卷首

一般改訂作文，多屬憑虛忘氣。對(duì)于四百號(hào)的“語文”基本工具，師生都還運(yùn)用未熟，紕繆百出，乃但憑霎實(shí)踐的主觀私見，一味做八百號(hào)“文藝”上的籠統(tǒng)批評(píng)。“通”“不通”的問題還沒有解決，就凈說些“美”“不美”的鬼話。今矯此弊，故以改錯(cuò)當(dāng)先，求美居后。批改指導(dǎo)的實(shí)際方案，要義有二：一在使學(xué)生反省自改，如此方能“不貳過”，否則錯(cuò)誤成習(xí)性者，不易轉(zhuǎn)移;一在制布四種錯(cuò)誤表（字體錯(cuò)誤表、文法錯(cuò)誤表、事實(shí)錯(cuò)誤表、思維錯(cuò)誤表），如此即是“師生合作”，為師者根據(jù)此種實(shí)際好材料，細(xì)心分析，統(tǒng)計(jì)研究，借以常養(yǎng)自身學(xué)識(shí)，并可發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，較之瀏覽淺嘗，空談無補(bǔ)，勝萬萬倍（鄙意以為“文法”“文字”“音韻”以及表現(xiàn)的“心理”等學(xué)術(shù)，學(xué)生作文簿中的錯(cuò)誤，實(shí)是頭等研究材料;從此等材料作不斷的研究，必然對(duì)于上舉諸種學(xué)術(shù)有創(chuàng)造的貢獻(xiàn)），而學(xué)生之分別登記實(shí)亦大有助益于其師生之工作也。故師之勤勤懇懇，終宵摩挲學(xué)生作文簿，實(shí)是“為己”之學(xué);生之一改再核、三檢四登，徹底自省求進(jìn)，亦大呈獻(xiàn)其“為人”之效。彼此皆能人己交利，故樂莫樂于國(guó)文教員之改訂作文，然而實(shí)現(xiàn)則大以為苦，這原因又安在？

——黎錦熙《各級(jí)學(xué)校作文教學(xué)改革案》