新時期計算機教學中創(chuàng)新教學理念的應(yīng)用探討

劉毅 陳利欽 陳惠民

武警警官學院 四川成都 610213

在最近的這幾年當中，新課改正在不斷的進行著深入和發(fā)展，這也就讓教育水平正在呈現(xiàn)直線上升的趨勢進行發(fā)展。在計算機教學中應(yīng)有創(chuàng)新教學理念，對于學生來說它可以有效的讓學生開發(fā)大腦，提升思考能力，讓學生能夠在學習時提升的自身學習效率，也同時可以幫助學生在日后的學習和生活中增強自身綜合素質(zhì)。但是，在當前的傳統(tǒng)教學模式下，由于它的出現(xiàn)已經(jīng)很長時間了，所以有很多的教學方式已經(jīng)無法滿足學生的需求了，再加上教師使用的時間比較長，沒有進行過有效的創(chuàng)新，一部分的教學手法和理念都已經(jīng)落后了，這就讓學生無法高效的進行學習。對此，計算機教室需要改變自身的教學方式，創(chuàng)新自身的教學理念，讓學生能夠?qū)W習充滿熱情，提高學習的水平，進而可以更好的進行學習和成長。

1 小組學習提高學生的思考創(chuàng)新能力

一直以來，在傳統(tǒng)教學模式下，計算機教師在進行講課的時候，常常不能把學生放在課堂的第一位置，學生感受不到自身的重要性，沒有辦法和教師一起加入到學習中，時間一長后，學生的思考能力和創(chuàng)新能力就會下降，經(jīng)常會在上課時出現(xiàn)走神、不認真聽講的情況發(fā)生。因此，教師若想要改變這一問題，首先要做到的就是需要將學生放在課堂的第一位，尊重學生的學習方式和方法，這樣就可以讓學生提高對學習的熱情，更好的提升自身的學習效率。例如，計算機教師在進行講解課本知識內(nèi)容《計算機病毒》時，就可以使用小組教學方式，來提高學生的思考創(chuàng)新能力。首先，教師在上課時，需要提前前往教室當中，需要要求學生每六個人成為一個小組，按照小組的方式進行坐下，然后從每一個小組當中選擇出一名小組長，這名小組長的任務(wù)就是需要領(lǐng)導(dǎo)著本組的成員進行學習。在進行好一切的準備工作后，教師需要向?qū)W生進行提問，提問的問題可以是：“計算機病毒有哪些？”或者是：“你見到的計算機病毒是什么樣的？”等等。在教師進行提問完成問題之后，教師需要先讓學生進行單獨的思考，給予學生們充足的時間。隨后，教師等學生們思考完成后，要求學生們進行小組討論，每一名學生都要參與進來，積極主動地發(fā)表自己的看法。這樣一來，學生就可以更好的提高自身的思考能力，能夠在學習中更加的積極主動，對學習充滿熱情，進而可以在計算機學習中更好的提升自己[1]。

2 多媒體教學方式培養(yǎng)學生的興趣

在傳統(tǒng)教學模式下，教師在進行講課的時候，很多的時候都會使用“灌輸式”的教學方法，這種“灌輸式”教學方法主要指的是說教師在講課時只是簡單的將知識點教給了學生，并沒有過多的為學生進行講解。另外，計算機知識的學習對于學生來說本身就是枯燥、乏味的，學生在進行學習的時候很難提起興趣，再加上教師的講課方式，就會讓學生徹底的失去了學習的熱情。教師若想要改變這一問題，那么就需要創(chuàng)新教學理念，更新教學方法，合理的使用多媒體教學方式進行上課。例如，計算機教師在進行講解課本知識內(nèi)容《計算機硬件設(shè)施》時，就可以使用多媒體教學方式進行上課。首先，教師在進行上課之前，需要記性一次有效的備課，計算機教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)在教學網(wǎng)站上面或者是百度，尋找關(guān)于這一部分的教學視頻或者是教學圖片，在找到之后，需要合理的將這些內(nèi)容和知識點進行相融合，然后存入到電腦里。教師還可以利用一些動態(tài)的小表情放入到課件中，這樣可以有效地提高學生注意力。在上課后，教師可以首先使用多媒體播放教學視頻，利用視頻來吸引學生快速的進入到課堂中。隨后，教師需要結(jié)合自身的教學語言發(fā)揮多媒體的作用來為學生進行講課。這樣學生就可以積極主動地進行學習，提高自身的學習興趣，并且學生在學習時還可以學習到更多的知識內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識[2]。

3 分層鼓勵式教學方式

在當前的傳統(tǒng)教學模式下，教師在講課時對于學生來說都是威嚴的，學生在進行面對教師的時候都是敬畏的，所以在這種情況下，很多學生在遇到計算機問題時都不敢請教老師，尤其是那些學習成績不好的學生，在這種情況下，學生時間長久之后就變的不愛學習了，對學習出現(xiàn)了抵觸的情況。對此，在這時，計算機教師在進行講課的時候，就需要創(chuàng)新自身的教學理念，合理有效的改變自身的教學方式。教師在上課時可以使用分層鼓勵式講課方式進行上課，這樣不僅可以增進學生與教師的情感，還可以讓學生更好的提升自身的學習動力。例如，教師在進行講解計算機課本知識內(nèi)容《計算機的發(fā)展與應(yīng)用》時，就可以使用分層鼓勵式教學方式進行講課。在上課時，教師需要先讓學生了解一下這一部分的學習內(nèi)容，讓學生自主的去進行學習，教師在學生進行學習的過程中，可以在教師內(nèi)來回的走動，遇到學生不明白的問題要及時的進行幫助。等待學生進行自主學習完成之后，計算機教師需要向?qū)W生進行提問，在進行提問的過程中，計算機教師需要值得注意的就是由于學生的學習情況不同，教師需要根據(jù)學生的情況進行提問，比如，在提問學習能力比較差的學生時，教師可以進行提問簡單的問題，在面對學習優(yōu)異的學生要提問難一點的問題。提問過后，教師需要進行適當?shù)墓膭睿卮疱e誤的話教師需要進行鼓勵打氣，讓學生充滿信心。這樣一來，學生就可以更好的進行學習下去[3]。

4 結(jié)語

綜上所述，創(chuàng)新教學理念在計算機教學中的應(yīng)用有著關(guān)鍵的作用。計算機教師在進行講課的時候需要創(chuàng)新自身的教學理念，更新講課方式，將學生放在課堂的第一位，合理的使用多媒體教學方式進行上課，及時的對學生進行溝通和鼓勵，讓學生對學習充滿信心，進而可以更好的進行學習和成長。