程法的大學英語寫作教學研究

陳雪潔

【摘要】一直以來，英文寫作作為各類英語考試中的重要模塊，在大學英語教學大綱中占據重要的位置。部分學生在英文寫作，尤其是英文議論文寫作中存在“提筆難、構思難、行文更難”的問題。本文旨在通過基于過程法的英語議論文寫作框架教學，以大學本科在校生為實驗對象，觀察寫作框架教學對于英語寫作水平及效率提升的影響。

【關鍵詞】過程法;大學英語寫作;教學研究

【作者簡介】陳雪潔（1989年12月-），女，天津人，天津工業大學，研究實習員，主要從事翻譯理論、二語習得及大學英語課堂教學研究。

一、引言

英語寫作作為一種綜合考驗學生交際表達能力及英語語言運用水平（馬廣惠 文秋芳，1999）的方式，一直以來在大學英語四、六級及各類英語等級水平考試中以重點模塊形式出現。為了優化學習效果，在大學英語寫作教學中，一般注重發揮成品法與過程法的優勢，將學生寫作技巧及修辭手法能力的提升與觀察思維能力的培養結合起來，全面提升學生寫作水平（陳立平 李志雪，1999）。在各類英語等級水平考試中，議論文屬于較為常見的考核文體。因此，本文以英語議論文的課堂教學為例，對基于過程法的大學英語寫作教學方法進行實驗。重點研究過程法中，議論文框架結構的教育教學對目標學生寫作效率的提升幅度。

二、研究設計

本研究主要研究在熟悉英文議論文框架后，學生英文議論文寫作時間是否縮短。根據教學中收集的學生反饋，大部分學生在面對英文寫作，尤其是英文議論文寫作時存在“提筆難、構思難、行文更難”的問題。因此，作為英語議論文寫作的基礎，本文重點研究寫作框架的教學對于寫作時間縮短的影響。為避免應試英語寫作學習基礎等其他因素影響實驗結果，本次選取大學二年級電氣工程與自動化專業45名學生及大學一年級機械工程42名學生作為實驗樣本對象。該部分學生無參加課外機構英語培訓史，大學一年級英語平均成績在50-70分區間。研究中，首先對學生進行統一的議論文寫作摸底測試，再進行框架授課，最后進行不限時寫作測試。為避免因學生不熟悉相關領域的寫作素材而影響實驗結果，根據樣本學生知識層次及實際生活經驗，授課前后的寫作測試均采用教育類話題。寫作摸底測試題目為“你認為在孩子的教育過程中，學校和家長哪個產生的影響更大”。字數限制為不少于150字，寫作時間不限，統計學生完成作文的時間。授課參考題目統一確定為“你認為發展經濟和保護環境哪個更重要”。利用本題目講解英文議論文的開篇、論證、對比及總結框架結構。利用過程法授課方式，讓學生理解寫作步驟及寫作方法。授課結束后通過閉卷隨堂測驗的方式確認學生學習效果。最后，統一使用“大學是否應該開設如何使用打印機等實用類選修課程”作為測試題目，字數限制為不少于150字，寫作時間不限，統計學生完成作文的時間。

三、實驗結果

通過統計實驗結果，兩組學生共產生84份有效答卷，3人因無法完成作文，或作文整體行文無明顯邏輯性被列為無效答卷。有效實驗數據統計如下：

兩組實驗樣本對象授課前完成題目時間統計如下：

實驗對象 最短完成時間 最長完成時間 平均完成時間

電氣工程與自動化專業學生 21 44 37

機械工程專業學生 22 51 39

兩組學生授課前最短完成時間及平均完成寫作時間相近，機械工程專業學生最長完成時間較長，為51分鐘。

兩組實驗樣本對象授課后完成題目時間統計如下：

實驗對象 最短完成時間 最長完成時間 平均完成時間

電氣工程與自動化專業學生 17 38 31

機械工程專業學生 17 50 29

兩組學生授課后最短完成作文時間有小幅度的降低，電氣專業學生最長完成時間縮短較為明顯，兩組學生平均完成時間均有6-10分鐘的降低。但是，機械工程專業學生最長完成時間無明顯變化。

四、實驗數據分析

通過實驗數據可以看出，兩組實驗對象的平均完成作文時間均有降低。但對于寫作水平較為極端的學生（完成作文用時最短和最長的學生），寫作框架教學的效果較不明顯。

根據對相關學生的課后走訪調查，完成英語作文用時最短的學生已有固定的行文思路，寫作框架教學對于這部分學生更傾向于起到規范寫作手法的作用，對總體寫作效率影響并不顯著;完成英語作文用時最長的學生英語基礎較為薄弱，雖然表示在學習議論文寫作框架之后，整體構思思路更為清晰，但受單詞量與語法掌握水平限制，在英文寫作中仍需花費較長的時間。

五、研究總結

通過對兩組學生樣本數據的分析，可以看出英語議論文寫作框架教學對于學生寫作時間的縮短有一定的幫助。但是，寫作框架的教學與掌握并不是英文寫作中唯一的提升因素，學生在詞匯、語法以及自身其他英語基礎方面的能力都會影響整體寫作水平。因此，英文寫作的課堂教學中，在重視框架教學的基礎上，仍應該兼顧其他方面的英語能力提升，以期幫助更多學生提高英語寫作水平。

參考文獻：

[1]馬廣惠，文秋芳.大學生英語寫作能力的影響因素研究[J].外語教學與研究，1999：34-39+78.