淺論中職會計教學實踐教學模式的構(gòu)建

汪永鴻

重慶市墊江縣職業(yè)教育中心 重慶 408300

會計專業(yè)是應用性較強的學科，市場對相關(guān)專業(yè)人才的需求標準也較高。尤其社會經(jīng)濟高速發(fā)展，社會對人才提出更高的要求。中職院校主要是以就業(yè)為導向開展教學工作，它強調(diào)以學生的專業(yè)技能為主要授課內(nèi)容。但在實際教學過程中，受諸多因素影響，導致部分中職院校無法有效達成教學目標。使得大部分畢業(yè)生無法獲得較強的專業(yè)技能，從而在很大程度上影響他們的就業(yè)。中職院校若想改變這一教學弊端，應運用科學的教學手段，重新構(gòu)建教學體系，進而培養(yǎng)出與市場需求相匹配的會計專業(yè)人才[1]。

1 整合課程，理實同步

在新課改的教育理念下，將原來使用多年的國規(guī)教材和省課改新教材相結(jié)合，把原來第一學期開設(shè)的課程基礎(chǔ)會計和第二學期開設(shè)課程基礎(chǔ)會計實訓整合成第一學期開設(shè)的課程“基礎(chǔ)會計+原始憑證的填制與審核”，將原來第二、三學期開設(shè)的課程企業(yè)財務會計和第四學期開設(shè)的課程會計單項模擬實習整合成課程“企業(yè)財務會計+記賬憑證的填制和審核”，將理論內(nèi)容和實訓內(nèi)容同步，同時也隨時代發(fā)展不斷增加信息技術(shù)應用課程。

2 提高教師的實踐教學能力

學生受到自身年齡以及社會環(huán)境的影響，他們自身的認知水平以及學習能力都存在著一定的不足，在學習過程中需要教師的引導和幫助，才能給他們帶來知識的增長。教師要明確自己的課堂定位，采取合理的方式引導學生進行學習，多開展實踐活動，讓學生能夠?qū)W到的知識應用起來，實現(xiàn)自身能力的提升。教師需要明確當前的教學目標，采取科學合理的方式開展教學工作，這需要學校的有關(guān)部門針對基礎(chǔ)教學工作進行實際的調(diào)查研究，深入會計人才市場進行調(diào)研，可以通過問卷調(diào)查的形式獲取相應信息，之后再對數(shù)據(jù)進行整合與分析，及時掌握市場對人才的需求，這樣才能快速的以市場為導向，調(diào)整自己的教學模式來適應市場的需求。在此同時還需要加強教師實踐能力的培養(yǎng)，不能讓教師長期的脫離崗位，只是站在講臺上空洞的講解理論知識，學校有必要為教師提供到企業(yè)參加實踐工作的機會，提升教師的實踐能力，這樣教師才能在教學過程中多開展實踐教學，提升課堂教學效率。

3 建立和完善校內(nèi)實訓室

校內(nèi)實訓室是師生進行實踐教學的主要場所，會計實訓室需要模擬實際工作的環(huán)境，給學生提供一個仿佛置身于企業(yè)中的環(huán)境，讓學生能直觀、系統(tǒng)地了解會計工作程序和會計處理過程，從而讓學生在模擬實訓中掌握知識和提高實踐的技能。實訓室中應配備基本的實訓軟、硬件并及時更新設(shè)備及軟件。設(shè)備及軟件過舊會影響教學質(zhì)量，學生無法體會到現(xiàn)時的工作情況。如：隨著稅制改革，會計核算方法也會發(fā)生變化，那我們的會計軟件就必須及時更新才能使學生進行最新的核算實踐[2]。

4 以職業(yè)為導向，實現(xiàn)實踐情境的創(chuàng)設(shè)

在中職會計專業(yè)教學過程中，部分教師習慣以知識為導向，這種導向會使得實際教學缺乏實踐性內(nèi)容，由此影響到中職會計專業(yè)學生動手能力的培養(yǎng)。為了改變這種現(xiàn)象，中職教師就需要更新教學理念，注重以職業(yè)為導向，實現(xiàn)實踐情境的創(chuàng)設(shè)，引導中職會計專業(yè)學生進入更加理想的學習環(huán)境。以“記賬憑證的填制”教學為例，其教學目標是：確保學生掌握記賬憑證的類別和基本內(nèi)容，并且能夠熟練掌握實際記賬憑證的填制方法。很明顯，實踐動手能力的培養(yǎng)是本次課程的重點和難點。

5 完善學校管理制度

對于會計學專業(yè)的教學，除了教師與學生的努力，還需要學校制度的配合，加強教學管理。強調(diào)考勤紀律，中職學校的學生自制力普遍較差，因此學校的管理顯得非常必要，學生應上課準時，定期匯報學習狀況，嚴格遵守考勤制度，不得無故曠課，同時請假的審查要嚴格，老師根據(jù)學生考勤情況進行打分并計入總成績，增強學生的重視程度；建立有效的考核機制，在學期期末考核中，應將實踐操作納入其中，學校可邀請會計專業(yè)人員對學生進行考核，根據(jù)實際技能水平分級評定，并按照相應比例計入到期末總成績當中。

6 加強師資隊伍建設(shè)

專業(yè)教師隊伍是教學工作開展的保障，因此要提高教師的專業(yè)技能。學校要定期組織教師去企業(yè)學習，在工作崗位上進行培訓，對提升實踐水平非常有幫助，不斷優(yōu)化自身知識結(jié)構(gòu)。在課堂教學過程中要進行潛移默化的滲透，讓學生提前對崗位需求有所了解，積累豐富經(jīng)驗。學校要聘請企業(yè)工作人員或行業(yè)專家指導實踐教學，幫助他們解決學習中遇到的難題，構(gòu)建完整的體系框架。考慮到企業(yè)的長遠發(fā)展，要面向社會招聘人才，堅持擇優(yōu)錄取原則，為內(nèi)部注入新鮮血液，建立一支高素質(zhì)人才隊伍。在日常工作中遇到難題要一起討論，發(fā)揮集體智慧，制定完善解決方案，提高結(jié)果的合理性。會計電算化技術(shù)是處于不斷變化之中的，所以教師要樹立學習意識，這樣才能保持自身的先進性，滿足教學工作的需求。學校要增加對電算化專業(yè)的投入，建設(shè)實驗室、購買先進設(shè)備，為學生創(chuàng)建良好學習環(huán)境。定期對教師進行考核，對整體教學水平的提升是非常有利的，對待工作足夠認真負責，時刻關(guān)注學生的學習情況，培養(yǎng)社會需要的優(yōu)秀人才[3]。

中職會計專業(yè)學生動手能力的培養(yǎng)可以使得其職業(yè)素養(yǎng)得到提高，為其增強就業(yè)競爭力，促進其職業(yè)生涯的健康發(fā)展，同時也影響著中職學校的聲望。因此，中職學校需要更新教學理念，轉(zhuǎn)變教學方式，采用更加多樣化的教學策略。要以職業(yè)為導向，實現(xiàn)實踐情境的創(chuàng)設(shè)，要鼓勵小組探索，創(chuàng)設(shè)實踐互動的環(huán)境，同時完善實訓制度，全面提升實踐的能力，以引導實踐教學朝著更加高效的方向發(fā)展。