互動(dòng)視角下的高中政治課堂教學(xué)策略分析

文波

四川省宣漢中學(xué) 四川宣漢 636150

傳統(tǒng)的政治教學(xué)常常是教師在課堂上灌輸各種知識(shí)，學(xué)生在課堂中聽得昏昏欲睡，因?yàn)樗麄冇X得學(xué)習(xí)政治知識(shí)就是要記熟課本上的各種大道理，自己不需要現(xiàn)在就在課堂上聽課，只需要在考試前抽出空把課本背一背就可以了。

實(shí)際上，政治教學(xué)的目的是讓學(xué)生觀察生活中出現(xiàn)的政治現(xiàn)象，讓學(xué)生思考政治問題，讓學(xué)生參與政治活動(dòng)，通過讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)政治來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。為了讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)政治不是記憶和背誦各種大道理，教師要用引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)的方法使學(xué)生對(duì)政治課程產(chǎn)生正確的認(rèn)知，從而愿意自主地學(xué)習(xí)。

1 互動(dòng)教學(xué)的意義

互動(dòng)教學(xué)就是學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師以及學(xué)生群體之間，在語言、文字以及其它信息的輔助下展開相互討論，形成一種交互影響的教學(xué)方式。在這種教學(xué)方式下，任何學(xué)生都能傳播知識(shí)又能收獲知識(shí)，達(dá)到能力的鍛煉、知識(shí)的自然認(rèn)知與理解，增進(jìn)交流雙方的情感。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，互動(dòng)交流的方式有很多種，如師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、群體互動(dòng)等。

與傳統(tǒng)的單向知識(shí)傳播相比，互動(dòng)式教學(xué)更有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究的能力，鍛煉學(xué)生的個(gè)性思維，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，提高整體的學(xué)習(xí)效率，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。

2 提升學(xué)生提問意識(shí)

在日常的書面作業(yè)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問。學(xué)生在做書面作業(yè)時(shí)，必然要運(yùn)用所學(xué)的綜合知識(shí)以及自己的聰明才智獨(dú)立的分析問題、解決問題和自我評(píng)價(jià)。學(xué)生要用良好的創(chuàng)造力去解決遇到的復(fù)雜問題。但由于綜合知識(shí)組合能力的限制、思維角度的不同，學(xué)生在做書面練習(xí)中必然會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，從而提出問題。當(dāng)學(xué)生面對(duì)教師提出自己心中的疑惑時(shí)，尤其是在書本上找不到的，不同的知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)加以鼓勵(lì)，在平等的基礎(chǔ)上同學(xué)生進(jìn)行交流，共同探討；積極鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問，對(duì)學(xué)生的懷疑行為予以肯定，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，提高學(xué)生思維的積極性。教師要對(duì)學(xué)生在提問方式方面加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐漸形成提問的行為。提問能夠促使學(xué)生對(duì)知識(shí)加以吸收，學(xué)生學(xué)會(huì)了提問，便掌握了最直接的學(xué)習(xí)方式。所以，教師一定要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的提問習(xí)慣，讓學(xué)生清楚進(jìn)行提問對(duì)自己產(chǎn)生的益處，使學(xué)生多向教師進(jìn)行提問，逐漸養(yǎng)成這種習(xí)慣。

3 及時(shí)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

評(píng)價(jià)式教學(xué)是指在思想政治課堂教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)、及時(shí)的評(píng)價(jià)。例如，在學(xué)習(xí)“政治生活的個(gè)人利益與國家利益結(jié)合原則”時(shí)可以結(jié)合目前的拆遷讓學(xué)生進(jìn)行討論。教師設(shè)問：“國家征收我們的房子，是否應(yīng)該滿足我們的要求？”讓學(xué)生談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。一位學(xué)生說：“我國是人民民主專政的社會(huì)主義國家，國家的一切權(quán)利屬于人民，人民是國家的主人，國家侵害了我們的權(quán)益就要賠償。”話音未落，另一位學(xué)生說：“國家的利益高于一切，當(dāng)個(gè)人的利益與國家的利益發(fā)生沖突時(shí)，個(gè)人的利益要服從國家的利益。”當(dāng)學(xué)生討論完畢后，教師可以根據(jù)學(xué)生的回答，及時(shí)對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)，這樣不僅是對(duì)學(xué)生回答的認(rèn)可，而且在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4 互動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)方法

教師在互動(dòng)中的教學(xué)方法，可以采用靈活多變的教學(xué)方法，互動(dòng)中了解學(xué)生的思維模式，對(duì)一些個(gè)性表現(xiàn)明顯的學(xué)生尊重，在互動(dòng)教學(xué)模式研究中，教師可對(duì)學(xué)生心態(tài)有所了解和把握，采用多樣化的教學(xué)方法，形式靈活多變，從中找到最佳的教學(xué)方法，將思想理論滲透給學(xué)生。通過多彩多樣的互動(dòng)教學(xué)方法，不僅對(duì)課堂的氣氛起到了活躍的作用，而且在互動(dòng)的過程中對(duì)思想政治的教學(xué)過程進(jìn)行完善工作。實(shí)際的互動(dòng)教學(xué)中，可以進(jìn)行一些具有研究性課題的教學(xué)活動(dòng)，并且由教師和學(xué)生一同選定和政治思想理論內(nèi)容有關(guān)的研究性課題，并且組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如：在學(xué)習(xí)中西方文化課程后，教師可以讓學(xué)生以小組的形式，讓每一個(gè)小組代表自己的立場(chǎng)對(duì)中西方傳統(tǒng)文化發(fā)表見解，各抒己見。同時(shí)小組間成員分工協(xié)作，對(duì)中西方文化進(jìn)行探討，不但讓課堂的氣氛變得活躍，也加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，彼此在互動(dòng)的課堂中加深了對(duì)方的印象。此外，有助于加深教師對(duì)每位學(xué)生掌握知識(shí)程度的印象，改變過去枯燥乏味的提問式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的樂趣。

5 課后互動(dòng)式教學(xué)的實(shí)施策略

課后互動(dòng)式教學(xué)是課堂教學(xué)的延伸，無論在形式上還是內(nèi)容上，教師都應(yīng)有所創(chuàng)新。形式上，課后互動(dòng)式教學(xué)應(yīng)以課外實(shí)踐的方式進(jìn)行；內(nèi)容上，應(yīng)選取實(shí)際生活中的具體案例。教師應(yīng)實(shí)時(shí)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，給予及時(shí)、有效的指導(dǎo)。

例如在學(xué)習(xí)人教版高中政治必修一經(jīng)濟(jì)生活第一單元第六課《投資理財(cái)?shù)倪x擇》時(shí)，教師可以實(shí)際生活中的炒股、基金為例，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)何為理財(cái)、如何選擇理財(cái)產(chǎn)品等。教師還可以當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)金融理財(cái)產(chǎn)品和傳統(tǒng)金融機(jī)構(gòu)理財(cái)產(chǎn)品之間的異同為切入點(diǎn)，結(jié)合最新的經(jīng)濟(jì)生活動(dòng)態(tài)，為理論教學(xué)增添趣味性和實(shí)時(shí)性。

高中政治課堂互動(dòng)教學(xué)的理念就是充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生敢于交流，樂于實(shí)踐。在互動(dòng)教學(xué)的開始階段，教師是互動(dòng)的啟動(dòng)者，教師要積極創(chuàng)設(shè)互動(dòng)的情境，激發(fā)學(xué)生互動(dòng)的興趣；在互動(dòng)教學(xué)的展開階段，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究；在互動(dòng)結(jié)束之后，教師是互動(dòng)結(jié)果的總結(jié)者和評(píng)價(jià)者，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生或小組進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)欠佳的學(xué)生和小組提出善意的批評(píng)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。